淺議如何提升信息技術(shù)教學(xué)的有效性

劉杰

摘要：信息技術(shù)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它的開設(shè)為全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自學(xué)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為初中信息技術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)有效性的重要，要打破傳統(tǒng)的教育理念，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；模擬生活；創(chuàng)設(shè)游戲；整合教材

當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域中，信息化社會(huì)，信息技術(shù)不僅是教師的教具，更重要的是，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生更是大有裨益，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)作為獲取信息、探索思維、協(xié)作探討和建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具和研究工具，使信息技術(shù)成為支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)。大力發(fā)展信息技術(shù)教育，加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有十分重要的意義。

一、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本因素，沒有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂的有效性就無從談起。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目的，不是單純以應(yīng)試考試作為考核的指標(biāo)，這種情況下，興趣和主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。為此，信息技術(shù)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的和意義，讓學(xué)生清楚知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生知道，信息化時(shí)代，沒有過硬的信息技術(shù)技能，無論在工作還是生活中都將面臨諸多的阻礙，讓學(xué)生了解信息技術(shù)能夠如何優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生清楚的知道學(xué)習(xí)信息技術(shù)的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)用信息技術(shù)的需要，樹立遠(yuǎn)大理想產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，把該門學(xué)科的學(xué)習(xí)與自身的前途、理想聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把自己的志向和學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、科學(xué)明確的任務(wù)設(shè)置

依據(jù)信息技術(shù)操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)在信息技術(shù)課堂中被普遍應(yīng)用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)通過教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙的任務(wù)化，在營(yíng)造的情境中提出任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)，通過完成任務(wù)從而掌握知識(shí)或形成技能。這無疑是較為適合初中信息技術(shù)教學(xué)的一種方法。

這種教學(xué)方法要取得實(shí)效，有兩個(gè)關(guān)鍵。第一個(gè)關(guān)鍵是任務(wù)設(shè)置的科學(xué)性，即任務(wù)設(shè)置不宜過難，也不宜過易，要把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過分層的任務(wù)設(shè)置與同學(xué)間的合作互幫，讓每一位孩子“跳一跳都能摘到桃子”。第二個(gè)關(guān)鍵是任務(wù)目標(biāo)的明確性，初中學(xué)生不同于成人，不能要求他們時(shí)刻都清醒地知道每個(gè)45分鐘要完成什么任務(wù)，這時(shí)教師應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生自始至終明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于才十歲出頭的初中學(xué)生來說，除了“誘惑”與“要求”，有時(shí)還難免帶點(diǎn)“強(qiáng)迫性”，諸如“這節(jié)課我們的目標(biāo)是……”“下課前你們必須將……作業(yè)給小組長(zhǎng)檢查”“沒完成任務(wù)的同學(xué)，這次作業(yè)記不合格，納入平時(shí)成績(jī)”等帶有“命令”與“強(qiáng)制”的話，并非在新課改背景下就必須被“改革”掉的。下面再舉一筆者教學(xué)的實(shí)例加以說明。

同樣是“制作我們的電子相冊(cè)-用PhotoShop處理數(shù)碼照片”的教學(xué)中，教材僅僅是以PHOTOSHOP軟件為例教學(xué)生如何進(jìn)行色彩的調(diào)整、蒙版的使用、濾鏡的設(shè)置等。沒有綜合的運(yùn)用，學(xué)生只能形成一些零散的知識(shí)點(diǎn)，遇到實(shí)際問題該如何綜合、靈活運(yùn)用技術(shù)與技巧，學(xué)生往往很茫然，所學(xué)的知識(shí)最終不能在實(shí)際中得到運(yùn)用，慢慢遺忘和丟失。為此，筆者自主設(shè)置了這樣一節(jié)以任務(wù)為載體的綜合運(yùn)用課。

師：（提供一張破損不堪的老照片）家里有這樣的老照片吧？

生：有/沒有。

師：照片壞成這樣了，還有沒有辦法修復(fù)呢？

生：（思考，七嘴八舌）

師：我們前期學(xué)過Photoshop軟件的色彩的調(diào)整、修復(fù)工具的使用、蒙版的使用、濾鏡的設(shè)置結(jié)合起來就可以完成了，這節(jié)課我們的目標(biāo)就是結(jié)合前面四節(jié)所學(xué)將舊照片翻新，來，試試看吧！

生：回顧所學(xué)，查閱課本，自主嘗試。（10分鐘）

師：展示幾個(gè)完成的比較好的作品，請(qǐng)1位同學(xué)談做法。

生：看作品并聽同學(xué)的發(fā)言，思考……

師：聽了同學(xué)的解說后，請(qǐng)大家再一次嘗試自己將相片翻新，實(shí)在做不到的同學(xué)，可以參閱老師提供的教程網(wǎng)頁，10分鐘后，小組長(zhǎng)檢查，老師抽查（提供一個(gè)事先準(zhǔn)備的介紹相片翻新操作過程的網(wǎng)頁）。

