趙憶雯
摘要:在我國(guó)中考應(yīng)試教育制度的影響下,很多學(xué)生陷入了題??鄳?zhàn)無(wú)法自拔,從而造成了很多學(xué)生不明就里地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)充分凸現(xiàn)了我國(guó)應(yīng)試教育制度的弊端,嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力的進(jìn)步與發(fā)展,而習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有效改革了這一弊端。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);習(xí)題教學(xué);重要意義;策略研究
新課程改革以來,初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革,與此同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也相應(yīng)發(fā)生了部分變化。習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,使學(xué)生能夠合理地規(guī)劃習(xí)題的練習(xí),推動(dòng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的變革。本文就習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述與說明。
一、習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的重要意義
習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有利于學(xué)生鞏固與掌握課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)難點(diǎn)。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容比如一次函數(shù)的部分相對(duì)來講較為抽象,學(xué)生理解起來困難較大,如果不及時(shí)加以鞏固訓(xùn)練會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度,導(dǎo)致數(shù)學(xué)發(fā)展成為學(xué)生的弱勢(shì)科目。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,習(xí)題是幫助學(xué)生鞏固與掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最重要的方式,也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。另外,習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中,有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維方式與解題方法。新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)明確提出要全面提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求,數(shù)學(xué)能力在初中數(shù)學(xué)中,主要體現(xiàn)為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展與數(shù)學(xué)的解題方法的應(yīng)用。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用習(xí)題的訓(xùn)練過程給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思維,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解”,從而在課堂教學(xué)的過程中不斷活躍學(xué)生的解題方法,進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。除此以外,還要注意在課堂習(xí)題教學(xué)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人技能與個(gè)人能力的發(fā)展。課堂數(shù)學(xué)解題思維的過程并不僅僅是數(shù)學(xué)思維鍛煉,個(gè)人數(shù)學(xué)能力提高的過程。在解題的過程中,個(gè)人的技能與能力也會(huì)得到一定的提升與鍛煉。數(shù)學(xué)習(xí)題的邏輯思維能力較強(qiáng),邏輯思維能力的貫穿,一方面的提高也會(huì)帶動(dòng)整體的提高,而且學(xué)生在鍛煉自己的邏輯思維時(shí)解題的思路也會(huì)順便打開。這樣一來,學(xué)生的解題積極性被充分調(diào)動(dòng),有利于提高學(xué)生的解題速度,從而提高學(xué)生的邏輯思維能力,進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人能力。最重要的是,習(xí)題教學(xué)在課堂中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的思想品德與心理素質(zhì)。解數(shù)學(xué)習(xí)題的過程猶如爬山的過程,堅(jiān)持到最后就是勝利。學(xué)生在課堂進(jìn)行習(xí)題演練時(shí)總會(huì)遇到困難與挫折,但是學(xué)生如果能夠在解題的過程中,克服這些困難與挫折,便會(huì)自身形成克服挫折與永不言棄的精神,從而提高自身的思想品德與心里素質(zhì)。另外,習(xí)題教學(xué)是評(píng)價(jià)教與學(xué)成果的重要方式。教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行課堂基本內(nèi)容的講解,學(xué)生則要掌握老師講述的基礎(chǔ)知識(shí)。那么如何來反饋教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢?習(xí)題便是檢驗(yàn)二者的有效方式。習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的占有不可替代的地位,習(xí)題教學(xué)的發(fā)展與初中數(shù)學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)。
二、習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的策略研究
