陳易芬

摘 要：校園文化是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，具有“潤物細無聲”的教育魅力。

關鍵詞：特殊教育；校園文化；環(huán)境育人；主題活動

特殊教育學校（特別是以招收智障學生為主的特教學校）的校園文化建設要尊重智障學生的認知規(guī)律，要淺顯易懂，要充分展示師生的精神風貌，體現(xiàn)師生的成就感，力求簡約。

一、環(huán)境育人，凸顯校園文化無窮魅力

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。

1.合理布置，整體規(guī)劃。我校劃分了教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)和餐廳等。區(qū)域的命名貼近生活，如教學樓取名啟音啟智樓，住宿樓命名為靜心靜養(yǎng)樓，餐廳叫美食美味廳等，這些淺顯易懂、朗朗上口的名字一下子拉近了與孩子們的距離。運動區(qū)地面鋪塑膠便于學生活動，圍墻上繪有運動項目剪影。校園綠化設計合理，四季有綠、常年有花。

2.圍墻語言，成為師生奮進的目標。學校外圍墻的“關注特殊教育，關愛殘疾孩子”的醒目標語是對外宣傳的有效窗口。一進校門就能看到用生動畫面詮釋社會主義核心價值觀的展板。正對校門的餐廳上方有巨大噴繪展示學校校訓：“學會做人，學會做事，學會感恩?！备鶕?jù)殘疾孩子的認知特點，在進校的右邊圍墻上用生活場景詮釋校訓。教學樓正中是學校辦學宗旨：“以人為本，用愛施教，育殘成才?！彼奚針菄鷫ι厦娴腖OGO是學校?；铡男沃虚g大寫字母PZ的變異TJ。?；障旅媸墙田L：“用愛心點燃希望，用耐心呵護心靈，用熱心化解孤獨，用信心幫助成長?！弊钕旅嬗脠D來詮釋教師對學生的愛心、耐心、熱心和信心。

3.走廊藝術，成為孩子們努力攀登的又一高峰。每個班級外面的走廊里都有一張本班學生的集體照片，有教師寄語，有師生集體創(chuàng)作的作品。走廊和樓梯過道有學生作品、學生生活勞動場景的展示。

4.石頭文化，讓學生心懷感恩，積極奮進。由于我校是政協(xié)關愛學校，是愛心基地。因此，手語“愛”的石刻豎立在校門口小廣場的大樹旁，讓學生銘記自己得到的“愛”，激勵自己去愛別人，愛生活，愛大自然，體驗生命因關愛而美麗。門口刻著捐款企業(yè)、企業(yè)家名字的石碑則是激勵全校師生要心懷感恩，努力奮進。一個雕刻著自尊自強的石頭豎立在學校小路的拐彎處，它時刻激勵學生要自尊、自信、自強、自立，努力學習知識、技能，做到殘而不廢。

5.教室布置是師生各顯神通的地方。教室里布置了各種各樣的板塊，這些板塊上有“優(yōu)作園地”“我們的美工”“放飛希望”“我們愛祖國”等，形式各異的班級文化布置形成了不同的文化氛圍，教室布置成為師生汗水凝聚、智慧閃光、個性張揚、夢想起航的

地方。

6.“溫馨提示”是孩子們品德形成的又一途徑。走進校園，你會發(fā)現(xiàn)樹上有溫馨提示：“珍惜一份綠，留于千人賞”“學校是我家，潔凈靠大家”。消防栓、配電箱上有警示圖片……同學們駐足觀賞或嬉戲玩耍時，這些兒童化的語言、形象生動的圖畫就是他們無聲的老師，對他們良好品德習慣的形成起到了潛移默化的

作用。

7.勞動實踐基地，成為孩子們走出學校，步入社會的紐帶。學校為了讓學生學會生活自理和適應社會需要，更好地回歸主流社會，開辟了開心農(nóng)場、開心牧場、快樂廚房等實訓基地，讓學生利用勞技課學習生活、種植養(yǎng)殖的技能。學校還與殘疾人康復中心共同合作，輸送年滿十六歲的聾生、腦癱學生參加縫紉、電腦等學習培訓，讓他們享受勞動的快樂。

二、主題活動，豐富文化生活

活動是學校生命力所在，活動是學生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動中是行之有效的教育手段。

1.主題活動豐富多彩。有針對性和實效性地結合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動，從而豐富師生文化生活，增強校園文化氛圍。

2.豐富學生的課余生活。學校要求大隊部隊刊每月出一期黑板報，每天組織學生收看電視，每天堅持陽光體育活動，組建了粘磚、絲網(wǎng)花、畫畫、唱游、籃球等興趣小組，以豐富多彩的課余活動，展示我校學生的青春活力和無窮動力，促進學生全面發(fā)展。

三、高尚師德，促進校園文化建設

1.狠抓制度和規(guī)范建設。明確而嚴格的校規(guī)和校紀是強化校風的重要方法。我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結合學生的認知特點和學校的實際情況，制訂了體現(xiàn)時代要求的校訓、校風、校歌、校服等，制訂了一系列學生在校學習、生活的規(guī)章制度，嚴格抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，堅持開展文明班隊、每周之星、勞動之星等的評比活動，以加強學生的組織紀律性，規(guī)范學生的行為，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.讓教師全程關注每個學生的成長，使學生從學習、生活等各個方面得到關心，感受到家的溫暖。在日常教育教學中，學校注重培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、行為習慣、自立意識和堅強意志。在管理中增強服務意識，關注每一個學生的心理狀態(tài)。充分利用班會、國旗下講話、校內(nèi)外活動等途徑，構建感恩教育、生命教育和知識教育相結合的德育模式。培養(yǎng)學生懂關心、知感恩、明誠信、敢負責、會欣賞、善合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、聯(lián)系社區(qū)，繁榮學校文化建設

學校作為社區(qū)的一部分，同樣學校文化也是社區(qū)文化的有機組成部分，因此校園文化更重要的是帶動整個社區(qū)文化的繁榮與發(fā)展。學校成立了社區(qū)家長委員會，成立了家長學校，通過對家長家庭教育的指導與溝通，提高家長家庭教育的水平及家庭的文明和諧，提升家庭教育效能，從而達到對社區(qū)文化的輻射。我們經(jīng)常組織師生走訪社區(qū)各單位，同時邀請社區(qū)代表人物走進校園，為學校作報告、衛(wèi)生知識、交通法規(guī)宣傳等，開展各種形式的公益活動。同時利用與彭州中學、彭州實驗中學和繁江南路派出所毗鄰的優(yōu)勢，建立與學校、社區(qū)的聯(lián)系，彭州中學的學生經(jīng)常到學校與孩子們共同開展活動，以自己的言行來影響特殊兒童。邀請繁江南路派出所的所長擔任學校法制副校長，定期給學生、家長開展法制教育講座。

和諧、健康的校園文化能讓一個個熱愛特殊教育事業(yè)的教師的抱負得以實現(xiàn)，能在不斷超越自我中體驗一次次的驚喜，更是殘疾孩子成長和成才的基地，是殘疾孩子享受陽光、創(chuàng)造美好人生的搖籃！

參考文獻：

韓媛.淺談如何做好特殊教育學校班級管理工作[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）：286.

編輯 謝尾合