對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法課程建設(shè)與改革

【摘要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，漢語(yǔ)國(guó)際教育的不斷發(fā)展與完善，社會(huì)各界人士開始高度關(guān)注和重視到對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。基于新形勢(shì)下，高校要想培養(yǎng)出更多的漢語(yǔ)國(guó)際教育人才，就必須加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新工作，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化設(shè)置對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法課程，加強(qiáng)對(duì)課程的建設(shè)與改革工作，從而不斷提升課程教學(xué)效果，充分保障培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的科學(xué)質(zhì)量。本文將進(jìn)一步對(duì)對(duì)外語(yǔ)課堂教學(xué)法課程建設(shè)與改革展開分析與探討，旨在創(chuàng)建出更具推廣價(jià)值的課程教學(xué)實(shí)施模式。

【關(guān)鍵詞】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法 課程建設(shè) 改革

【基金項(xiàng)目】廣東省教育廳一般項(xiàng)目《法學(xué)微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的建構(gòu)研究》項(xiàng)目編號(hào)：粵教高函《2016》166號(hào)。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0031-01

1.課程性質(zhì)與目的

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》課程作為高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的一門重要的專業(yè)必修課，是該專業(yè)學(xué)生的核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，高校專業(yè)教師要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，既要不斷提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力。

《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法》課程教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)主是為了詳細(xì)講解漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字等語(yǔ)言要素和綜合、聽力、口語(yǔ)、閱讀及書面語(yǔ)表達(dá)等技能課的教學(xué)方法與技巧?；谠擁?xiàng)課程的充分學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生能夠在之后的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)漢語(yǔ)的不同特點(diǎn)以及教學(xué)對(duì)象，科學(xué)合理的設(shè)置課型，從而最大化發(fā)揮出學(xué)校已有教材、設(shè)備等資源作用，并且優(yōu)化設(shè)計(jì)出更為先進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、教學(xué)技巧，有效提升對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果，切實(shí)提高留學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

2.課堂教學(xué)的主要模式

2.1模擬課堂教學(xué)模式

為了有效提高對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們良好的課堂實(shí)踐能力，專業(yè)教師可以通過(guò)采用模擬課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生去扮演教師的角色，其他學(xué)生則扮演評(píng)委的角色。對(duì)外漢語(yǔ)課程教師根據(jù)課程相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行命題式試講，當(dāng)然在開展模擬教學(xué)前，該名學(xué)生要做好充分的教學(xué)備案工作，明確自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)搜集講課過(guò)程中所需要的相關(guān)教材，從而有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出豐富有趣的教學(xué)案例，這樣能夠有效提升課堂教學(xué)效果。在該名學(xué)生實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，將其他學(xué)生合理分為各個(gè)小組，認(rèn)真聽其授課，等到講課完畢后，教師就可以激勵(lì)各小組學(xué)生進(jìn)行相互討論和分析，并派出代表進(jìn)行該堂授課的評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行科學(xué)總結(jié)點(diǎn)評(píng)工作。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

基于多媒體技術(shù)的時(shí)代背景下，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法課程的開展能夠?qū)崿F(xiàn)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，要想有效實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，各大高校就必須搭建起完善的多媒體技術(shù)平臺(tái)，通過(guò)在課堂上進(jìn)行電腦操作完成對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作，對(duì)外漢語(yǔ)教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的過(guò)程中，要始終遵守“精講多練”的基本原則，不斷提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，教師要將學(xué)生作為課堂實(shí)踐的主體，自身以一個(gè)引導(dǎo)者的身份加以點(diǎn)撥指導(dǎo)即可，教師要給予學(xué)生充足的留白時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)的實(shí)施有效結(jié)合了任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行激烈的相互交流和討論，從而進(jìn)一步強(qiáng)化他們的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

3.教學(xué)效果與反思

高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教師無(wú)論是應(yīng)用模擬課堂教學(xué)模式，還是應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，都能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效增加學(xué)生在課堂上的交流思考實(shí)踐，提高他們?cè)谡n堂活動(dòng)上的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教師事先制定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。在模擬課堂教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教師要注重指導(dǎo)扮演老師角色的學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行科學(xué)備案，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，并有效凸顯對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程語(yǔ)言的藝術(shù)性以及優(yōu)美性。

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的順利實(shí)施前提必須確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看課前相關(guān)學(xué)習(xí)視頻和閱覽輔助材料，這樣無(wú)疑會(huì)加大學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)領(lǐng)，一旦部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控能力偏低，就會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法完成預(yù)期任務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用效果就會(huì)大打折扣。

4.建議和對(duì)策

4.1模擬課堂教學(xué)模式應(yīng)用的相關(guān)建議

對(duì)外漢語(yǔ)教師在利用模擬課堂教學(xué)模式展開教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生所講解的 每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的總結(jié)工作，并積極指導(dǎo)作為評(píng)委的學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)總結(jié)點(diǎn)評(píng)工作，這樣才有利于全體學(xué)生真正參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生的深入思考。

4.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的相關(guān)建議對(duì)策

對(duì)外漢語(yǔ)教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)決杜絕形式主義，要保障學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，能夠有效獲得教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)決定權(quán)，教師只需在必要的時(shí)候進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成功的前提就是必須確保學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，教師要通過(guò)采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)主動(dòng)性。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法課程的建設(shè)改革股操縱，要大力推廣應(yīng)用先進(jìn)的課程教學(xué)模式，有效結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，有針對(duì)性的進(jìn)行課程設(shè)置和優(yōu)化，這樣才能更好地滿足社會(huì)人才培養(yǎng)需求，促進(jìn)我國(guó)學(xué)科專業(yè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李昊.對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程設(shè)置分析——以西南交通大學(xué)為例[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（4）68-69.

作者簡(jiǎn)介：

李雅潔（1987-），女，陜西渭南人，碩士， 研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育，二語(yǔ)習(xí)得。