嵇正浩

[摘 要]在小學(xué)作文教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作素材匱乏，缺乏創(chuàng)新，對(duì)于事物的發(fā)展不能夠準(zhǔn)確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這些都是缺少素材積累，缺少寫作方法積累和寫作經(jīng)驗(yàn)積累造成的。因此只有在小學(xué)作文教學(xué)中加強(qiáng)作文積累的指導(dǎo)，才能夠從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；滲透

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）22-0083-01

在小學(xué)作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生作文素材匱乏，缺乏創(chuàng)新，缺少明確的觀點(diǎn)。要解決這個(gè)問題，只有加強(qiáng)積累，包括作文素材的積累、作文方法的積累，以及作文經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣才能從根本上提高學(xué)生的寫作能力，從而推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)工作高效進(jìn)行。

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在教學(xué)大綱中明確規(guī)定對(duì)于小學(xué)生的寫作必須注重引導(dǎo)方式，使學(xué)生擁有扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，在寫作過程中能夠表達(dá)出自己真摯的情感。而現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)過程中存在諸多問題，學(xué)生普遍對(duì)寫作興趣偏低，不能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行素材積累，面對(duì)新作文題目則束手無策，甚至出現(xiàn)胡編亂造的作文形式。在作文寫作過程中，作文沒有明確的中心思想，造成整篇文章天馬行空、枯燥乏味。教師方面，教師往往注重理論指導(dǎo)，忽略了對(duì)學(xué)生寫作過程的情景的創(chuàng)設(shè)，忽略了學(xué)生的真實(shí)感受，這樣長(zhǎng)期發(fā)展對(duì)學(xué)生作文水平的提升極為不利，無法確保小學(xué)作文教學(xué)高效進(jìn)行。

二、加強(qiáng)積累，提升作文能力

要解決以上問題，必須在作文教學(xué)中加強(qiáng)積累的引導(dǎo)，通過開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材，積累寫作方法，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

1.開展寫作實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在教學(xué)過程中，要注重將實(shí)踐和寫作相結(jié)合，這不但能豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)能使學(xué)生的寫作水平得到提升。比如關(guān)于“父母”的文章，可以讓學(xué)生收集關(guān)于過于的照片，咨詢與父母同輩的人過去的故事，最后各自給父母寫一封信。學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行寫作，才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感，這樣練習(xí)有利于學(xué)生寫作水平的提升。

2.走進(jìn)生活，新近自然，積累鮮活寫作素材

知識(shí)在于積累，觀察記錄是積累素材的不二法門，教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并將觀察所得寫成日記，這既可以豐富自己的寫作素材，同時(shí)也可以陶冶情操。學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用積累的素材，減少了傳統(tǒng)教學(xué)模式給寫作帶來的束縛。學(xué)生在走進(jìn)生活，親近自然的過程中，深刻體會(huì)生活和自然的魅力，寫作的激情得到激發(fā)，寫作水平勢(shì)必會(huì)得到提高。

3.進(jìn)行深入閱讀，奠定作文基礎(chǔ)

在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了要加強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐的滲透，還要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀積累語言素材、寫作方法等。因此在作文教學(xué)的過程中要強(qiáng)化學(xué)生閱讀專題，每隔一段時(shí)間可以設(shè)立一個(gè)專題，使學(xué)生在閱讀過程中受到文化的熏陶，在長(zhǎng)期的閱讀專題過程中奠定扎實(shí)的作文基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就不會(huì)再因?yàn)檎Z言枯燥而煩惱，寫作水平會(huì)逐步提升，同時(shí)也使得學(xué)生語文素養(yǎng)整體提升。

4.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，積累個(gè)人體驗(yàn)

在作文教學(xué)過程中可以采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不但可以使寫作水平提高，同時(shí)學(xué)生與人交流的能力也得到提升，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都是極為有利的。比如在描述家鄉(xiāng)的題材寫作過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們自主研究，查找資料，在互相討論和查找資料的過程中學(xué)生可以得到更多的快樂，而不同寫作風(fēng)格的交流，對(duì)于學(xué)生的寫作風(fēng)格向多元化發(fā)展也起著十分重要的作用。因此加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，可以使學(xué)生在溝通能力提升的同時(shí)，寫作水平也取得質(zhì)的飛躍。

5.注重修改反思，增強(qiáng)寫作信心

在寫作教學(xué)的過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，同時(shí)在修改作文的過程中，教師也要對(duì)于制約學(xué)生寫作水平的因素進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，否則在錯(cuò)誤的思想下進(jìn)行寫作訓(xùn)練，往往會(huì)取得適得其反的效果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為不利的。所以，在小學(xué)作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須注重作文修改反思工作。

總之，現(xiàn)階段的小學(xué)作文教學(xué)存在諸多問題，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生作文積累的引導(dǎo)，提升學(xué)生作文能力，從而促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)工作高效順利進(jìn)行。

（責(zé)編 韋淑紅）