鄭長(zhǎng)河

【摘 要】教給學(xué)生記憶的方法，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況探索到一條適合自己的記憶的規(guī)律，各人可以依據(jù)個(gè)人不同的興趣，采取不同的方法。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)詞法；聯(lián)想對(duì)比；insist；no more no longer

從事了那么長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)工作，每年都會(huì)碰到許多學(xué)生問(wèn)，背單詞，記憶詞組和一些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用總是不容易記住，那該怎么辦？所以，每年我都要開(kāi)一節(jié)如何有效記憶的課，能讓學(xué)生在課上受到一點(diǎn)啟發(fā)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，記憶是第一關(guān)。那么培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的有效記憶就是十分重要的教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，單詞記憶采用的往往是讀、背、寫(xiě)這種機(jī)械的記憶方法。讀單詞，背單詞，寫(xiě)單詞成為記憶的主要手段。所以，如何采用行之有效的記憶方法提高學(xué)生的單詞記憶效果，一直是英語(yǔ)教師探索的焦點(diǎn)。

我一直堅(jiān)持的是教給學(xué)生記憶的方法，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況探索到一條適合自己的記憶的規(guī)律，最好不要死記硬背。記憶的方法是多樣的，各人可以依據(jù)個(gè)人不同的興趣，采取不同的方法。但首先我會(huì)要求學(xué)生有尋找記憶方法的欲望。然后我就會(huì)給學(xué)生講我所掌握的一些記憶的經(jīng)驗(yàn)和例子。

單詞屬于陳述性的知識(shí)，一般對(duì)這一類(lèi)的符號(hào)表征的學(xué)習(xí)的方法就是機(jī)械記憶。心理學(xué)家認(rèn)為機(jī)械記憶獲得的信息容易遺忘就是因?yàn)槲吹玫届柟毯图訌?qiáng)。遺忘的規(guī)律是先快后慢。兩天后遺忘率是70%。告訴學(xué)生這個(gè)數(shù)據(jù)的目的就是為了讓他們能知道及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性。一般一組單詞我會(huì)讓學(xué)生背6-7次，逐漸把復(fù)習(xí)的間隔拉大，分別是1，2，4，7，14，

28天后分別復(fù)習(xí)一次，這樣再加上平時(shí)練習(xí)中經(jīng)常使用，在高中乃至大學(xué)階段基本不會(huì)忘記了。

但是在初次記憶的時(shí)候如何更快更有效的記住一個(gè)新的生詞呢？要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)和方法：

一、單詞首先要讀準(zhǔn)

讀準(zhǔn)是記憶的基礎(chǔ)。誰(shuí)都能體會(huì)到，記憶能讀準(zhǔn)的單詞要比記憶讀不準(zhǔn)的單詞容易的多。如果對(duì)一個(gè)詞的讀音都感到模糊時(shí)，又怎么能牢固的記住它呢？中學(xué)課本里出現(xiàn)的大多數(shù)詞都是符合讀音規(guī)則的，只要能熟練掌握這些規(guī)則，就能做到見(jiàn)其詞而知讀音，聽(tīng)其知其形。另外還要在記單詞的同時(shí)注意詞的類(lèi)屬。

二、眼口手耳并用

在早讀課時(shí)，我一直要求學(xué)生背單詞和讀文章的時(shí)候，幾種器官并用。這樣的效果比單一的看，讀或者寫(xiě)效果好得多。學(xué)習(xí)新詞或復(fù)習(xí)過(guò)程中，記憶容易遺忘的單詞時(shí)尤其如此。

三、利用構(gòu)詞法

初中的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些構(gòu)詞法和集中主要規(guī)則，掌握了這些規(guī)則后再學(xué)習(xí)單詞時(shí)就會(huì)事半功倍。比如，我們學(xué)了dark，educate，reason，dirty，appear，legal等這些詞以后，在學(xué)習(xí)darkness education reasonable dirt appearance illegal就會(huì)很容易明白并記住了。還有了解合成的規(guī)則后，你也就很容易明白peacetime middle-aged ordinary-looking underground這些詞意思。

