饒玉秋

摘 要：復(fù)習(xí)課牽涉的知識點多，綜合性強，它不像上新課。在上新課往往只要按照教材編排，對內(nèi)容進行適當(dāng)增減，便可以很好地完成。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；中考；數(shù)學(xué)

對于復(fù)習(xí)課而言，很多老師總感覺不好上，不知該如何上，不知哪些地方該講，哪些地方不該講，如果講多了，必然會影響復(fù)習(xí)效率，學(xué)生也很容易煩躁，如果講少了，老師自己又覺得放心不下，怕學(xué)生搞不懂，怕沒有效果。因此對于我們每一個數(shù)學(xué)老師而言，分清該講的和不該講的，掌握適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)技巧就顯得尤為重要了。

一、直擊中考，有的放矢

為了把握考點，把握中考命題方向，我們應(yīng)當(dāng)對近幾年，至少近三年的中考試題進行認(rèn)真、細致、反復(fù)地研究，要做到了如指掌。凡是屬于必考題、簡單題和較易題的要求學(xué)生全部過關(guān)，如相反數(shù)、絕對值、科學(xué)記數(shù)法、因式分解、平行線求角等要嚴(yán)格要求學(xué)生必須全部過關(guān)。對于中難題，我們要有所側(cè)重，至少要求班上的大多數(shù)人過關(guān)，對于班上基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生要盡量引導(dǎo)，盡量讓他們也能弄明白。

二、重視自學(xué)，少講多練

復(fù)習(xí)課是知識的再現(xiàn)，但又不是知識的簡單重復(fù)，因此我們在復(fù)習(xí)時要拿充足的時間讓學(xué)生自學(xué)。比如，我們在進行知識點復(fù)習(xí)時，可以以手中的復(fù)習(xí)資料作為素材，每節(jié)課至少要讓學(xué)生有20分鐘的自學(xué)時間，主要就是讓學(xué)生去看知識點、例題以及習(xí)題等。在學(xué)生充分自學(xué)之后，再根據(jù)學(xué)生的反饋情況給予適當(dāng)?shù)闹v解。每節(jié)課的講解時間不宜超過10分鐘。要做到“三講”，即考點、重難點、易錯易混易漏知識點必須講；“三不講”，即不講學(xué)生都會了的，不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的，不講老師講了學(xué)生也不會的。只有這樣才能做到精講，才能使我們的講解更有針對性，才能使課堂更高效，最終達到把課堂還給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。

三、適時檢測，重評價反饋

1.階段性檢測

在完成每一板塊的復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對知識進行了再認(rèn)識與梳理，這個時候我們就要及時進行檢測反饋，根據(jù)學(xué)生的成績情況再分析和評價自己的復(fù)習(xí)方法與效率。對于每一次考試我們都要抓過關(guān)，對于學(xué)生不會的題，我們都要認(rèn)真地分析和思考，要重視評講方法。我們在評講試題時，要盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，盡可能地放手讓學(xué)生自己去完成。具體方法是：先由老師公布正確答案，再由學(xué)生獨立思考，在學(xué)生獨立思考之后，必然會搞清楚一部分題；第二步，學(xué)生交流討論，小組內(nèi)會的學(xué)生給不會的學(xué)生講解，最后才是老師收集全班情況，視情況進行精講。

2.綜合檢測

我們在知識點復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)完成之后，大約在5月20日左右，應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)木C合檢測。綜合檢測分三次進行，第一次的試題難度要稍低些，但題型與分值都應(yīng)與中考題一致，以便增強學(xué)生的自信心。第二、三次檢測時可適當(dāng)增大難度，可用近年的中考試題。

3.將檢測評價融入課堂

我們的檢測評價不一定都是考試，應(yīng)當(dāng)以多種形式呈現(xiàn)。建議大家可用以下方式解決。方式一：課前提問，提問內(nèi)容最好是上一節(jié)課乃至前面所復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，要讓學(xué)生形成老師上課都要提問的意識，由于學(xué)生都比較愛面子，這樣必然會促進學(xué)生在課外學(xué)習(xí)、記憶，有利于學(xué)生對知識點的掌握。方式二：每課一測，每節(jié)課都要準(zhǔn)備一些比較簡單的檢測題，題目在5個左右為宜，內(nèi)容以基本概念如相反數(shù)、絕對值、倒數(shù)、科學(xué)記數(shù)法、整式運算、因式分解、平行線求角等，每節(jié)課進行某一方面知識點的檢測，用時在5分鐘以內(nèi)為宜。這樣勢必促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，對于提高學(xué)科的平均分會有很大的幫助。

四、合理應(yīng)用小專題，拓展學(xué)生的思維

比如我們在復(fù)習(xí)數(shù)與式時，可以在黑板上寫出這樣一個式子：（- ）0--3+（-1）2017+（ ）-1，讓學(xué)生盡可能多地想這個式子，說出自己對這個式子的認(rèn)識，最后再由老師進行歸納總結(jié)，這樣學(xué)生對必須掌握的絕對值、平方根、0指數(shù)、負(fù)指數(shù)、實數(shù)運算等都能得到一個整體的認(rèn)識，讓我們的復(fù)習(xí)課也不枯燥。再如，我們在復(fù)習(xí)分式時，可以在黑板上寫出：A/B，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。學(xué)生不難想到分式的概念，分式的性質(zhì)，分式有意義的條件和分式無意義的條件，分式為零的條件，分式的運算等。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上再由老師適當(dāng)總結(jié)，就可以對分式的相關(guān)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識。在對分式進行復(fù)習(xí)時，我們可以在黑板的中間位置寫出式子，學(xué)生總結(jié)的部分寫在右邊，這部分可由學(xué)生自己上黑板書寫，以便老師進行總結(jié)。最后再由老師將結(jié)論總結(jié)在黑板的左邊位置。

五、融洽的師生關(guān)系是提高復(fù)習(xí)效率的重要保證

親其師，信其道。要想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，老師的人格魅力起著重要作用。只有當(dāng)學(xué)生充分信任老師、佩服老師時，才會有更深厚的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們建立良好的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛。我們在上課時可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講笑話、幽默故事等，只要天天堅持，學(xué)生必然每天都盼著上課，課堂效率也必然會更高。

總之，作為老師，在復(fù)習(xí)時要不斷地思考我們的教學(xué)方法，盡量使我們的課堂高效有趣。

參考文獻：

[1]李玉琪.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實踐研究[M].高等教育出版社，2001.

[2]羅小偉.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].廣西民族出版社，2000.

編輯 郭小琴