段麗芳

摘要：教育心理學(xué)指出，6-12歲的兒童比較活潑，讓孩子在這一階段處于一個(gè)活躍積極向上的環(huán)境對他們各方面發(fā)育都會(huì)有幫助，尤其是大腦的發(fā)育。而新課程理念又要求小學(xué)教學(xué)要以人為本，而在這基礎(chǔ)上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，廣大教師就要變革以往語文課堂教學(xué)方式，在課堂上努力做到以學(xué)生為本，教學(xué)方式側(cè)重于開發(fā)小學(xué)生的大腦。本文就是從導(dǎo)入游戲，設(shè)置懸念，微笑授課者三大方面來加強(qiáng)學(xué)生主體地位，并借此促進(jìn)小學(xué)生在語文課堂上大腦的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率；改進(jìn)策略；游戲；懸念；微笑

一、游戲?qū)?，活躍課堂氣氛

根據(jù)小學(xué)生年齡特征我們可以采用在語文課堂上導(dǎo)入游戲的方法，以達(dá)到活躍課堂氣氛的作用。但是我們教師在開展這一游戲教學(xué)方式時(shí)需要注意：游戲活動(dòng)只是起著輔助工具的作用，老師最終的目的是通過游戲教授學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。因此我們教師所設(shè)計(jì)的課堂游戲應(yīng)當(dāng)是有針對性的，是服務(wù)于本堂所要學(xué)的知識的。那么我們可以這樣來改進(jìn)以往小學(xué)語文游戲教學(xué)，首先教師需要堅(jiān)持幾項(xiàng)原則：1.教師要懷著開放的心態(tài)公平對待游戲參與者；2.教師要合理控制游戲時(shí)間與空間；3.教師要切記將游戲與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。其次，在適當(dāng)時(shí)機(jī)導(dǎo)入適當(dāng)?shù)挠螒?。例如，人教版第八課《坐井觀天》我們教師就可以在結(jié)束這一課的講解之后，要學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行一個(gè)即興表演，獎(jiǎng)次作為一個(gè)課堂小游戲，利用課堂最后十分鐘，讓有意愿參與表演的同學(xué)上臺(tái)表演。一個(gè)學(xué)生當(dāng)青蛙，一個(gè)同學(xué)當(dāng)大海鱉，一個(gè)同學(xué)當(dāng)旁白，兩位主演進(jìn)行繪聲繪色的表演，最后由旁白者說出這則寓言故事的哲理：待在枯井里的青蛙，看到的天空，只有井口那么大。而它只有走出來，才知道天空是多么的遼闊。所以，我們不要像井底之蛙一樣，待在狹窄的角落，要多看看世界。而在進(jìn)行表演的同時(shí)，其它觀看的同學(xué)不僅能夠被激發(fā)出一種熱情，活躍課堂，而且能夠通過表演者深入思考，對井底之蛙的寓意記憶得更加深刻。

二、懸念設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。為了有效改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，我們就要改變教師的講課方式，注重與學(xué)生的互動(dòng)，增加思考性的東西，讓學(xué)生做一顆有思想的蘆葦。那么我們教師教師就可以向?qū)W生提一些有趣的、懸念式的問題，引發(fā)學(xué)生思考，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。由于學(xué)生在懸念下會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，會(huì)對疑問有了探究的欲望，因此會(huì)自覺地去思考，分析問題和解決問題。利用這一邏輯，教師可以這樣開展課堂教學(xué)：例如《蜜蜂引路》這一篇課文，我們可以在帶領(lǐng)學(xué)生深讀這一文章之后，向?qū)W生提問：“讀完第四自然段最后一句，同學(xué)們你們不覺得很神奇嗎？蜜蜂真的會(huì)給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的呀？你們知道嗎？”然后讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出思想的火花。在學(xué)生回答之后，我們教師再引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。然后根據(jù)同學(xué)們之前激烈的討論回答的結(jié)果巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。 如：1.注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂 2.仔細(xì)觀察：蜜蜂──園子──小房子 3.分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系 4.作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。 5.馬上驗(yàn)證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。然后教師再最后總結(jié)性回答：“同學(xué)們，列寧你們知道是誰嗎？他就是偉大的俄國偉大的領(lǐng)導(dǎo)人，他具有一些強(qiáng)大的觀察能力和邏輯思維能力以及實(shí)踐能力，你們看我們現(xiàn)在學(xué)的這篇文章，就充分展現(xiàn)出他的這些特點(diǎn)。列寧是在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗(yàn)證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程?！?通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以有效幫助小學(xué)生從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識。設(shè)置懸念教學(xué)方式在引發(fā)學(xué)生思考這一方面功不可沒。

三、微笑授課，拉近師生距離

根據(jù)教育心理學(xué)，6-12歲的孩子情感活動(dòng)豐富，但是容易情緒化，穩(wěn)定性較差。針對這種心理，要想改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與方法，我們語文教師不僅需要耐心跟寬容，還需要通過微笑授課與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。充滿微笑地去授課，對于小學(xué)語文教師來說，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是建立在教師發(fā)自內(nèi)心的，能體現(xiàn)對學(xué)生的一種關(guān)愛，學(xué)生心理上的交流的基礎(chǔ)之上的，而非一種矯揉造作、虛假、偽裝出來的表情。我們根據(jù)教育心理學(xué)就能夠知道，小學(xué)生更傾向于情緒化，比如充滿微笑的課堂上，他們會(huì)覺得這位教師可親可敬可愛。那么我們應(yīng)該如何微笑授課呢？首先我們教師自己就要充滿這種開朗愉快的情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。其次每當(dāng)上課師生問好時(shí)，教師就要用微笑感染學(xué)生，讓學(xué)生在課堂開篇就心情輕松，為接下來的教學(xué)奠定情緒基礎(chǔ)。然后，我們也可以在課堂上適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生開玩笑，建立良好的友誼關(guān)系。

四、總結(jié)

總之，改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和方法是要建立在以學(xué)生為中心，開發(fā)學(xué)生各自能力這一切能力目標(biāo)之上。游戲?qū)?、懸念設(shè)置都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性以及開發(fā)腦力，培養(yǎng)思維能力。微笑授課，傳遞愉快輕松的情緒，有利于建立一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍。一位出色的語文老師，就要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與情緒，把課教“活”，達(dá)到課堂藝術(shù)的佳境。

參考文獻(xiàn)：

【1】李春紅《小學(xué)語文營造良好課堂氣氛的方法與策略》 學(xué)術(shù)期刊 《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》 2014年14期

【2】 張冰 《對小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氣氛的對策研究》 學(xué)術(shù)期刊 《課程教育研究（新教師教學(xué)）》 2015年11期