四、聯(lián)想對(duì)比

善于聯(lián)想的人，就等于給思維插上了翅膀。聯(lián)想對(duì)于單詞記憶也是十分重要的，而聯(lián)想和對(duì)比又是分不開(kāi)的。記憶單詞時(shí)不僅把音，形，義，詞類(lèi)統(tǒng)一考慮，還應(yīng)該進(jìn)一步聯(lián)想，比如：best—worst（相反）stupid—foolish（同義） cold——cool（近義）care V—care N—careful—carefully—carefulness—carelessness（相關(guān)） past—pasted（異形同音）。當(dāng)你孤立的記一個(gè)詞時(shí)很費(fèi)力，但是如果你把有一定聯(lián)系的兩個(gè)或更過(guò)的詞一塊記時(shí)，反而更容易記，而且不容易忘記。

五、多使用

學(xué)習(xí)單詞最有效地方法還是使用。也就是把單詞放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，或者用詞來(lái)組成短語(yǔ)，用詞造句。比如：grant是個(gè)不常用的單詞，但是吧它放在這句話(huà)中：The young man always takes it for granted that he knows everything這樣就容易記住了。

在平時(shí)的練習(xí)和考試中，我們會(huì)遇到很多相似的，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，它們往往有一定的迷惑性，使你在使用它的過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。鑒于這種情況，我建議我的學(xué)生利用一切可以記憶的手段去進(jìn)行記憶，哪怕不符合語(yǔ)法的規(guī)則。

當(dāng)然我們?nèi)绻軌蚶帽容^幽默比較有趣的方式來(lái)記憶，那效果會(huì)更好的。我就讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自己歸納總結(jié)一些難記的，容易混淆的。在學(xué)習(xí)中我們會(huì)碰到多個(gè)形容詞同時(shí)修飾同一個(gè)名詞的情況。比如：一座白色的漂亮的古老的小石橋。前面出現(xiàn)了一座（a）白色（white）漂亮（beautiful）古老（old）?。╨ittle）石頭（stone）同時(shí)修飾橋（bridge）。

那我們?cè)趺磁帕袔讉€(gè)形容詞的順序呢？一句簡(jiǎn)單的順口溜就能讓你茅塞頓開(kāi)?！翱h官行令殺國(guó)材”。縣官發(fā)布命令殺掉國(guó)材這個(gè)人，很好記吧？縣就是限，限定詞，包括冠詞，指示代詞，數(shù)詞等。官，感官類(lèi)的形容詞。比如漂亮，丑陋等。行，即形，就是形狀，大小，長(zhǎng)短等形容詞。令，是齡的諧音，也就是年齡，新舊等形容詞。殺即色，顏色的形容詞。國(guó)就是國(guó)籍。材就是材料。這樣按照剛才順口溜的順序，這個(gè)詞組就能準(zhǔn)確的翻譯出來(lái)了 a beautiful little old white stone bridge。

這節(jié)課大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有的同學(xué)也開(kāi)始嘗試著自己總結(jié)一些規(guī)律。

有個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就總結(jié)了我們剛學(xué)過(guò)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。他套用了我總結(jié)從句用虛擬語(yǔ)氣的動(dòng)詞的格式，總結(jié)了有些動(dòng)詞跟不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)時(shí)省去了to的幾個(gè)詞。一感（feel）二聽(tīng)（hear-listen to）三讓?zhuān)╨et make have）四觀(guān)看（observe see watch look at），這樣，我用一節(jié)課的時(shí)間增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。并且能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中努力探究，善于總結(jié)，有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓永昌主編.心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，1990

[2]李庭薌主編.英語(yǔ)教學(xué)法，高等教育出版社，1983