關(guān)于幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略的探討

沈 倩

（蘇州市姑蘇區(qū)友聯(lián)幼兒園 江蘇 蘇州 215000）

關(guān)于幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略的探討

沈 倩

（蘇州市姑蘇區(qū)友聯(lián)幼兒園 江蘇 蘇州 215000）

本文分析了教師及家長參加的積極性、閱讀讀物的傾向性、閱讀的外部氛圍等影響幼兒早期閱讀應(yīng)該關(guān)注的影響因素，我們提出了要在游戲中調(diào)動幼兒熱情，給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，盡量多的給孩子們提供參加活動的機(jī)會等幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略。

幼兒 早期閱讀 興趣培養(yǎng) 策略

引言

其實(shí)，初級的閱讀引導(dǎo)的主要目的不是讀物本身，而是一種閱讀的漸進(jìn)步驟的體驗(yàn)的感受。幼兒園的孩童具有視覺的敏銳性，他們往往會受到特色鮮明物體的吸引，所以，這就為我們?yōu)槠涮暨x讀物提供了依據(jù)。在這個(gè)過程中，孩子們漸漸弱化圖像思考能力，轉(zhuǎn)而增強(qiáng)了對語言的思維能力。兒童的健康發(fā)展離不開初級閱讀，離不開各種優(yōu)秀讀物的引導(dǎo)。同時(shí)，幼兒的思考能力和性格特征也在很大程度上受其影響。

一、幼兒早期閱讀應(yīng)該關(guān)注的影響因素

1、教師及家長參加的積極性大小

教師和家長如果能給予幼童合適科學(xué)的指導(dǎo)，這樣就會對其能力的提高產(chǎn)生積極影響。家庭及幼兒園在幼兒能力培養(yǎng)上優(yōu)勢各有側(cè)重，所以教師的能力和家庭的支持、方法等將直接影響幼兒早期閱讀水平的提高，幼兒教師懂得兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，可以向幼兒傳授適當(dāng)合理的早期閱讀技能，進(jìn)行專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)。

2、閱讀讀物的傾向性

挑選一本好的讀物是很關(guān)鍵的一步，市場的讀物紛繁復(fù)雜，讓人眼花繚亂，如果辨別不慎，就會產(chǎn)生反作用。那么，什么讀物才是好讀物呢？首先，年齡契合程度高，讀物要符合幼兒特點(diǎn)，他們喜歡趣味性高的故事，喜歡通俗的表達(dá)方式，喜歡色彩鮮明的形象。所以，在挑選時(shí)要注意這些。其次，閱讀讀物不能太難讀懂，要能夠讓幼兒很好的理解思考，不能超出他們理解的范圍，同時(shí)要真實(shí)性與趣味性兼具。

3、閱讀的外部氛圍

氛圍的創(chuàng)設(shè)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素，它對閱讀的效果提高更是起著舉足輕重的作用。如果幼兒對閱讀感到乏味和排斥，他就會不愿意深入、不聽從教師的指導(dǎo)，這樣會耽誤教師的教學(xué)。而適宜的閱讀氛圍在一定程度上可以讓其靜心，愿意深入，從而得到意義非凡的收獲，轉(zhuǎn)變態(tài)度。

