朱娜

【摘 要】隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和改革開放的深入推進，我國對英語人才的需求量越來越大，而且對運用英語的綜合能力提出了更高要求。高中是培養(yǎng)英語語感及閱讀能力的重要時期，對于后續(xù)學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是，高中英語閱讀教學(xué)目前存在一些問題，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，對閱讀教學(xué)策略進行調(diào)整，以提高高中生的英語閱讀能力及英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教育；發(fā)展策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0071-02

眾所周知，高中英語閱讀教學(xué)是極其重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以通過閱讀來擴充自己的單詞容量，加深對英語語法的理解。特別是在高中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的閱讀能力對做題有很大的影響。在高考英語試卷中，閱讀占了很大的分?jǐn)?shù)比例，而且其他各種類型的題目也需要運用閱讀能力。由此可見，閱讀對于學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)來說尤其重要。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在英語課堂上“填鴨式教育”仍然存在。在閱讀教學(xué)過程中，教師一般會讓學(xué)生進行機械性地閱讀，然后讓學(xué)生識記單詞，并且通過聽寫等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢查。這就導(dǎo)致了一系列問題：①在教學(xué)過程中，教師更側(cè)重于對語法、單詞等具體知識點的教學(xué)，而弱化了學(xué)生對文章情境的理解。這樣就不利于增進學(xué)生對短文的理解，只能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到表面知識；②教師對教材內(nèi)容的實質(zhì)理解還不夠，對新課標(biāo)也沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。這是因為很多教師在走上崗位之前，受到的培訓(xùn)時間較短，而且教師的授課任務(wù)較重。這就導(dǎo)致了教師不能在課堂上發(fā)揮出自己的全部實力，從而影響了授課質(zhì)量；③在教學(xué)過程中，教師依然沿襲著傳統(tǒng)的教育方式，對學(xué)生進行“灌輸式”教育。只是一味地讓學(xué)生抄寫單詞、背誦課文，這樣的機械性練習(xí)會讓學(xué)生覺得英語比較乏味，只能在一定程度上擴大學(xué)生的詞匯量，對學(xué)生閱讀能力的提高并沒有實質(zhì)性的幫助。學(xué)生的閱讀速度和理解能力，并沒有得到最大限度的擴展。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，已經(jīng)不符合當(dāng)今時代對學(xué)生的要求，不利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，英語閱讀教學(xué)改革勢在必行。

二、閱讀對高中階段英語教學(xué)的重要性

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的閱讀能力對其英語成績有很大的影響。因為英語試卷上的習(xí)題都是以閱讀來考查學(xué)生的各種能力。不論是閱讀短文和完形填空還是選詞填空等一系列的題，都以學(xué)生的閱讀能力作為考查的基礎(chǔ)。倘若學(xué)生不能理解文章的背景，那么做題也會受到影響。閱讀各種英語讀物，可以讓學(xué)生的詞匯量得到擴充，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生在實際的閱讀過程中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，閱讀對于高中英語階段的學(xué)習(xí)來說尤其重要。

在新課改的背景下，高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，既面臨著機遇又面臨著一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定出適合學(xué)生的具體教學(xué)策略。這樣一來，才能更好地保證學(xué)生英語成績的提高，保證教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。這就意味著教師要根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，以及學(xué)生的實際情況，整合出符合時代發(fā)展規(guī)律的、新的教學(xué)策略。除此之外，教師還要正確看待傳統(tǒng)教學(xué)模式，在創(chuàng)新的過程中，要不斷取其精華、去其糟粕。利用傳統(tǒng)教學(xué)模式的成功之處，并在此基礎(chǔ)上加以調(diào)整。這樣才能更好地保證教學(xué)策略的科學(xué)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

三、高中英語閱讀教學(xué)的調(diào)整方法

1. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般是對學(xué)生進行機械性的“灌輸式”教育。但是，這種模式會耗費學(xué)生較多的時間和精力，所產(chǎn)生的實際效果并不理想。這是由于學(xué)生在“灌輸式”教育中，對英語科目的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生消極心理，機械性的記憶不利于學(xué)生記憶效率的提高，而且學(xué)生并沒有掌握科學(xué)的記憶方法，如此一來就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極態(tài)度，甚至讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。因此，要改變學(xué)生被動接受的灌輸式教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更好地進行自主學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。這樣才可以從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣會對學(xué)習(xí)成績造成很大的影響。因為學(xué)習(xí)興趣會影響學(xué)生對所學(xué)科目的努力程度。就目前來看，我國高中生對英語科目的學(xué)習(xí)興趣比較低，尤其是在閱讀方面，甚至很多學(xué)生不喜歡英語閱讀。這種情況會打消學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣。比如，教師可以選擇有趣的內(nèi)容，作為學(xué)生的閱讀材料。筆者一般會給學(xué)生選擇不同體裁的文章，如小說、書信、童話故事、娛樂新聞……因為這些內(nèi)容可以更好地吸引學(xué)生，而且符合高中生的認(rèn)知水平。這樣一來就可以提高學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生覺得英語閱讀是有意義的，愿意花時間主動進行英語閱讀，在無形之中增加學(xué)生對英語閱讀的興趣。

3. 通過課外活動培養(yǎng)學(xué)生的英語能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識不僅可以通過課堂學(xué)習(xí)實現(xiàn)，也可以通過課外的英語活動來實現(xiàn)。在高中階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目較多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多學(xué)校還會以補課的形式增加課時。這樣一來會導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)對學(xué)習(xí)，不利于形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，學(xué)校要保證學(xué)生有時間進行有意義的課外活動。

教師可以組織學(xué)生進行一些課外的英語活動，來充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。比如，在班級或?qū)W校，組織一些大型的英語演講比賽，在學(xué)校成立英語俱樂部，多舉辦一些英語角活動。通過這些活動，給學(xué)生展示自我的機會，讓學(xué)生在實踐過程中增強英語口語能力和應(yīng)用能力。比如說，每學(xué)期讓學(xué)生以小組為單位表演英語話劇，讓學(xué)生將自己喜歡的小說角色或者電影片段表演出來。這種展示在班級開展得極為順利，學(xué)生的參與積極性也很高，每個人都積極地扮演著自己喜歡的角色。這樣學(xué)生就可以增進對其所扮演角色的理解，讓學(xué)生對英語作品有更好的了解。

英語閱讀是高中生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要方式。在教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。除此之外，還要教會學(xué)生一些常用的閱讀技巧。因此，教師必須從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行調(diào)整，注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進行一些英語課外活動。這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 白嬌艷.閱讀策略在高中英語教學(xué)中對閱讀低能學(xué)生的效用研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2015.

[2] 呂旺姝，邱金磊.高中英語閱讀讀前和讀后階段教學(xué)活動組織與策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2014，（12）：87-89.

[3] 歐陽群智.“新課標(biāo)”語境下高中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)及策略[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2008，（12）：179-180.

[4] 鄒荔生.優(yōu)化新課標(biāo)下的高中英語閱讀教學(xué)策略[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008，（4）：13-14.

[5] 韓銀燕.新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)策略的調(diào)整[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2004，（5）：28-29.

（編輯：易繼斌）