王洪飛　孫瑩賢

摘要 自媒體時代的到來為大學實踐育人工作帶來挑戰(zhàn)與機遇，自媒體改變了當今的輿論生態(tài)及大眾傳播的內(nèi)涵，顛覆了很多領(lǐng)域，社會各階層各領(lǐng)域無不受到影響。大學對于實踐育人工作的孜孜探索應(yīng)該利用自媒體這一新的傳播工具打開高校實踐育人工作的新局面。本文將從自媒體的內(nèi)涵及特點入手，探索高校實踐育人工作的新路徑。

關(guān)鍵詞 自媒體 實踐育人 大學生 路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.015

習近平總書記指出：青年人要堅持學以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會的大學校里，掌握真才實學，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔重任的棟梁之材。自1992年中宣部、國家教委與共青團中央聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于廣泛深入持久地開展高等學校學生社會實踐活動的意見》以來，各高校積極展開對于實踐育人的探索研究工作，利用各種媒介滲透實踐育人的理念與目標，自媒體時代的到來為實踐育人工作帶來挑戰(zhàn)與機遇。從傳統(tǒng)媒體到新媒體再到自媒體，自媒體經(jīng)過近十年的發(fā)展，對傳統(tǒng)媒體構(gòu)成了極大的挑戰(zhàn)，改變了當今社會的輿論生態(tài)。信息傳播的方式逐步由“向大眾傳播”轉(zhuǎn)變成“大眾的傳播”。這一改變沖擊了很多的社會領(lǐng)域，從國家到社會，從政治到經(jīng)濟，從教育到文化，從道德到法律，都受到很大的影響。在這樣的背景下，無論從理念上還是從實踐上，學校可以主動使用這個新的治理工具，積極利用信息傳播的變革，通過自媒體平臺探索實踐育人的新路徑。

1自媒體的涵義與特點

1.1自媒體的涵義

自媒體一詞這源于美國。2003年7月，WeMedia（自媒體）研究報告在美國發(fā)布，該報告由謝因波曼和克里斯威二人撰寫，報告指出“WeMedia是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑?！薄蹲悦襟w的信息傳播特點探析》一文中指出“所謂自媒體是指傳播者通過互聯(lián)網(wǎng)這一信息技術(shù)平臺，以點對點或點對面的形式，將自主采集或把關(guān)過濾的內(nèi)容傳遞給他人的個性化傳播渠道，又稱個人媒體或私媒體。

1.2自媒體的特點

（1）大眾化、個性化。所謂大眾化主要是指自媒體傳播主體的大眾性特點，電腦、智能手機的普及與有線無線網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋為自媒體的大眾化提供了物質(zhì)條件與技術(shù)條件，隨時隨地都可以通過自媒體這一平臺傳播信息。個性化是指自媒體傳播內(nèi)容的個性化特點，由于傳播信息源的變革，傳播渠道也接近于無限開放，自媒體時代的傳播主體是自發(fā)自主的，所以傳播的內(nèi)容是充滿個性化的。

（2）易操作性。作為傳統(tǒng)意義上的媒體，如報刊、廣播、電視及門戶網(wǎng)站由國家或集體建設(shè)，其運作需要巨大的物質(zhì)保障和技術(shù)支持。但是在自媒體時代，只要擁有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦或一部智能手機，就能隨時隨地接收或發(fā)布信息，而且這一過程幾乎不需要任何費用。

（3）傳播性強。在傳統(tǒng)的媒體時代，信息的傳播者和接受者區(qū)別明顯，傳播者處于絕對的主導地位，接受者處于被動地位，缺乏有效的信息反饋機制，接受者反饋接受的傳播內(nèi)容無法及時準確地傳達給信息傳播者。但是自媒體完全打破傳統(tǒng)自上而下的管道式信息傳播方式，形成立體網(wǎng)狀的傳播模式，信息在整個系統(tǒng)中快速流動，大眾既可以是信息接受者，也可以是信息傳播者。

2高校實踐育人工作的現(xiàn)狀

高校實踐育人在中央16號文件頒布之后得到全面推進和不斷拓展，已經(jīng)進入一個全新的深化發(fā)展階段，但仍存在一些問題需要解決。

（1）參與度低，學生主動接受性差。各高校受到資金及場所的限制，以及組織者精力有限，存在實踐活動開展次數(shù)少，實踐活動內(nèi)容單一的問題，難以保證學生的社會實踐參與度，降低學生參與實踐活動的積極性，使得本應(yīng)是實踐活動主體的學生被動接受實踐內(nèi)容，無法取得預期的實踐教育效果。

