摘 要：近年來，來華留學(xué)生藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展。作為全國(guó)藝術(shù)類高校的佼佼者之一，南京藝術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)來華留學(xué)生方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，探索出獨(dú)特的培養(yǎng)模式，取得了令人矚目的成績(jī)。本文以南京藝術(shù)學(xué)院為例，從專業(yè)教學(xué)模式、全英文課程、漢語教學(xué)、招生程序和硬件服務(wù)等多方面探討我國(guó)藝術(shù)類高校來華留學(xué)生教育。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；藝術(shù)；教育

隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高、教育水平的發(fā)展，來華留學(xué)生藝術(shù)教育已由開始單一的短期培訓(xùn)逐步向高層次、全方位的正規(guī)高等藝術(shù)教育轉(zhuǎn)變，并向系統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)歷教育發(fā)展。南京藝術(shù)學(xué)院作為我國(guó)排名第一的綜合性藝術(shù)高校，在短短二十多年的時(shí)間里，來華教育取得突破性的發(fā)展，目前已成為我國(guó)來華留學(xué)生藝術(shù)教育界中一顆令人矚目的明星。

一、留學(xué)生數(shù)量、國(guó)別顯著提高，獎(jiǎng)學(xué)金種類、名額的不斷增加。

南京藝術(shù)學(xué)院致力于提高留學(xué)生數(shù)量，并努力爭(zhēng)取各種留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，以吸引更多留學(xué)生生源。2014年，南京藝術(shù)學(xué)院經(jīng)長(zhǎng)期的努力，獲得了教育部外國(guó)留學(xué)生中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金高校的資格，隨后留學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)迅速，尤其是學(xué)歷生和高層次學(xué)歷生數(shù)量大大增長(zhǎng)，國(guó)別增加明顯，隨著獎(jiǎng)學(xué)金生的增加，語言進(jìn)修生也增長(zhǎng)顯著，凸顯了中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金的效應(yīng)。目前，全校設(shè)有多種不同層次的獎(jiǎng)學(xué)金，包括全額獎(jiǎng)學(xué)金和部分獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率超過50%，大大增加了招生吸引力，為多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難的海外莘莘學(xué)子提供了有力的保障。

圖1：2014-2017年南京藝術(shù)學(xué)院留學(xué)生人數(shù)變化

二、來華留學(xué)生藝術(shù)專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)模式日漸成熟。

南京藝術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)歷生方面兼顧藝術(shù)高等教育的特殊性和留學(xué)生教育的特點(diǎn)，通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，摸索出一條具有藝術(shù)特色的來華教育之路：

一、本科生采用傳統(tǒng)的趨同化培養(yǎng)模式。該模式即將留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生趨同化管理，制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，參加中國(guó)學(xué)生的專業(yè)課，并要求留學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有學(xué)分。留學(xué)生僅可豁免政治、英語類課程，但需用《中國(guó)概況》、《現(xiàn)代漢語》等課程補(bǔ)足學(xué)分。該模式要求留學(xué)生管理部門應(yīng)正確處理和協(xié)調(diào)與各院系、部門之間的關(guān)系，進(jìn)一步加強(qiáng)理解與協(xié)作。

近年來，隨著學(xué)校對(duì)留學(xué)生教育的重視，南京藝術(shù)學(xué)院為留學(xué)生專門開設(shè)了中國(guó)語言與文化、書法與正字、中國(guó)概況、太極拳和健身舞等豐富多彩的必修課、選修課，使留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，獲得了他們的一致好評(píng)。

二、研究生采用導(dǎo)師學(xué)生一對(duì)一的培養(yǎng)模式。面對(duì)艱深的研究生課程，大部分留學(xué)生都存在著理論基礎(chǔ)差、漢語水平不夠的問題，因此，南京藝術(shù)學(xué)院針對(duì)留學(xué)生的特殊情況，挑選學(xué)校內(nèi)熟練掌握外語的導(dǎo)師講授藝術(shù)專業(yè)課程，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)的培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式有利于導(dǎo)師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，并隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整培養(yǎng)方案，是最有利于留學(xué)生提高專業(yè)能力的培養(yǎng)模式。但該模式存在的問題是：隨著研究生數(shù)量的增長(zhǎng)，目前校內(nèi)具有語言能力的碩士生、博士生導(dǎo)師已供不應(yīng)求。

三、建設(shè)留學(xué)生全英文授課課程，并逐步完善發(fā)展為核心課程群。

自獲得中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生培養(yǎng)資質(zhì)以來，留學(xué)生全英文授課需求量逐年增大。南京藝術(shù)學(xué)院借助留學(xué)生教育平臺(tái)，經(jīng)過在學(xué)校的各二級(jí)學(xué)院師資調(diào)研，積極開發(fā)建設(shè)全英文授課的課程。2016年有2門課程獲得了2016江蘇高校省級(jí)外國(guó)留學(xué)生英文授課精品課程；2017年又獲得了2門2017江蘇高校省級(jí)外國(guó)留學(xué)生英文授課精品課程。這在江蘇省省乃至全國(guó)，還是第一個(gè)藝術(shù)類有獲得4門全英文授課精品課程的院校。今后，南京藝術(shù)學(xué)院將繼續(xù)開設(shè)留學(xué)生全英文授課精品課程以及雙語教學(xué)課程。

