關(guān)于語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣與能力的研究

鮑艷君

摘 要：隨著課程不斷深入改革，關(guān)于語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣與能力逐漸成為教學(xué)中面臨的問題。要想養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，應(yīng)強(qiáng)化循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟，圓滿完成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的改革任務(wù)，從而使其學(xué)習(xí)的效率得到提高，最終完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步保障教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自學(xué)習(xí)慣；能力；培養(yǎng)

一、前言

語文在我國教育中屬于一門重要的學(xué)科，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣與能力是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵，可為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活以及成長發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷深入，語文教學(xué)實(shí)施了一系列創(chuàng)新改革，教學(xué)模式有了很大的改善。新課程明確指出，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣與能力，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動者，需要老師教授相關(guān)的知識，學(xué)生照著老師說的做，始終處于被動的地位，缺乏主動性，教師在一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展。在新課程背景下，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和活動時間，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位。教師在教授課文時，可以為學(xué)生梳理全文，簡單講解文章，將重難點(diǎn)知識找出來，然后提出相關(guān)問題讓學(xué)生們自主思考與討論，通過不斷思考與討論得出結(jié)論，從而體現(xiàn)學(xué)生們自身的價值。這樣的教學(xué)方法源于教材又高于教材，不但可以讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮其主體作用，還能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、采取多元化的教學(xué)方式

在現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的背景之下，很多學(xué)校的語文教學(xué)方式依然是“填鴨式”的單一、落后方式，對于提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和能力非常不利。語文課程的存在是為了培育學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作以及口語交際等能力，所以，在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須廣泛涉獵。在如今科學(xué)技術(shù)水平快速提高的背景下，教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多元化的教學(xué)，利用播放視頻、音頻、展示圖片等手段，讓學(xué)生的識字寫字、閱讀、寫作以及口語交際等能力都得到了很大的提高，極大地擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，有效提高了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣與能力。例如，采用微課教學(xué)方式。微課具有時間短、內(nèi)容精煉、重難點(diǎn)突出、教學(xué)方式靈活、資源豐富等特點(diǎn)，學(xué)生可以在上課前或者上課中以及上課后觀看微課視頻，不受課堂的局限，自主學(xué)習(xí)空間比較大。在語文教學(xué)當(dāng)中利用微課進(jìn)行教學(xué)，可有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。

四、激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都需要興趣，特別是語文作為一門以傳授學(xué)生語言知識為主的學(xué)科，很多知識學(xué)習(xí)起來會比較乏味、枯燥，更需要學(xué)生擁有濃厚的興趣。在語文教學(xué)的過程中，學(xué)生產(chǎn)生疑問時，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一面讀一面想，學(xué)會設(shè)疑和釋疑。教師在教學(xué)時，要善于創(chuàng)設(shè)情境，有效利用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供生動、形象的參照物，把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，將學(xué)生帶入其所教授課文的境界當(dāng)中，引起學(xué)生的自學(xué)興趣。教師在教學(xué)的過程中，除了教授學(xué)生相關(guān)的語文知識之外，還可要求學(xué)生利用課余時間或者節(jié)假日閱讀文學(xué)名著，例如閱讀《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》等，并引導(dǎo)學(xué)生扣住文學(xué)形象、語言、技巧來確定課題，讓學(xué)生們在閱讀中不斷思考，體驗其中的奧妙，探索發(fā)現(xiàn)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。通過多次的閱讀積累，就可培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神與文學(xué)鑒賞能力，以至于充分激發(fā)學(xué)生對于語文的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自學(xué)習(xí)慣與能力。

在語文教學(xué)過程中，教師所面臨的任務(wù)有許多，而最首要的任務(wù)就是教授并提高學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力，讓學(xué)生能真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)、生活以及工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。提高學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和能力的方法有很多，所涉及的方方面面也有很多，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)時要重視學(xué)生的主體性質(zhì)，及時更新教育理念與教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會并給予認(rèn)真的指導(dǎo)，做到“教是為了不教”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為國家、為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 白小琴