二、幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)策略

1、在游戲中調(diào)動幼兒熱情

幼兒們很喜歡這種游戲的方式，它不僅可以作為一種娛樂形式，還能具有知識趣味性，同時(shí)，它的角色代入感很強(qiáng)。比如，在一次數(shù)字答題活動中，我們采取了《捉小熊》游戲的模式。我們把數(shù)字藏入“小熊”的嘴中，然后教師一聲令下，幼兒們自由組隊(duì)借助各種方法將“小熊”捉住，在這個(gè)過程中，幼兒們可以體會團(tuán)隊(duì)的合作，能夠感受到知識的快樂和趣味，同時(shí)會產(chǎn)生對這種知識活動的興趣。最后，教師將幼兒捉住的“小熊”逐一統(tǒng)計(jì)，把其嘴中的數(shù)字抽出，數(shù)字加起來最大的個(gè)人或團(tuán)體進(jìn)入下一輪，然后，在新一輪中，如果幼兒能完整認(rèn)出這些數(shù)字的，就給他們頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣的活動不僅強(qiáng)調(diào)了運(yùn)氣、合作、知識的力量，同時(shí)教會他們合作。孩子們興趣可高了，經(jīng)常相互指指點(diǎn)點(diǎn)誰捉到的小魚，上邊的那個(gè)字念什么，說的不對旁邊的幼兒馬上指正，效果非常好。有趣的識字游戲讓幼兒產(chǎn)生濃厚興趣，為以后的閱讀小報(bào)和短文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師多發(fā)問，調(diào)動幼兒積極性

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，教師經(jīng)常發(fā)問可以有效地調(diào)動幼兒的參與度，課堂的氛圍也可能因?yàn)闃O具思考性的發(fā)問而活躍起來。發(fā)問是一種策略，它會將孩子們的目光引向課堂的知識，是原有知識的遷移運(yùn)用，同時(shí)，它也讓學(xué)生善于發(fā)問。發(fā)問又是一門藝術(shù)，問題要生動形象，符合幼兒的思維深度，讓他們在理解的基礎(chǔ)上思索。而且要注意提問時(shí)的語氣變化，哪些地方要輕重分明，哪些地方要急緩結(jié)合，這些都要講究。有趣的提問不僅可以激發(fā)幼兒閱讀興趣，還可以拓展幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，為有創(chuàng)意和想象空問的前期閱讀做好充分的準(zhǔn)備工作。

3、給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)

學(xué)習(xí)積極性受很多因素影響，適當(dāng)?shù)墓奈韬统删透惺瞧渲幸粋€(gè)重要因素。幼兒從書本中獲得有益的知識，然后在實(shí)際中加以運(yùn)用，如果老師發(fā)現(xiàn)幼兒這方面的能力和智慧，就應(yīng)該多多鼓勵(lì)。這樣不僅會給予他們強(qiáng)大的動力，同時(shí)可以督促他們保持這種優(yōu)秀能力，給其他的同學(xué)提供榜樣和借鑒。表揚(yáng)的方式很多，但一定要真誠，發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，可以當(dāng)著全班幼兒的面直接表揚(yáng)，也可以附在耳旁悄悄告訴他的進(jìn)步。幼兒在積極的心理暗示中得到充分肯定，增加自己的成就感和榮譽(yù)感。對閱讀活動的興趣更加濃厚。

4、盡量多的給孩子們提供參加活動的機(jī)會

這種方式會進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的閱讀積極性，讓他們有地方展示學(xué)習(xí)。舉例來說，我們可以舉辦以下的活動：多變美術(shù)、個(gè)性手報(bào)。這些活動不僅讓他們的才藝得到放大，讓他們以最大的自由度創(chuàng)造出思維中的物體，還可以使他們獲得更高的成就感。此時(shí)，教師就起著組織、指導(dǎo)的作用，力促活動的圓滿成功。我們可以根據(jù)幼兒實(shí)際認(rèn)讀情況，將以上活動靈活開展讓幼兒始終保持識字新鮮感。有趣的識字游戲讓幼兒產(chǎn)生濃厚興趣，為以后的閱讀小報(bào)和短文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，兒童的健康發(fā)展離不開初級閱讀，離不開各種優(yōu)秀讀物的引導(dǎo)，兒童需要教師的有針對性的指導(dǎo)，需要根據(jù)實(shí)際獲得適合自己的發(fā)展方式，更需要被調(diào)動內(nèi)心閱讀的熱情和積極性，向長遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)。

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G613.2

A

2095-3089（2017）27-0089-02