(一)圍繞課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),重點(diǎn)演練
進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的根本目的,在于幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí),突破課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。另外,課堂習(xí)題的選擇直接影響著課堂習(xí)題教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率,直接影響著數(shù)學(xué)課堂能力的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成。因此,教師要把課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有效地融合到習(xí)題演練中去,在習(xí)題演練中幫助學(xué)生突破重點(diǎn)與難點(diǎn),讓學(xué)生能夠真正掌握與應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),進(jìn)而提高課堂教學(xué)中習(xí)題演練的效率。比如在一次函數(shù)的課堂教學(xué)過程中,首先我會(huì)熟練掌握一次函數(shù)的重點(diǎn)與難點(diǎn),然后在習(xí)題演練中,把一次函數(shù)的性質(zhì)與表達(dá)式這些重點(diǎn)與難點(diǎn)等融入其中,讓學(xué)生在習(xí)題演練的過程中,突破一次函數(shù)的重難點(diǎn),同時(shí)掌握一次函數(shù)的基本解題方法,進(jìn)而讓學(xué)生全面地鞏固與掌握一次函數(shù)的內(nèi)容。
(二)拓展學(xué)生的解題思路,培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧
在課堂習(xí)題的解題的過程中,全體學(xué)生都進(jìn)入思考,不同的思考必然也會(huì)產(chǎn)生多樣的解題方法,課堂作為交流與討論的主陣地,要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將自己對(duì)問題的思考與他人分享,汲取他人的思路之長(zhǎng)補(bǔ)自己思路之短,在課堂的交流與討論中拓展自己的解題思路,提高自身的解題技巧。比如在初中數(shù)學(xué)的證明題的解題過程中,一題多解現(xiàn)象非常多見,并且證明的方法也多種多樣。教師在課堂習(xí)題的演練過程中就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生交流與分享自己的證明方法,同時(shí)注意聆聽他人的證明方法并做好筆記,以應(yīng)用到以后的數(shù)學(xué)解題中去。
(三)激發(fā)學(xué)生的解題樂趣,提高學(xué)生的參與積極性
在課堂習(xí)題演練的過程中,教師要注意融入學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性,提高學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂習(xí)題的演練過程中,學(xué)生的參與度非常重要,課堂習(xí)題失去了學(xué)生的參與也失去了它存在于課堂中的意義。因此,教師應(yīng)該充分衡量學(xué)生的興趣愛好,在課堂習(xí)題演練的過程中,融入學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容,從而提高學(xué)生在習(xí)題演練中的參與積極性。比如有的男學(xué)生對(duì)于課堂的習(xí)題演練較為厭煩,我們可以在習(xí)題演練中融入他們比較感興趣的與足球相關(guān)的話題,將課堂習(xí)題與足球有關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生解題的興趣。
(四)每日總結(jié)與反思習(xí)題教學(xué),提高課堂習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量
每日的課堂習(xí)題演練過后,教師要及時(shí)做好習(xí)題教學(xué)的反思與總結(jié),因?yàn)閷W(xué)生的掌握程度,基本上能夠通過課堂習(xí)題演練全部反饋出來。教師進(jìn)行習(xí)題的反思與總結(jié)后,要對(duì)反思與總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的記錄,對(duì)于學(xué)生通過習(xí)題反饋出來的弱點(diǎn)與不足,教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)與輔導(dǎo),從而提高課堂習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量,發(fā)揮課堂習(xí)題教學(xué)的最大效用。比如如果學(xué)生在三角函數(shù)部分的習(xí)題演練的過程中計(jì)算結(jié)果總是出現(xiàn)失誤,教師就要在筆記中及時(shí)記錄下來這個(gè)通過習(xí)題演練所反饋的問題,然后接下來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中督導(dǎo)學(xué)生關(guān)于三角函數(shù)特殊值部分的背誦,督導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)把握三角函數(shù)部分的習(xí)題計(jì)算。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著新課程的改革與發(fā)展,傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被數(shù)學(xué)的發(fā)展與變革所摒棄,課堂習(xí)題演練的出現(xiàn)使得學(xué)生不僅能夠鞏固與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)還能熟練運(yùn)用與掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí),習(xí)題教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,大大提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,使我國(guó)初中數(shù)學(xué)的發(fā)展邁入了新的階段。