2016年9月，由彭麗媛教授牽頭，南京藝術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)培養(yǎng)了由10位贊比亞留學(xué)生組成的全英文音樂專業(yè)進(jìn)修班。這是學(xué)校的一次全新的嘗試，也是由個(gè)別英文課程向全英文專業(yè)轉(zhuǎn)換的契機(jī)。考慮到留學(xué)生漢語零基礎(chǔ)和音樂專業(yè)背景的特殊性，學(xué)校安排了多位專業(yè)水平高、英語表達(dá)流利的藝術(shù)專業(yè)老師，精心設(shè)計(jì)了每周的課程，既包括中國(guó)音樂簡(jiǎn)史、音樂表演舞臺(tái)心理學(xué)等理論課，也包括一對(duì)一的聲樂、鋼琴等實(shí)踐課。系統(tǒng)的課程安排體系受到了留學(xué)生的大力支持，學(xué)習(xí)成效顯著。在教學(xué)過程中，任課教師也收獲良多，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)校今后全英文授課課程體系、師資培養(yǎng)等方面提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。今后南京藝術(shù)學(xué)院還將繼續(xù)進(jìn)一步完善課程建設(shè)、師資配備、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程考核等方面的工作。

三、留學(xué)生漢語教學(xué)飛躍發(fā)展。

自2014年以后，南京藝術(shù)學(xué)院成為教育部委托承擔(dān)中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生培養(yǎng)任務(wù)院校之一，在留學(xué)生漢語教學(xué)的質(zhì)和量上都有了飛躍提升。根據(jù)教育部對(duì)留學(xué)生的培養(yǎng)要求，學(xué)校開始培養(yǎng)留學(xué)生預(yù)科生，并于2016年開始實(shí)施進(jìn)修生、預(yù)科生分設(shè)班級(jí)上課。如今已形成了較為成熟的長(zhǎng)期、短期進(jìn)修生、預(yù)科生漢語教學(xué)體系，能夠獨(dú)立、高效地完成留學(xué)生漢語教學(xué)。

針對(duì)漢語進(jìn)修班，學(xué)校實(shí)施科學(xué)化分班、梯度式教學(xué)、精品化小班：國(guó)際教育學(xué)院始終堅(jiān)持開展精品化小班教學(xué)，實(shí)踐精致化教學(xué)、精細(xì)化管理的辦學(xué)理念，樹立了優(yōu)良的漢語教育品牌。我校教師經(jīng)過深入了解學(xué)生層次、水平與學(xué)習(xí)要求，最后劃分為4個(gè)不同層次的漢語班，每班人數(shù)不超過15人，并根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際需求設(shè)置不同課程，力求讓每位學(xué)生真正在適合自己水平的班級(jí)中學(xué)有所得。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水平已不適應(yīng)所在班級(jí)，也可向?qū)W校提出申請(qǐng)換班。

目前，南京藝術(shù)學(xué)院漢語預(yù)科教育正朝著預(yù)科與學(xué)歷教學(xué)銜接、語言與專業(yè)貫通的方向發(fā)展。

四、招生渠道多樣化，招生程序嚴(yán)謹(jǐn)化。

一、宣傳方式和途徑的多樣化。通過南京藝術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院重新制作的新的網(wǎng)頁（雙語）進(jìn)行宣傳；每年有計(jì)劃的參加有組織和精心安排的國(guó)外招生教育展，加強(qiáng)與有實(shí)力和可信度的中介合作，拓寬招生渠道。例如，南京藝術(shù)學(xué)院連續(xù)四年派遣招生老師、專業(yè)老師赴馬來西亞參加中國(guó)高等教育展，展位一年比一年火爆，今年已有五十余位馬來西亞留學(xué)生踴躍報(bào)考我校。

二、中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生對(duì)學(xué)校的積極宣傳發(fā)揮了很好的效應(yīng)。由于中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生國(guó)別廣泛，在本國(guó)多數(shù)為杰出學(xué)生或來自具有影響力的家庭，因此他們的口碑無疑是學(xué)校向世界宣傳的最佳工具。由于大量不同國(guó)別的中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生來到我校學(xué)習(xí)，他們又將本國(guó)學(xué)生資源介紹來我校。例如蒙古，2014年之前我校僅有一位蒙古籍自費(fèi)生；自從三位中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金蒙古生來校后，主動(dòng)向親朋好友宣傳我校，如今已有十余位優(yōu)秀的蒙古留學(xué)生來到我校求學(xué)。

