作文源于生活

時(shí)洪田

摘 要：作文一直是大多數(shù)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難題，由于閱讀量的限制，學(xué)生很難寫(xiě)出一篇滿意的作文。因此，學(xué)生常常絞盡腦汁、冥思苦想也不知該如何寫(xiě)、寫(xiě)什么，作文不知如何開(kāi)頭，無(wú)從下筆。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師需要采取措施進(jìn)行教學(xué)改革，將作文教學(xué)與生活相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)策略；看法

寫(xiě)作文成了小學(xué)生懼怕的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，常常為了完成任務(wù)，寫(xiě)出一些空洞、流水賬式的作文。這對(duì)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，該如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生的創(chuàng)作靈感應(yīng)該來(lái)源于生活，作文反映他們?cè)谏钪械捏w驗(yàn)與思考。本文將從以下幾點(diǎn)談?wù)劰P者的看法：

一、生活理念激發(fā)興趣

學(xué)生因何對(duì)寫(xiě)作文這件事感到害怕、感到無(wú)從下筆？其原因就是不理解何為作文，不懂得將自己在生活中的感悟以寫(xiě)作的形式記錄下來(lái)。教師應(yīng)該用學(xué)生容易理解的方式告知學(xué)生何為作文，通過(guò)給學(xué)生分享美文等實(shí)際的方式讓學(xué)生理解，轉(zhuǎn)變學(xué)生“寫(xiě)作難”的觀念，寫(xiě)作是一種抒發(fā)情感工具、一種記錄想法的習(xí)慣。通過(guò)親身實(shí)踐對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而寫(xiě)作也就成為學(xué)生的一種愛(ài)好。

例如，在學(xué)習(xí)完《背影》這篇課文后，教師布置以“我的父親”為題寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生寫(xiě)自己的父親。作文題目來(lái)源于學(xué)生的生活，學(xué)生可以對(duì)自己父親的外貌進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，以及父親在平時(shí)生活中做的事，進(jìn)而寫(xiě)出自己對(duì)父親的感受。這樣可以讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述抒發(fā)自己對(duì)父親的感情，在作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，同學(xué)之間可以相互了解彼此的父親，學(xué)生自然就覺(jué)得寫(xiě)作是一件從生活出發(fā)的事情了。

二、生活觀察啟發(fā)感悟

學(xué)生要有好的語(yǔ)文寫(xiě)作，就必須善于觀察生活，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去感悟、思考，這樣才會(huì)有自己的想法和感受，才會(huì)有創(chuàng)作的來(lái)源。小學(xué)生永遠(yuǎn)都對(duì)不同的事物保有一顆好奇心，看到天上的小鳥(niǎo)兒會(huì)好奇它是要去哪里；看到地上的螞蟻會(huì)好奇它的家在哪兒……學(xué)生與大自然的親密接觸，總不免會(huì)產(chǎn)生許多遐想，會(huì)從中了解到大自然的奇妙。例如，在學(xué)習(xí)完《草蟲(chóng)的村落》這篇課文之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀察自然的作文，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己一些有趣的生活經(jīng)歷比如斗蛐蛐、賞花、植樹(shù)、家里的寵物，通過(guò)描述自己的這一經(jīng)歷，來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物或者植物的特點(diǎn)，進(jìn)而寫(xiě)出自己對(duì)這些的親身感受，抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

抑或是觀察自己身邊的人際活動(dòng)，比如自己的親人、朋友、鄰居等等一些特別的事，總之，就是觀察生活的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察，收集素材。例如，冬天下雪的時(shí)候，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)雪的感受寫(xiě)一篇文章，學(xué)生親身領(lǐng)略欣賞雪景，由遠(yuǎn)及近地從不同角度不同范圍進(jìn)行觀察，從一整片白茫茫地校園到一片土地再細(xì)到一片雪花。通過(guò)親身感受，表達(dá)自己下雪時(shí)看到白雪皚皚的景色后內(nèi)心的欣喜激動(dòng)之情，并從中可以思考一些問(wèn)題。

三、積累素材學(xué)以致用

寫(xiě)作需要有足夠的素材來(lái)豐富文章的內(nèi)容，鑄造文章的靈魂，所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就必須提升學(xué)生語(yǔ)文素材的積累。那作文素材的積累主要就有兩個(gè)方面的來(lái)源：閱讀積累和生活經(jīng)歷的積累。

對(duì)于閱讀積累，可以從課內(nèi)教材中積累，將課本中自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子段落摘抄下來(lái)加以運(yùn)用。例如，教材中的人物故事：孟母三遷、揠苗助長(zhǎng)、伯牙絕琴等等；也可以從課外讀物中積累，記錄文章中一些關(guān)于刻畫(huà)人物性格的描寫(xiě)、抒發(fā)情感的描寫(xiě)等一些好的片段。

小學(xué)生的作文素材更多的是來(lái)源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)生通過(guò)講述自己的家庭生活經(jīng)歷、學(xué)校生活經(jīng)歷等等，寫(xiě)出其收獲。因此，教師應(yīng)該盡量豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，例如，可以根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)組織一些春游、文藝晚會(huì)、朗誦比賽等豐富的課外活動(dòng)，積累學(xué)生的寫(xiě)作素材。

有了素材的積累，還必須合理地運(yùn)用所積累的素材，在平時(shí)多多鍛煉，多多練筆，只有不斷地實(shí)踐練習(xí)才能得到真正的提高。所以教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持練筆，可以通過(guò)寫(xiě)日記、周記的形式。寫(xiě)作的練習(xí)更是要持之以恒。

四、作文評(píng)價(jià)，升華提高

學(xué)生在嘗試不斷地寫(xiě)作，教師需對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、建議，指出學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的不足，并授之正確的方法，使其進(jìn)行改正；指出其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于文章中用到的好的詞、句以及好的表現(xiàn)方法提出表?yè)P(yáng)，這能夠激勵(lì)學(xué)生，使其增加信心，提高其寫(xiě)作的積極性。通過(guò)教師，不斷地批改修正，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力才能逐漸提升，逐漸地從生活取材，寫(xiě)出更優(yōu)秀的文章。

小學(xué)生由于閱讀不夠豐富，寫(xiě)作技巧掌握不夠，所以寫(xiě)作從生活中取材是最有效、最真實(shí)的方法，從學(xué)生自己身邊的真實(shí)經(jīng)歷出發(fā)，文章的內(nèi)容會(huì)更加鮮活豐滿，這也能更加鍛煉學(xué)生觀察事物的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