課外“悅”讀“巧”當(dāng)家

全梅姿

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0089-02

人的成長(zhǎng)離不開書，離不開廣泛的有意義的閱讀。作為教師我們要“巧”當(dāng)家“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?/p>

一、巧用文本，拋磚引玉

葉圣陶先生說：“教材無非是個(gè)例子。”我們應(yīng)重視依托教材特征和學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有效地引領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀的海洋中盡情徜徉。

在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，學(xué)生被諸葛亮的上知天文、下知地理的形象所折服時(shí)，我趁熱打鐵介紹張飛、關(guān)羽的故事，再向意猶未盡的學(xué)生推薦《三國演義》，在不知不覺中把學(xué)生帶進(jìn)了文學(xué)殿堂，閱讀名著的畏難情緒一掃而光。

我們還可以根據(jù)文章特點(diǎn)，向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的課外讀物，如學(xué)習(xí)了《最后一頭戰(zhàn)象》可推薦閱讀《狼王夢(mèng)》《狼圖騰》；讀了《蟋蟀的住宅》可推薦《昆蟲記》……

讓學(xué)生學(xué)一篇課文進(jìn)而去讀更多的文章，這也就達(dá)到語文教學(xué)拋磚引玉的目的了。

二、巧用故事，輕松閱讀

故事是兒童最喜愛的一種文學(xué)形式，是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事：“烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光?？墒牵?dāng)孩子們聽得津津有味、瞪大眼睛，期待大結(jié)局之際，我戛然收聲，出示《一千零一夜》，告訴他們，想知道結(jié)果就去閱讀這本書，里面還有更精彩的故事。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這效果恐怕比任何說教都有效得多。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹一些書中人物或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。這樣學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

三、巧借效應(yīng)，注重體驗(yàn)

（一）名人效應(yīng)

榜樣的力量是無窮的，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中度過的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書；陳毅將軍“吃墨水”的故事；周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵(lì)著一代代人孜孜以求、刻苦攻讀。

（二）教師效應(yīng)

蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！币寣W(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，孩子們的模仿性強(qiáng)，他們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注并模仿著老師的一言一行，老師熱愛閱讀，手不釋卷，他的學(xué)生必然與書結(jié)緣。我們要做的，就是“種下美麗的種子”。

（三）活動(dòng)效應(yīng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，我們以此為契機(jī)，開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才華，體驗(yàn)閱讀的快樂與成功。

1.講一講

早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，說一個(gè)故事，講一個(gè)笑話，背一首古詩，讓講述者感受成功的喜悅，讓傾聽者在傾聽中感受課外閱讀的誘惑。學(xué)生視野開闊，語感增強(qiáng)。從課外閱讀中得到源頭活水，逐步厚積薄發(fā)，自然說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2.賞一賞

選擇一些寫得優(yōu)美的短文做賞讀引導(dǎo)，一是通過教師范讀，學(xué)生賽讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言美；二是通過對(duì)優(yōu)美詞句的賞析、評(píng)點(diǎn)，領(lǐng)悟其意境美；三是通過摘抄好詞佳句，背誦名篇佳作等形式，積累語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的閱讀、欣賞中，體會(huì)中華文化的博大精深，汲取其中豐富的營(yíng)養(yǎng)。

3.展一展

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒能收到實(shí)效。因此，有目的、有計(jì)劃地舉行閱讀成果展示活動(dòng)，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀成就感。如“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”、“閱讀手抄報(bào)展”、“動(dòng)物知識(shí)小報(bào)展”、……。讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，從而養(yǎng)成堅(jiān)持課外閱讀的好習(xí)慣。

4.獎(jiǎng)一獎(jiǎng)

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，對(duì)熱愛閱讀的學(xué)生，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)選“閱讀之星”、舉行“小書蟲”、“書香班級(jí)”……。并舉行表彰儀式，當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，他們會(huì)更主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀。而且，同伴間的榜樣也能起到引領(lǐng)的作用，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。

四、巧借資源，推動(dòng)閱讀

要讓學(xué)生熱愛閱讀，我們還要營(yíng)造閱讀氛圍，閱覽室全天候開放，學(xué)生可自由閱讀；班級(jí)成立“讀書吧”，隨手有書可讀；校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語、宣傳畫、名人名言，處處散發(fā)著濃濃的書香氣息，讓學(xué)生仿佛置身于書香世界，想不讀書都難。

書香浸潤(rùn)童年，閱讀奠基人生。課外閱讀對(duì)于學(xué)生開闊視野，獲取豐富知識(shí)，培養(yǎng)語文能力起著舉足輕重的作用，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，讓“閱”讀成為“悅”讀，成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為語文學(xué)習(xí)的主旋律，并伴隨一生，從而為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。