生：參閱網(wǎng)站，再嘗試。（10分鐘）

師：檢查完成情況，給已完成的學(xué)生以評(píng)價(jià)，并請(qǐng)他們做“小老師”分任務(wù)輔導(dǎo)沒有完成的同學(xué)

生：沒有完成的在“小老師”的指導(dǎo)下繼續(xù)完成，“小老師”輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，并給他們的作品以評(píng)價(jià)。（10分鐘）

師：評(píng)價(jià)整體的完成情況，給輔導(dǎo)同學(xué)有成效的“小老師”與進(jìn)步特別大的學(xué)生加“操行分”（中學(xué)學(xué)生日常表現(xiàn)的量化評(píng)分）。

與生活實(shí)際密切聯(lián)系、綜合前期所學(xué)、自學(xué)與互幫可以達(dá)成的任務(wù)設(shè)置，加上在提醒、強(qiáng)調(diào)與監(jiān)督下始終明確的任務(wù)目標(biāo)，保證了教學(xué)不失方向。

三、創(chuàng)設(shè)游戲，提高參與

英國(guó)教育家洛克說得好：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的”。任何束縛學(xué)生手腳，只讓他們冥思苦想的教學(xué)方式都是不科學(xué)的。游戲活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與，使其在寬松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。根據(jù)初中生的年齡心理特征，積極創(chuàng)設(shè)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。這樣做，不僅符合兒童現(xiàn)階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養(yǎng)動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我在課堂上充分運(yùn)用一些有趣的軟件，如“金山畫王”、“畫筆”等，讓學(xué)生自己作一些認(rèn)為美麗的圖畫，可以自己畫，也可以利用里面現(xiàn)成的一些圖片進(jìn)行組合和加工，形成一些好看的圖畫。作品做好后，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拿謱懺诋嬌夏?？這時(shí)就要利用在前面學(xué)習(xí)的漢字輸入法了，然后我指導(dǎo)學(xué)生給自己的畫起上名字，也把自己的名字寫上?？粗环利悇?dòng)人的圖畫，同學(xué)們非常高興，對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)，提高了自信心，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力，為此，在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師創(chuàng)設(shè)情境，可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生獲得更多的信息技術(shù)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的成就感。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不必完全照搬書上內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的情況，讓學(xué)生靈活操作。比如講到文件擴(kuò)展名時(shí)說到擴(kuò)展名就是你的姓，如班級(jí)介紹.doc，doc就是它的姓，主文件名才是它的名“班級(jí)介紹”，然后說到擴(kuò)展名相同的文件屬于同一類型的文件，它們是一家人。再比如學(xué)習(xí)Word軟件的使用，有一部分內(nèi)容是向?qū)W生介紹自選圖形的使用及設(shè)置，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力用自選圖形去組拼出更多的有趣圖形，象奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志、一束彩色氣球等等。線條色、填充色、疊放次序、組合等知識(shí)點(diǎn)都可以練到。在講用FrontPage制作網(wǎng)頁時(shí)，可以將做好的個(gè)人主頁展示給學(xué)生看，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己做網(wǎng)頁的熱情，便于教學(xué)過程的開展。過六一兒童節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生給自己的弟弟或妹妹們準(zhǔn)備禮物，讓學(xué)生自己制作賀卡，大家興致會(huì)很高，從而充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快融入到快樂的學(xué)習(xí)過程中

五、、模擬競(jìng)爭(zhēng)，感受成功

學(xué)習(xí)電子郵箱的申請(qǐng)、使用、管理后，開展“鴻雁傳書”比賽，給老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、遠(yuǎn)方的親人、災(zāi)區(qū)的孩子們發(fā)一些電子郵件。學(xué)會(huì)畫圖后比賽畫生活中常見的平面圖形。登錄“江蘇省中初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)”進(jìn)入“我的空間”比發(fā)表日志。學(xué)習(xí)PowerPoint操作后，開展創(chuàng)作演示文稿比賽，將全班4人為一組，分成幾組，經(jīng)過討論創(chuàng)作主題、查閱資料、實(shí)地拍攝、制作整合、美化作品等過程，每組同學(xué)不甘落后、凝心聚力、合作交流，共享成功。體驗(yàn)了勝利的喜悅，體會(huì)到信息技術(shù)的樂趣，學(xué)習(xí)上得到了極大的滿足快樂，在公平的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了合作，交流，勝不驕，敗不餒。

五、小結(jié)

與反思 當(dāng)今世界，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來越深入，現(xiàn)代教育技術(shù)所就是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有各種綜合能力的人才。 我在對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)中，主要采用了上述一些方法來培養(yǎng)學(xué)生的能力。作為一名信息技術(shù)教師，首先要自己更新教育觀念，以推進(jìn)自己的教學(xué)水平，其次就是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為全面深化素質(zhì)教育、為學(xué)生將來成為社會(huì)所需要的新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今的教育形式以及現(xiàn)行的教育模式給我們信息技術(shù)教師提代了可行之路，同時(shí)擺在我們面前的也是一條需不斷創(chuàng)新的路、需不斷的探索、不斷的改進(jìn)、不斷的完善的路。