（2）實踐活動缺乏指導。實踐育人具有開放性、實踐性與復雜性的特點，需要在實踐教育環(huán)節(jié)對學生進行有效的指導，高校本身資源和師資力量有限，無法兼顧教學與實踐工作，而且組織實踐活動又受到人力、財力、體制限制，無法實現(xiàn)企事業(yè)單位與高校的有機鏈接，導致目前高校實踐育人的形式化，影響高校實踐育人的實效性。

（3）考評與監(jiān)督機制不夠完善。當下各高校評判實踐活動的依據(jù)主要是學生的社會實踐證明與社會實踐報告，評價標準模糊，評價過程主觀性嚴重，也缺乏對實踐活動評價結(jié)果的反饋機制。無法客觀地評價實踐活動的實施結(jié)果，導致學生對實踐活動投機取巧與敷衍了事的心理，極大地影響實踐育人的推進。

3自媒體對高校思想政治教育的影響

實踐育人是高校思想政治教育工作的重要方式。研究自媒體對高校思想政治教育的影響有利于探究自媒體環(huán)境下高校實踐育人的新路徑。自媒體的快速發(fā)展為信息持續(xù)不斷地無障礙流動提供可能性，信息的廣泛性和多樣性是高校思想政治教育工作要面對現(xiàn)實，因此要主動出擊，適應(yīng)信息化時代的變化，充分運用自媒體為思想政治教育服務(wù)。

（1）自媒體時代信息傳播更快、更透明有效促進教育資源的共享。自媒體擴充信息的傳播量，加快信息傳播速度，使教育者能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸到最新的知識。同時也加快了知識信息在師生之間的傳播，使學生能夠在接受到教師輸出的信息后在第一時間反饋學習效果，提高學習效率。自媒體使思想政治教育的形式更加靈活，更加迎合當代學生的心理特點，因此大大改善了思想政治教育的效果。

（2）自媒體豐富教育方式，創(chuàng)新教育手段。傳統(tǒng)的教育方式是教師被動接受書本上的知識，學生又被動接受教師的知識灌輸。自媒體很好地改變了傳統(tǒng)教育空間狹窄的尷尬局面，一是知識傳授的方式更加靈活多樣，二是通過網(wǎng)絡(luò)更能夠激發(fā)學生的求職欲和想象力、調(diào)動學習積極性，使學生潛移默化地受到教育。

（3）自媒體傳播主體多元化增強思想政治教育的可接受性。自媒體的普及促成了傳播主體的多元化，為增強思想政治教育的可接受性提供了重要條件。思想政治教育應(yīng)該深入學生的實際學習生活之中，廣泛而充分的討論和爭辯是一條有效的途徑，能夠幫助教育者更好地了解學生的現(xiàn)狀和真實的想法，掌握學生的思想動態(tài)，廣泛而充分的討論不僅需要面對面的交流，還需要借助報刊、書籍、廣播與電視等傳統(tǒng)媒介進行，自媒體交互性強、傳播快，很少受到時空限制。

（4）自媒體表達自由與話語權(quán)力彰顯有利于提高思想政治教育實效性。自媒體激發(fā)了學生前所未有的表達欲望。在高校思想政治教育中，充分運用自媒體如：微信、QQ、微博等，讓學生充分發(fā)表觀點，開展討論，激發(fā)學生的靈感和潛質(zhì)，使他們自我意識慢慢覺醒，自我價值逐步實現(xiàn)，所以在自媒體時代，表達自由受到了前所未有的推崇，由此帶來了話語權(quán)的凸現(xiàn)和彰顯，學生通過話語來表達并實現(xiàn)話語背后隱含的深層次價值取向與利益訴求，進而擁有更優(yōu)質(zhì)的學習生活環(huán)境，享受更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。了解學生的真正訴求，有利于思想政治教育者有的放矢地進行工作，提高了教育的針對性?！霸俅危逃匚坏钠降群徒涣鞣绞降幕?，讓受教育者的主體地位得到提高，將他人教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃?，提高思想政治教育的實效性?！?/p>

