馬勝毅

摘要在現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步發(fā)展以及人們生活水平日益提升的背景下，人們對(duì)于健康生活的追求日益明顯，從而使人們參與體育的熱情空前高漲，體育作為健康的生活方式逐漸受到廣大人民群眾的青睞。然而，長期存在的社會(huì)體育專門人才培養(yǎng)問題卻顯得尤為重要，已經(jīng)引起了社會(huì)及學(xué)校的高度重視。本文就社會(huì)體育專業(yè)的困境以及改革展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞社會(huì)體育 困境 改革思路

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益騰飛的時(shí)代，在為人類帶來較大福利及方便的同時(shí)，也在一定程度上減輕了廣大人民群眾的體力勞動(dòng)強(qiáng)度，給予人們更多的閑暇時(shí)間，可以促進(jìn)日常生活水平的提升。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，使人們的工作節(jié)奏不斷加快，甚至還造成了生態(tài)破壞和環(huán)境污染。在生活方式日益便利的同時(shí)，人們也漸漸缺乏運(yùn)動(dòng)，“現(xiàn)代文明病”得到廣泛傳播，并威脅著人們的身體健康。因此，人們必須要認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，社會(huì)體育專業(yè)屬于新興學(xué)科，雖然經(jīng)過十幾年的發(fā)展獲得了一定成效，然而其存在的問題與矛盾也日漸凸顯。

1社會(huì)體育專業(yè)的困境分析

1.1課程設(shè)置層面存在問題

從專業(yè)化理論角度出發(fā)，課程專業(yè)區(qū)分度需要在課程培養(yǎng)目標(biāo)、具體內(nèi)容以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面得到充分體現(xiàn)。然而，社會(huì)體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容等方面都有待深入探究，不同地區(qū)在社會(huì)體育專業(yè)管理方面的差異相對(duì)較大，專業(yè)培養(yǎng)存在交叉雷同問題。比如，就培養(yǎng)目標(biāo)而言，社會(huì)體育專業(yè)是培養(yǎng)健身指導(dǎo)、組織管理以及經(jīng)營開發(fā)類人才，而休閑體育專業(yè)所持有的人才培養(yǎng)目標(biāo)也包括了健身指導(dǎo)、經(jīng)營管理的目標(biāo)。此外，在實(shí)際課程內(nèi)容設(shè)置層面，學(xué)校管理類課程、經(jīng)濟(jì)類課程以及技術(shù)類課程存在大量重復(fù)，其社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)習(xí)基地也有著相似之處。基于上述諸多雷同，使得社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展陷入尷尬局面，在一定程度上讓大量社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生感到迷茫，甚至其專業(yè)任課教師也感到困惑。

1.2學(xué)生就業(yè)存在問題

現(xiàn)階段，相關(guān)高校已經(jīng)在充分論證前提下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)出了大量社會(huì)體育專業(yè)人才，然而在所有培養(yǎng)出來的社會(huì)體育人才中，僅有少數(shù)可以從事對(duì)口工作，大部分社會(huì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向并不是社會(huì)體育工作，一般情況下都會(huì)流向商界。從某種程度上講，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生在校期間擁有對(duì)未來工作的高度熱情，然而到就業(yè)的時(shí)候卻難以使自己的才華得到充分展現(xiàn)。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的原因有多個(gè)方面，核心原因在于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間不相適應(yīng)，由于就業(yè)制度方面的不規(guī)范，造成高校學(xué)生的就業(yè)觀念出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。

1.3教師隊(duì)伍建設(shè)存在問題

從某種程度上講，社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中，必須要有大量人力、物力及財(cái)力作保障，尤其是師資力量，是實(shí)際建設(shè)期間非常關(guān)鍵的因素。因此，學(xué)校相關(guān)工作人員必須要給予高度重視，嚴(yán)格遵循引進(jìn)及培養(yǎng)兼顧的原則，積極建設(shè)社會(huì)體育教師隊(duì)伍。但是，目前由于社會(huì)體育專業(yè)的開辦時(shí)間較短，且社會(huì)特色項(xiàng)目也在日益更新，因教師隊(duì)伍當(dāng)中大多數(shù)都是從事教育教學(xué)的，在社會(huì)需求項(xiàng)目課程上的教育教學(xué)方法創(chuàng)新還是一個(gè)全新研究課題，因此，教師的教學(xué)水平不如人意，將會(huì)對(duì)體育人才培養(yǎng)起到一定的制約作用。

1.4實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在問題

盡管目前很多高校已經(jīng)建立了實(shí)訓(xùn)基地，致力于強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，然而，受到相關(guān)經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素等的影響，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的社會(huì)體育實(shí)訓(xùn)基地依然較少，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力量較為薄弱。

