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摘要 “按專業(yè)招生”改革帶來的內(nèi)生動(dòng)力和社會(huì)需求變化引致的外部壓力，促使普通高校更注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。論文以重慶理工大學(xué)土地資源管理專業(yè)為研究對象，從學(xué)生層面和學(xué)校層面指出現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在問題，提出推行團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型“泛訂單式人才培養(yǎng)模式”，是提升普通高校土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，并對其必要性、可行性及運(yùn)行模式進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞 土地資源管理 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型 泛訂單式人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.06.016

0引言

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》公布實(shí)施，標(biāo)志著我國考試招生制度改革試點(diǎn)工作正式啟動(dòng)。此后，上海市、浙江省兩大試點(diǎn)地區(qū)分別出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案，自2017年起兩地首次采取按專業(yè)招生的招考方式。按專業(yè)招生政策的推行，必將對普通高等院校招生及就業(yè)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。探索能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式十分迫切。

1重慶理工大學(xué)土地資源管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1土地資源管理專業(yè)發(fā)展歷程

重慶理工大學(xué)土地資源管理專業(yè)成立至今已20年，發(fā)展歷程可分為四個(gè)階段，詳見表1。

伴隨人才培養(yǎng)定位和專業(yè)方向調(diào)整，人才培養(yǎng)模式及專業(yè)課程設(shè)置不斷優(yōu)化。實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)定位，促使課程體系更趨實(shí)操性。

1.2土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在不足

學(xué)生訪談及用人單位走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我校人才培養(yǎng)質(zhì)量有所下滑。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。許多學(xué)生經(jīng)歷高考升入大學(xué)后，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程提速，土地管理實(shí)踐和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營模式日新月異，而我校土地資源管理專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容更新滯后，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與社會(huì)需求出現(xiàn)差異。

2土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑——“泛訂單式人才培養(yǎng)模式”

2.1“泛訂單式人才培養(yǎng)模式”與訂單式人才培養(yǎng)模式的區(qū)別

“泛訂單式人才培養(yǎng)模式”依據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生，以崗位人才要求設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作組織形式，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)及學(xué)生知識(shí)體系整合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是對訂單式培養(yǎng)模式的改進(jìn)。泛訂單式人才培養(yǎng)模式與訂單式培養(yǎng)模式的區(qū)別詳見表2。

2.2土地資源管理專業(yè)推行泛訂單式人才培養(yǎng)模式的必要性

（1）有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我校土地資源管理專業(yè)隸屬管理學(xué)院，具有深厚的管理學(xué)背景，故此明確本專業(yè)人才培養(yǎng)定位為：培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及資源學(xué)理論基礎(chǔ)，掌握測量、規(guī)劃、估價(jià)、投資分析等土地資源管理和房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)知識(shí)和基本技能，可從事土地開發(fā)和管理、土地整治規(guī)劃、房地產(chǎn)項(xiàng)目咨詢與策劃、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)及信息管理等工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)偏重管理型的專業(yè)技術(shù)人才。偏重于管理型人才培養(yǎng)的院校，其實(shí)踐環(huán)節(jié)須突出社會(huì)實(shí)踐、規(guī)劃管理等能力培養(yǎng)。

我校土地資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程受實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生課堂實(shí)際操作時(shí)間有限、課后自覺學(xué)習(xí)能力薄弱等因素制約，實(shí)踐教學(xué)效果堪憂。團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型泛訂單式人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，解決制約專業(yè)建設(shè)瓶頸的有效途徑。

（2）有利于解決學(xué)生無目標(biāo)問題。泛訂單式培養(yǎng)模式以大數(shù)據(jù)確定崗位需求，學(xué)生在參與科研、尤其是校企合作橫向項(xiàng)目中逐步熟悉未來工作崗位對知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的具體要求，可將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）有利于實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置合理化。現(xiàn)階段土地資源管理專業(yè)課程體系存在問題有：教學(xué)內(nèi)容重復(fù)陳舊，課程結(jié)構(gòu)體系不盡合理，學(xué)生個(gè)性化課程選擇空間小。泛訂單式人才培養(yǎng)模式基于大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)生目標(biāo)內(nèi)化結(jié)果設(shè)置課程模塊，構(gòu)建個(gè)性化的、適應(yīng)社會(huì)需求的課程體系，有助于實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置合理化。

2.3土地資源管理專業(yè)推行泛訂單式人才培養(yǎng)模式的可行性

泛訂單式人才培養(yǎng)模式面臨兩大核心問題：泛訂單式人才培養(yǎng)模式的人才定制和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型培養(yǎng)模式的實(shí)施。

（1）泛訂單式人才培養(yǎng)模式人才定制的實(shí)現(xiàn)路徑分析。訂單式人才培養(yǎng)模式的人才定制通過企業(yè)需求確定，泛訂單式人才培養(yǎng)模式在社會(huì)需求把握方面雖不及訂單式人才培養(yǎng)模式，但可基于互聯(lián)網(wǎng)，采用大數(shù)據(jù)分析等信息技術(shù)，通過用人單位訪談、挖掘招聘信息對職位的描述及要求等數(shù)據(jù)信息，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用條件分析。土地資源管理專業(yè)因其與實(shí)際緊密結(jié)合的特征，任課教師依托土地資源管理系依托土地規(guī)劃整治中心、房地產(chǎn)投資咨詢中心等科研平臺(tái)，承接各類縱橫向項(xiàng)目，此外10余個(gè)校企實(shí)習(xí)基地平臺(tái)亦可為實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型人才培養(yǎng)模式提供支撐。

2.4泛訂單式人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行思路

泛訂單式人才培養(yǎng)模式運(yùn)行思路詳見圖1。