路凱凱 高浩浩 王仁慈 路京僑 郭婧婧 路永奎

（1.天津醫(yī)科大學護理學院，天津 300070；2.蘭州理工大學，甘肅 蘭州 730000；3.蘭州文理學院，甘肅 蘭州 730000）

[摘 要] 目的：對職業(yè)中學學生的自我認同感進行探討研究。方法：運用問卷調查法對甘肅省慶陽市3所職業(yè)中學的500名學生進行調查。結果：據(jù)本次問卷調查結果顯示，容貌認同是本次調查認同內容當中差異較大的，容貌認同不太滿意為23.2%，容貌認同基本滿意為47.5%。結論：職業(yè)中學學生自我認同感的影響因素可分為4個方面：自我因素、家庭因素、社會因素和學校因素。

[關 鍵 詞] 職中學生；自我認同感；影響因素

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0186-01

自我認同就是指個人在身處的社會環(huán)境中，通過與他人之間存在的語言、動作、心理等方面的溝通和互動，逐漸形成的一種自我認知、自我評價的方式。因此，本研究將主要探討職中學生的自我認同感及其影響因素。

一、對象與方法

（一）調查對象

根據(jù)研究目的選取甘肅省慶陽職業(yè)技術學院、甘肅省西峰職業(yè)中專、甘肅省合水縣職業(yè)中專3所職業(yè)中學的500名學生進行調查。其中男生267名，女生233名，被試的年齡介于15～20歲之間。納入標準：現(xiàn)就讀于職業(yè)學校，愿意參加此項研究者。排除標準：有認知障礙或精神疾病，語言溝通障礙。

（二）調查方法

本次研究影響中專生自我認同感因素的調查研究采用調查問卷的方法。本次問卷調查的研究對象均為在校中專生。本次發(fā)放調查問題共500份，放發(fā)500份，收回450份，收回率為90.00%，因此調查問卷數(shù)量對本次研究沒有任何影響。調查問卷的內容為：姓名認同、性別認同、容貌認同、家庭認同、健康認同、學習認同、人際認同。運用SPSS16.0對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計學分析。

二、結果

經(jīng)過對本次所有調查問卷進行統(tǒng)計分析后，容貌認同不太滿意為23.2%，容貌認同基本滿意為47.5%。具體見表。

三、討論

（一）自我因素

自我因素作為中專認同感的影響因素之一，其主要體現(xiàn)在三個方面：第一，身體的缺陷。無論性別為男還是女對于身體會有很大差異的認知，例如某些學生因為身材矮小、長相不盡如人意就會產(chǎn)生自卑和不自信的心理。第二，非理性的認知。心理學家艾利斯曾說過非常有名的一句話：假如人們長時間堅持某些不符合常理的觀念，就會容易產(chǎn)生不良情緒。因此，他們會通過成就感與其他方式，因而接納自己和肯定自己，使自我認同感得以優(yōu)化。

（二）家庭因素

家庭因素對中專生的自我認同感影響較大，其主要體現(xiàn)不同的家庭教養(yǎng)方式。因此，一個良好的家庭教育方式對子女的自我認同感的發(fā)展具有促進作用。所以一個家庭的氣氛應該是和諧的、民主的，這樣培養(yǎng)出的孩子才會積極陽光、健康向上、充滿信心。

（三）社會因素

社會因素對中專生的自我認同感影響也很大，主要表現(xiàn)在三個方面：第一，大眾傳媒的影響。廣播、電視、電影等大眾傳媒時時刻刻在影響著中專生的自我認知。第二，社會文化背景的影響，如果中專生對同一種社會文化有著相同的興趣，會促其進行良好的溝通和交流。第三，社會習俗與社會風氣的影響。它深刻地影響著中專生，因為它的時間跨度較長，它會根深蒂固地影響著中專生的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）學校因素

教師的教育方式直接影響著中專生的自我認知。校園文化對中專生的自我認知影響也比較大，例如，校園建筑、基礎設施、實驗場所、圖書館的藏書對其自我認同感影響都很大。學校應構建良好的精神文化，教師應永遠秉持學高為師、身正為范的教育理念，積極建設良好的校風學風，從而學生形成良好的自我認同感。

四、小結

通過對甘肅省慶陽職業(yè)技術學院、甘肅省西峰職業(yè)中專、甘肅省合水縣職業(yè)中專3所學校500名學生的問卷調查，得出容貌認同是本次調查認同內容當中差異較大的，容貌認同不太滿意為23.2%，容貌認同基本滿意為47.5%。因此，日后教師在對中職中專學生進行教學的過程中，要善于提高他們真正的審美能力，使他們知道“腹有詩書氣自華”，容貌身材不可客觀改變的同時，應該從成就感和獲得感中來真正接納自己。

參考文獻：

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[2]曾芊，翟群，游旭群.中學生自我價值感發(fā)展特征及其影響因素研究[J].華南師范中專學報（社會科學版），2008（3）：122-127.