2社會(huì)體育專業(yè)的改革思路

2.1實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)化

從專業(yè)角度出發(fā)，社會(huì)體育專業(yè)在課程體系層面包含了政治思想課程、人文社會(huì)科學(xué)課程、現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)課程以及體育科學(xué)基礎(chǔ)課程等，在實(shí)際課程設(shè)置工作中已經(jīng)逐漸突破了相應(yīng)的體育學(xué)科范圍，致力于與國內(nèi)綜合性高校相關(guān)課程接軌，比如教育學(xué)課程、心理學(xué)課程、公共管理學(xué)課程以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程等，在專業(yè)課教學(xué)過程中不僅添加了相關(guān)的人文教育知識(shí)，而且還添加了一定的民族傳統(tǒng)教育課程，充分拓寬了社會(huì)體育教育的涵蓋面，也充分反映出了通才教育與專才教育相結(jié)合的重要發(fā)展趨勢(shì)。從專業(yè)課程設(shè)置層面出發(fā)，需要對(duì)專業(yè)口徑進(jìn)行縱向拓寬，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)發(fā)展方向?qū)x修課進(jìn)行有效劃分，并適度放開相關(guān)的專業(yè)化方向選擇權(quán)，為學(xué)生提供較為廣闊的實(shí)際發(fā)展空間，使學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，結(jié)合自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)自己未來的發(fā)展方向進(jìn)行合理選擇，真正貫徹落實(shí)社會(huì)體育專業(yè)的“因材施教”原則，制定出科學(xué)化的主輔修制，從而為學(xué)生提供大量教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)特長愛好的發(fā)揮，最終達(dá)到個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)需求之間的統(tǒng)一，大力培養(yǎng)知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高以及創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)社會(huì)體育人才。

2.2增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

我國各大體育院校管理人員應(yīng)該借助多種途徑及多種方式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，將社會(huì)需求與學(xué)生的自我發(fā)展有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生的實(shí)際就業(yè)空間：第一，完善社會(huì)體育專業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，并對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的相關(guān)從業(yè)制度進(jìn)行規(guī)范；第二，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，不斷拓展就業(yè)渠道；第三，強(qiáng)化社會(huì)體育專業(yè)的思想教育，不斷更新學(xué)生的就業(yè)觀念；第四，加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)信息搜集及整理工作，進(jìn)一步加大傳播力度，從而為畢業(yè)生們提供大量就業(yè)渠道；第五，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，有效提升就業(yè)率。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在社會(huì)教育專業(yè)建設(shè)工作中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極建設(shè)師德高尚、學(xué)術(shù)與教學(xué)水平雙高以及治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，從而為專業(yè)建設(shè)提供有利條件。此外，合理的教師隊(duì)伍可以促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展。具體來說，強(qiáng)化師資建設(shè)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，從建設(shè)目標(biāo)上來看，師資建設(shè)必須要在合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上制定出科學(xué)的建設(shè)目標(biāo)，然后實(shí)施分階段、分步驟培養(yǎng)，大力增添教師隊(duì)伍活力，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的實(shí)際要求，借助新增設(shè)的不同專業(yè)，對(duì)教師結(jié)構(gòu)加以科學(xué)調(diào)整，從社會(huì)體育專業(yè)特點(diǎn)處入手，不斷充實(shí)社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的特色內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)力量。第二，在教師隊(duì)伍職稱評(píng)定方面，學(xué)校應(yīng)綜合多方面的要求，高度重視教師的職稱晉升問題，針對(duì)性地晉升教師職稱。第三，強(qiáng)化教師隊(duì)伍學(xué)歷層次建設(shè)，廣大社會(huì)體育教師應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的原則，進(jìn)行在職研究學(xué)習(xí)，攻讀碩士學(xué)位或博士學(xué)位。

2.4構(gòu)建高效的實(shí)訓(xùn)基地

社會(huì)體育專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐不能僅僅局限在健身房，而是要面向社會(huì)，充分發(fā)揮自己的專業(yè)價(jià)值。具體來說：第一，重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室以及多媒體教室的基地建設(shè)與廣泛應(yīng)用，校內(nèi)基地在一定程度上承擔(dān)著對(duì)口專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)等工作，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。第二，高校應(yīng)該加強(qiáng)與有一定規(guī)模的黨政機(jī)關(guān)或是大中型企事業(yè)單位進(jìn)行合作，并重視與各級(jí)社會(huì)體育管理部門的溝通聯(lián)系，比如各級(jí)體育局以及體協(xié)等，以上這些單位都可以發(fā)展成為社會(huì)體育專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。第三，加強(qiáng)社區(qū)群眾體育建設(shè)，從某種程度上講，社區(qū)群眾體育的主要形式在于參加居民體育鍛煉，主要包含公共體育場(chǎng)館、社體輔導(dǎo)站、公園和廣場(chǎng)、社區(qū)以及社體活動(dòng)中心等。從某種程度上講，社區(qū)體育在社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)中占據(jù)著重要地位，社區(qū)居民也是我國全民健身運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的關(guān)鍵性群體，面對(duì)這樣的大群體進(jìn)行健身指導(dǎo)工作，將會(huì)切實(shí)提高我國全民健身水平。

3結(jié)語

總而言之，社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)中存在困境，已經(jīng)逐漸成為體育學(xué)術(shù)界的廣泛共識(shí)，國內(nèi)不少學(xué)者為突破該發(fā)展瓶頸，提出了大量寶貴建議。在社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)期間，相關(guān)工作人員需要針對(duì)社會(huì)體育存在的課程設(shè)置問題、師資建設(shè)問題以及實(shí)踐基地建設(shè)問題等，通過科學(xué)設(shè)置社會(huì)體育課程、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及構(gòu)建高效的實(shí)踐基地等措施，提升改革效率，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的又好又快發(fā)展，增強(qiáng)我國體育事業(yè)的活力。