新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

肖娟

摘 要：新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，不僅是新課程改革的要求，而且是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的主要問(wèn)題。主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從“聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；啟發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；組織活動(dòng)，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”這四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要的意義與作用。因此，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為打造出高效的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

一、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分緊密，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合日常生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)而熟悉的情境，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理，使其不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的課程，從而有助于學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，在教學(xué)“年、月、日”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的生日以及所知道的生活中的節(jié)日。由于學(xué)生對(duì)年、月、日并不陌生，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)會(huì)很積極活躍。然后教師就可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，觀察手中的日歷卡，找一找年、月、日之間的關(guān)系；接下來(lái)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，匯總結(jié)果，從而完善學(xué)生的答案。在這樣的自主與合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性會(huì)得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也得到了體現(xiàn)。

二、啟發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是新課程改革背景下教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而逐步地培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，可以用數(shù)學(xué)的眼光與視角分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師就可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生的分析思路，如，“長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的呢？”“平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么關(guān)系呢？”“平行四邊形經(jīng)過(guò)怎樣的變換就可以變成長(zhǎng)方形呢？”學(xué)生初次看到平行四邊形，他們對(duì)平行四邊形的面積計(jì)算方法會(huì)覺(jué)得摸不著頭腦。而通過(guò)教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)，學(xué)生則會(huì)將平行四邊形與長(zhǎng)方形相聯(lián)系，從而可以通過(guò)轉(zhuǎn)化的方式求出平行四邊形的面積。這樣的教學(xué)方式既讓學(xué)生體會(huì)到了自己探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又切實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、組織活動(dòng)，促使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

寓教于樂(lè)是眾多教師都倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，其對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的作用。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)都會(huì)覺(jué)得單調(diào)枯燥，長(zhǎng)此以往，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低。那么讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其享受學(xué)習(xí)的過(guò)程就成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)的基本指導(dǎo)，而組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí)，就逐漸成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)的主要手段。

例如，在教學(xué)“2、5、3的倍數(shù)特征”時(shí)，教師就可以組織學(xué)生參與“找朋友”的游戲。先找3名學(xué)生分別在身上貼上數(shù)字2、5、3，然后其他的同學(xué)可以隨機(jī)地在貼紙上寫下一個(gè)數(shù)字貼在自己身上。游戲開(kāi)始時(shí)，這三名同學(xué)則要將自己的倍數(shù)找出來(lái)，并放置到自己的安全區(qū)內(nèi)。為了讓學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)與游戲的樂(lè)趣，教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行幾次。這樣寓教于樂(lè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也可以促使學(xué)生積極快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐出真知，數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，受到課堂時(shí)間的限制，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)與時(shí)間并不多，那么要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，教師就可以為學(xué)生布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在課下鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

例如，在教學(xué)了“長(zhǎng)方體和正方體”后，教師就可以讓學(xué)生在課下自己制作一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體。雖然學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)立體圖形有了初步的理解與認(rèn)知，但是他們的空間想象能力較差，如果不加以鞏固，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果就很難得到保證。而經(jīng)過(guò)課下的動(dòng)手制作，學(xué)生的動(dòng)手能力與空間思維能力都會(huì)得到發(fā)展，學(xué)生也會(huì)在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)立體圖形的認(rèn)知，從而有助于課堂教學(xué)效果的提升。

總之，在新課程改革的教育教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，采取多種手段開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。作為數(shù)學(xué)教師，我們也要在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，進(jìn)而總結(jié)出切實(shí)可行的教學(xué)策略，為構(gòu)建出和諧高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]怕太姆·圖爾蓀.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)有效教與學(xué)[A].2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C]，2016.

[2]楊海霞.探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化[A].第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2016.

編輯 任 壯