4自媒體環(huán)境下高校實踐育人的新路徑

（1）利用自媒體創(chuàng)新高校實踐育人的工作方式，宣傳實踐育人的工作目標，提高學生參與度。自媒體深入學生日常學習生活，為構(gòu)造實踐育人的氛圍創(chuàng)造良好的環(huán)境，使實踐育人的目標潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，加強學生對實踐的重視程度。首先，引入自媒體作為新的載體，在知識傳輸、價值塑造呈現(xiàn)出更加靈活多變的形式，運用視聽感受為學生帶來全新的體驗和感受，使學生在愉悅身心的同時接受教育。其次，改變傳統(tǒng)的由學校統(tǒng)一命題的方式，鼓勵學生自由命題，自主設(shè)計實踐活動的內(nèi)容和培養(yǎng)目標，通過自媒體進行發(fā)布與評選，不僅加強了學生的獨立思考能力，而且能夠最大限度地調(diào)動學生參與活動的積極性。另外，還可以選取以學生黨員、學生干部、社團干部等學生骨干為依托，選拔與培養(yǎng)一批在大學生中思想先進、學習優(yōu)秀、道德高尚、態(tài)度端正的在各自領(lǐng)域內(nèi)有影響力、號召力的骨干分子，建立各自的自媒體信息平臺，發(fā)揮學生干部在團隊中的榜樣力量，起到模范帶頭作用，提供正確的信息，引導學生積極參與實踐活動，并通過參加活動實現(xiàn)自我培養(yǎng)的目的。

（2）利用自媒體搭建信息溝通互動平臺，構(gòu)造校企聯(lián)合的紐帶，增強對學生實踐活動的指導。在當今社會與大學校園里，人們都使用以微博、微信等為代表的即時通信工具，利用這些工具獲取信息、交流思想、關(guān)注社會，校園傳統(tǒng)的信息傳播平臺已經(jīng)不能滿足師生的需求，通過自媒體搭建信息交流平臺，有利于實現(xiàn)學校與社會、教師與學生之間信息的即時互動交流，達到信息資源共享，使學生在進行社會實踐活動時不僅能夠得到教師的指導，而且通過信息交流平臺還可以得到社會專業(yè)人士的幫助，能夠有效解決實踐育人師資力量不足的問題。為此高校相關(guān)職能部門要加強對高校網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的建設(shè)和管理，建立專業(yè)隊伍，完善規(guī)章制度，提供良好技術(shù)支持，建立校企、院系、班級、黨建、思政等QQ群、微博、微信自媒體互動平臺。實現(xiàn)校企之間、師生之間的信息暢通。對于新媒體平臺的功能要不斷完善，對信息內(nèi)容及時更新，使內(nèi)容豐富，思想深刻，積極向上，滿足廣大師生的精神需求，打造一系列有影響力和傳播力、活躍而覆蓋廣的深受師生喜愛的信息平臺。但是在自媒體平臺上，應(yīng)注重輿情研究判斷，巧妙設(shè)置議程，建立健全表達機制，維護健康和諧的交流環(huán)境。

（3）利用自媒體完善實踐活動評價系統(tǒng)和工作流程，提高學生參與積極性。高校應(yīng)該科學制定實踐育人考核制度，建立完善的社會實踐考核辦法，多層面、多維度地評價實踐育人成效，激勵廣大實踐指導教師廣泛參與大學生社會實踐。這一考核方法包括定性和定量兩個方面的考核指標，既重視成效也要重視過程。針對實踐指導教師群體來說，高?？梢酝ㄟ^自媒體平臺發(fā)布評選信息，篩選真正對學生幫助大，受學生歡迎的指導教師，對于不合格的實踐指導教師及時給予改正警告，對于優(yōu)秀的實踐指導教師給予獎勵，樹立典型。對于實踐活動，既要有定量評價，也要有定性評價，首先根據(jù)學生不同的實踐活動內(nèi)容進行劃分，比如志愿者活動、義務(wù)支邊支教、科技創(chuàng)新研發(fā)等不同的實踐活動內(nèi)容分別制定不同的基礎(chǔ)分數(shù)，然后通過自媒體平臺組織實踐內(nèi)容評選活動，引入社會專業(yè)人士評價機制與學生互評機制，避免校內(nèi)教師評價的不客觀性?？茖W合理的實踐育人考核辦法，就是真正能夠評價學生通過實踐活動能力提升的效果，構(gòu)建實踐育人向正確軌道邁進的有效渠道。

5結(jié)論

本文通過分析自媒體環(huán)境下高校實踐育人的現(xiàn)狀與自媒體對高校思想政治教育的影響，探究加強實踐育人的創(chuàng)新路徑，但是如何應(yīng)對自媒體對高校實踐育人的挑戰(zhàn)探討不足，高校應(yīng)該建立網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動的自媒體輿情應(yīng)急處置機制，加強主流自媒體平臺建設(shè)，強化主流輿論的思想引領(lǐng)作用，形成法律規(guī)范與道德自律相結(jié)合的自媒體管理監(jiān)督體系。自媒體時代正在到來，作為一種新的科技成果和信息傳播方式，使高校思想政治教育發(fā)生翻天覆地的變化，作為思想政治教育的一個方面，實踐育人工作也需要與時俱進，不斷創(chuàng)新方式方法，以提高高校育人的有效性。