李玨

摘 要：計算機網(wǎng)絡(luò)教學不同于傳統(tǒng)的教學模式，在實際的應(yīng)用過程中能有效豐富教學資源，使計算機教學的效率和質(zhì)量得到進一步提升，在一定程度上還可以強化學生的探索能力、思維能力及信息獲取能力，對于學生的全面發(fā)展有著很好的促進作用。但是就目前來看，我國許多中職院校依舊采用傳統(tǒng)的教學模式，導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中存在學習過于被動、教學進度緩慢以及學習與應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象，為此就必須要深入了解中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的現(xiàn)狀，從而采取有效策略促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程教學

1中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是新型技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據(jù)調(diào)查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術(shù)更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養(yǎng)出的只是理論知識豐富，實踐能力不強的學生，動手操作水平不強。經(jīng)過市場調(diào)查顯示，目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對口學生也很少，很多計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生從事的都是最簡單的計算機銷售、售后的工作，只有極少數(shù)的學生能夠進入知名企業(yè)，從事網(wǎng)站開發(fā)和安全等崗位的工作。這些問題從側(cè)面表明，我國中職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程專業(yè)在教學中不重視實踐教學，課程的設(shè)計與實際需求相脫節(jié)，學生動手的機會較少，專業(yè)技能還有待提高。

2中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學改革措施

通過上述分析，認識到中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學存在一定的問題。因此，有必要采取有效策略，促進教學質(zhì)量的提升。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的創(chuàng)新策略總結(jié)如下：

2.1優(yōu)化教學體系，調(diào)整課程比重

在中職院校，計算機專業(yè)存在理論教學為主的現(xiàn)象。雖然理論知識的掌握是學習技巧的前提，但作為一門實踐性較強的專業(yè)，教師更應(yīng)該注重實際操作。對此，院校和教師需要對專業(yè)課程比重進行調(diào)整，將包含重要內(nèi)容以及能夠?qū)W以致用的課程放在首要位置，并根據(jù)學生的需求和實際情況進行調(diào)整。只有科學地進行教學，才能最大限度地降低資源浪費，讓學生在最短時間內(nèi)掌握重要的內(nèi)容，提高教學效率。

2.2科學設(shè)置學習任務(wù)

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學過程中，教師應(yīng)科學設(shè)置學習任務(wù)使學生能夠更快掌握計算機知識，以此提升學生的學習能力。同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺講解學習任務(wù)，使學生能夠深刻理解學習任務(wù)的具體要求和具體思路，從而展開實際操作。例如，在Word圖文混排的教學過程中，教師可以讓學生利用自身的有關(guān)Word的知識制作一張卡片；在Excel篩選和排序教學過程中，教師可以讓學生將班級考試成績制作成表格，并進行分科輸入和編輯，將其設(shè)置成低分至高分的排列順序，教師也可以提出相應(yīng)的篩選條件，使學生能夠按照任務(wù)要求進行篩選?？傊處熆梢酝ㄟ^學習任務(wù)提升學生的學習效果，有效引導(dǎo)學生進行思考，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習心態(tài)和習慣。

2.3創(chuàng)新教學方式

2.3.1利用直觀演示法展開教學

教師在教學的過程中采用直觀演示的教學方法具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教師在教學過程中充分利用多媒體設(shè)備輔助教學。教師在開展教學活動之前為學生制作有關(guān)的PPT課件，這樣能夠讓學生通過觀看PPT了解教師的教學內(nèi)容，以“計算機的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)”為例，教師在開展教學活動之前將計算機的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，這樣學生能夠順著教師的思維導(dǎo)圖了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系的具體內(nèi)容。第二，教師在教學的過程中通過展示有關(guān)事物模型的方式利用直觀演示法展開教學。這樣的教學方法同樣會讓學生對教師開展的教學內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，例如，教師在教學“計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將有關(guān)的模型擺在講臺上，向?qū)W生展示拓撲結(jié)構(gòu)的具體構(gòu)型，先讓學生直觀了解拓撲結(jié)構(gòu)的形態(tài)，然后讓學生結(jié)合具體的模型自學課本知識，掌握相應(yīng)拓撲結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點，再針對學生難以理解的、存在疑惑的部分問題通過PPT課件展示講解。這樣做就將傳統(tǒng)的教師一講到底的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲗?dǎo)、學生主體的教學模式，同時減少了教師的工作量，還培養(yǎng)了學生的自學習慣。

2.3.2將微課融入計算機網(wǎng)絡(luò)教學

在本次的微課教學中，其目的是通過路由器，為家庭中的電腦構(gòu)建一個對等的網(wǎng)絡(luò)，方便數(shù)據(jù)和資源的共享。當然中職院校的學生可能基礎(chǔ)不強，還需要老師進行引導(dǎo)。就比如當前的“家庭網(wǎng)絡(luò)”項目中，老師應(yīng)當為學生明確教學目標，從學生的認知層面設(shè)計這個教學過程。在這個家庭網(wǎng)的項目中，假設(shè)需要完成四個信息點的布線，即主臥、次臥、客廳電視機處、書房。在這次項目中會涉及不少動手操作，知識點細化為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作、寬帶路由器的功能等。而整個微課過程涵蓋了教學設(shè)計、練習、課件的制作等。項目細化成知識點后，每個關(guān)鍵處只需要設(shè)計幾分鐘的課程。比如第一個設(shè)計需要讓學生掌握的是路由器的一些基本情況。第二個設(shè)計讓學生學會如何制作雙絞線、剪線、剝線、整線、壓線、測線這幾個步驟老師可以播放視頻，或者進行自我展示、創(chuàng)設(shè)真實的情境。第三個微課設(shè)計是教會學生如何連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、如何進行網(wǎng)絡(luò)的測試。在微課的教學中，學生如果有不會的、不理解的環(huán)節(jié)可以多看幾遍，而后也可以和老師進行互動，激發(fā)學生的學習熱情。

3結(jié)束語

綜上所述，為促進中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的創(chuàng)新發(fā)展，教師應(yīng)認識教學現(xiàn)狀、優(yōu)化教學體系、科學設(shè)置學習任務(wù)、合理利用直觀演示法展開教學以及微課教學，從多方面提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的效率和質(zhì)量。此外，教師也有必要從學生角度出發(fā)，了解學生的實際情況，實施有針對性的教學方案，以此為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學質(zhì)量的全面提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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（作者單位：重慶機械電子高級技工學校）