小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法研究

吳仲鵬

摘要：語(yǔ)文是一門母語(yǔ)課程，是我們從小就開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，就是培養(yǎng)語(yǔ)感和積累知識(shí)的過(guò)程。隨著新課改的深入落實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教育；學(xué)習(xí)；改革

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門美感學(xué)科，語(yǔ)文中的每個(gè)字，每句話，每段描述都具有豐富的內(nèi)涵和情感的體驗(yàn)。語(yǔ)文的教學(xué)不光是要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的講解，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)的探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教師要求越來(lái)越高，要求教師打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)改革。除了基本的教學(xué)方法，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)等多種方法，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)為主的教學(xué)觀念，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，這樣學(xué)生才會(huì)向老師透露心里話，有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化和情緒狀態(tài)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，因材施教，不僅要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和開拓者，盡最大的努力幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、進(jìn)行家校合作

自古以來(lái)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行直接關(guān)系到孩子的言行舉止，文明素養(yǎng)，甚至是未來(lái)的人生觀，價(jià)值觀。因此，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。有的一些家長(zhǎng)單方面地認(rèn)為將孩子送到學(xué)校，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，言行舉止都是學(xué)校的教師，班主任的責(zé)任，跟父母沒(méi)有太大的關(guān)系，只認(rèn)為孩子只要接受學(xué)校的教育就可以，而不需要父母再對(duì)孩子進(jìn)行管教。父母的這種教育思想顯然是錯(cuò)誤的，沒(méi)有意識(shí)到家庭教育同樣重要，同樣關(guān)系到孩子的未來(lái)發(fā)展。語(yǔ)文這門學(xué)科與我們的日常生活息息相關(guān)，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在我們身邊，其實(shí)在小學(xué)階段，語(yǔ)文的教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的思想教育，進(jìn)行最基本的教育教學(xué)。在新課改教育的倡導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅是要教給學(xué)生讀音識(shí)字，還要教育學(xué)生樹立正確的思想觀念，教給學(xué)生做人的道理，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的時(shí)間除了在學(xué)校就是在家里，并且學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生的思想意識(shí)較為薄弱，還沒(méi)有自己的主觀意識(shí)，沒(méi)有辨別是非的能力，通常就會(huì)模仿身邊的人或事，以周圍人的行為標(biāo)準(zhǔn)作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特殊階段，經(jīng)常舉辦一些親子活動(dòng)，加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)及學(xué)生之間的交流和溝通。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)情況進(jìn)行分析，制定適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生更好的發(fā)展，取得更大的進(jìn)步。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)文是學(xué)校教學(xué)的三大主科之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，幾乎可以說(shuō)我們從咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就開始接觸語(yǔ)文。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段教師主要對(duì)拼音的講解和漢字的識(shí)讀，中國(guó)的漢字，每一個(gè)都蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，深刻的內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，只有打好基礎(chǔ)知識(shí)，做好扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，才能對(duì)學(xué)生接下來(lái)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。要求教師在上課之前認(rèn)真研究教學(xué)教案，做好課前設(shè)計(jì)，查閱相關(guān)資料，做好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的掌握。教師將需要識(shí)別的字分為簡(jiǎn)單和重點(diǎn)，較為簡(jiǎn)單的字，學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)和掌握的就不需要進(jìn)行詳細(xì)的解讀。而對(duì)于較為重要的字詞，需要教師進(jìn)行具體的講解時(shí)，教師應(yīng)該提前做好標(biāo)記，以便更好的進(jìn)行授課，從而提高課堂效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)最好當(dāng)天掌握，教師可以進(jìn)行布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，以幫助學(xué)生更好的理解和鞏固知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

三、拓展課外閱讀

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)范圍非常的廣泛，知識(shí)內(nèi)容非常的豐富，語(yǔ)文是傳播知識(shí)，弘揚(yáng)文化的一門學(xué)科。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只靠課堂上教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要從多方面來(lái)獲取語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在課堂上對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的傳授，只是按照課本要求來(lái)進(jìn)行，通常是為了學(xué)生的考試成績(jī)而專門設(shè)置的，而想要提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，研究教學(xué)方式，從多方面拓寬學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面。例如教師可以在教室的一角設(shè)立一個(gè)圖書角，讓學(xué)生們把自己感興趣的書籍帶到學(xué)校，放在圖書角的位置以便學(xué)生閱讀。學(xué)生可以利用課下的時(shí)間來(lái)隨意翻閱，學(xué)生不經(jīng)意的欣賞閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以提倡學(xué)生多看一些具有啟發(fā)性和有哲理性的書籍，并且易于學(xué)生理解，容易提高學(xué)生的興趣的故事書。比如《格林童話》、《伊索寓言》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，這種帶有圖像的故事書幫助學(xué)生理解和豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)拓展課外閱讀，也可以讓學(xué)生積累寫作素材，作文的寫作有時(shí)需要引經(jīng)據(jù)典，學(xué)生進(jìn)行了大量的課外閱讀，在寫作時(shí)就積累了一定的知識(shí)和素材，有助于學(xué)生作文的發(fā)揮，提高學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也大大提高。

四、實(shí)施課堂評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛開始接觸新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，這就需要教師在教學(xué)教授之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@一階段的學(xué)生自我觀念不夠強(qiáng)烈，是非對(duì)錯(cuò)觀念也不夠明確，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于回答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行改正，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生課堂上勇于發(fā)言。通過(guò)這種方式，教師可以清楚地了解到學(xué)生對(duì)于這堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有利于教師根據(jù)具體情況及時(shí)采取有力的措施，對(duì)癥下藥，有效的課堂評(píng)價(jià)同樣會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

總之，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要教師運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分運(yùn)用各種有效的語(yǔ)文教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從心底里愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文的海洋里盡情的遨游。