對(duì)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

易潔梅

摘 要：目前小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多的問題，例如，教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性、無法把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體、存在“填鴨式”教學(xué)方式等。在新課程的要求下，教師需要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)樂趣，從“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，這就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)的自主性與積極性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐；方法

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)手段較為落后

目前，很多小學(xué)語文教師的教學(xué)手段較為落后，無法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，一直采用老式的教學(xué)方法，學(xué)生很被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣非常不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生語文是一門枯燥的課程的心理。部分教師只是盲目地把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性、主觀能動(dòng)性思維能力的發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師無法接收到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)反饋，從而無法對(duì)癥下藥，降低了課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活的問題，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解所學(xué)知識(shí)，沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性。其實(shí)，語文是一門豐富多彩的學(xué)科，教師只有把生活和課本相互聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)語文教學(xué)無處不在，從而能更好地投入學(xué)習(xí)中。目前在教學(xué)中，教師習(xí)慣把課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解讀，完全沒有照顧到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生也對(duì)所學(xué)知識(shí)不具備深刻的理解。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的方法

1.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

教師要想最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，首先要改變陳舊的教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓語文成為一門有活力的學(xué)科。教師除了要傳授固定的書本知識(shí)，還要把語文學(xué)科和其他學(xué)科聯(lián)系在一起，設(shè)立教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，讓學(xué)生明白語文的實(shí)用性。

2.加強(qiáng)游戲教學(xué)的應(yīng)用

因?yàn)樾W(xué)生都是比較貪玩的，注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中在課堂上，這時(shí)候就需要教師利用這一特點(diǎn)開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到更多的知識(shí)，這樣既活躍了課堂教學(xué)氛圍，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與集中力。例如，在學(xué)習(xí)生字生詞的時(shí)候，教師可以利用成語接龍的游戲模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞語，更能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)。

3.設(shè)立“以人為本”的教學(xué)理念

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要設(shè)立“以人為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能在課堂中把真實(shí)的想法提出來，這樣教師才能對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。語文是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師要善于抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索、實(shí)踐，從各類實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)。例如，閱讀、參加朗誦比賽、去大自然中感受語文的魅力等。

4.精心設(shè)計(jì)語文課堂提問

在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能帶著問題進(jìn)入課堂，這樣才能全身心地投入課堂中，集中注意力，這就需要教師精心設(shè)計(jì)語文課堂提問環(huán)節(jié)。目前，部分教師也會(huì)在課堂上設(shè)定一定的提問環(huán)節(jié)，但是很多情況下，往往都是需要學(xué)生回答“是”“不是”的問題，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，無法提高課堂提問的質(zhì)量，所以教師要設(shè)定一些具備啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考問題的時(shí)候理解所學(xué)知識(shí)的中心思想。其次，提問的難度還要適中，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的提問方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，教師提問的問題既要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也要讓學(xué)生有質(zhì)的提高。

5.采取生活化教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于采取生活化教學(xué)，讓學(xué)生能在課本中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的事物，也能在現(xiàn)實(shí)生活中感受語文的魅力。只有采取生活化教學(xué)，學(xué)生才能從內(nèi)心深入感悟語文、理解語文，從而愛上語文這門學(xué)科，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。教師在教學(xué)中不能僅僅局限在課本之內(nèi)，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。例如，春天到了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生春游，然后讓學(xué)生把自己真實(shí)看到的景象用文字表達(dá)出來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫作教學(xué)中，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生采用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，那樣才能寫出具備真實(shí)情感的作品。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中教師要做到以人為本，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能不斷地探索和發(fā)現(xiàn)，從而真正領(lǐng)悟到語文這門學(xué)科的魅力所在。教師要善于創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，尋找學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，這樣才能讓課堂有質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋喜國(guó).小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展及實(shí)踐探討[J]. 中國(guó)校外教育，2016（9）：58.

編輯 任 壯