三、招生程序方面，南京藝術(shù)學(xué)院也逐步走向?qū)I(yè)化、嚴(yán)謹(jǐn)化，從追求留學(xué)生數(shù)量，向既追求數(shù)量、又追求質(zhì)量轉(zhuǎn)變。首先設(shè)置了留學(xué)生申請(qǐng)網(wǎng)站，需要在網(wǎng)站上進(jìn)行詳細(xì)的信息錄入；其次，規(guī)定留學(xué)生必須寄送學(xué)歷證明、體檢證明、專業(yè)作品、語言證書等多種材料到校，體現(xiàn)了申請(qǐng)留學(xué)的嚴(yán)肅性；第三，在審查入學(xué)資格方面，國(guó)際教育學(xué)院將申請(qǐng)者的資料送至各二級(jí)學(xué)院審核，經(jīng)相關(guān)專業(yè)老師簽字同意后方可錄取；第四，設(shè)置了語言水平要求，規(guī)定學(xué)歷生在入學(xué)和畢業(yè)時(shí)都必須取得相應(yīng)的漢語水平證書；第五，對(duì)某些特殊專業(yè)，如播音主持、影視表演、舞蹈表演等，要求留學(xué)生參加專業(yè)面試。以上措施極大地提高了學(xué)校留學(xué)生生源質(zhì)量。

五、積極改善留學(xué)生生活硬件，提高服務(wù)水平。。

隨著學(xué)生數(shù)量的增多，學(xué)費(fèi)及獎(jiǎng)學(xué)金經(jīng)費(fèi)的增加，國(guó)際化教育觀念的進(jìn)步，南京藝術(shù)學(xué)院在針對(duì)留學(xué)生的硬件與服務(wù)上也產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。近年來，先后改善了教學(xué)樓、辦公樓、留學(xué)生宿舍、青年公寓等硬件設(shè)施，使留學(xué)生在優(yōu)美、完善的環(huán)境中安心學(xué)習(xí)和生活，目前宿舍條件已達(dá)到省內(nèi)一流水平。

教職工秉承“外事無小事”的服務(wù)觀，深受留學(xué)生好評(píng)。負(fù)責(zé)留學(xué)生管理的國(guó)際教育學(xué)院克服教職工人手不足的問題，堅(jiān)持甘于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)敬業(yè)，努力完成各方面工作，保證各項(xiàng)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，力求照顧到每位學(xué)生的生活、學(xué)業(yè)、簽證、健康等各個(gè)方面，讓留學(xué)生賓至如歸。正因?yàn)槎嗄陙斫搪毠さ膬A力付出，學(xué)校從未出現(xiàn)過留學(xué)生管理重大事故。

2016年9月開始，學(xué)校為留學(xué)生設(shè)置班主任制度，班主任負(fù)責(zé)所在班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)事務(wù)，使留學(xué)生服務(wù)工作更細(xì)化、更到位。另外，學(xué)校積極利用微信公眾號(hào)平臺(tái)，宣傳留學(xué)生活動(dòng)及留學(xué)生管理工作，堅(jiān)持做到工作日每日更新，收到了良好的宣傳效果，目前已成為江蘇省內(nèi)具有影響力的留學(xué)生高校平臺(tái)。

六、結(jié)語

留學(xué)生教育可以帶動(dòng)和促進(jìn)高校在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等各個(gè)方面的國(guó)際化，對(duì)于全面提升我國(guó)高等教育的國(guó)際化水平和高等教育質(zhì)量有特殊意義。雖然相對(duì)而言，藝術(shù)教育較為“小眾化”，但藝術(shù)類留學(xué)生肩負(fù)著向全世界傳播中國(guó)文化的重要使命。而中國(guó)綜合國(guó)力的提升、教育水平的提高，也為來華藝術(shù)教育提供了最佳的發(fā)展機(jī)遇。

南京藝術(shù)學(xué)院充分分析研究目前國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育培養(yǎng)的總體情況，積極探索適合來華留學(xué)生藝術(shù)教育的培養(yǎng)模式，成績(jī)斐然，其經(jīng)驗(yàn)值得廣大院校尤其是藝術(shù)高校學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)校在來華教育方面也有經(jīng)驗(yàn)不足、需要改進(jìn)之處，如：全英文授課體系未能覆蓋大部分藝術(shù)專業(yè)、大部分留學(xué)生漢語水平不能滿足學(xué)歷教育的需要，等等。我們應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代機(jī)遇，為中國(guó)藝術(shù)對(duì)外教育拓展更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

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[2]奚協(xié)，外國(guó)留學(xué)生藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)初探[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年第1期，138-140.

基金項(xiàng)目

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2016SJB740014）；高留分會(huì)課題2016-2017Y013（《漢語言與中國(guó)藝術(shù)的國(guó)際傳播建設(shè)研究》）

作者簡(jiǎn)介

趙惟一，女，1985年生，江蘇蘇州人，文學(xué)碩士，南京藝術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院綜合辦公室主任、講師，主要研究方向?yàn)閷?duì)外漢語教學(xué)及文化教學(xué)。

（作者單位：南京藝術(shù)學(xué)院；國(guó)際教育學(xué)院）