許敏

摘 要：近幾年來(lái)，隨著普通高校體育教育的健全，體育項(xiàng)目越來(lái)越多樣化，然而學(xué)校的體育教育事故的發(fā)生也引起了人們廣泛的關(guān)注。體育教育項(xiàng)目中出現(xiàn)的意外事故，已經(jīng)威脅到了學(xué)生的安全，且大多數(shù)是以在球類(lèi)為主的肢體碰撞，劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中出現(xiàn)的事故。體育項(xiàng)目是學(xué)生健康成長(zhǎng)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目，其中體育教學(xué)也是教育的重要環(huán)節(jié)，是讓孩子健康成長(zhǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。文章就高校體育體育教育安全問(wèn)題提出了幾個(gè)方面的考慮。

關(guān)鍵詞：體育教育；高校；鍛煉身體；安全問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著近幾年來(lái)高校教育的快速科學(xué)發(fā)展，體育項(xiàng)目也成為高校工作的項(xiàng)目。體育項(xiàng)目在高校教育中的設(shè)立，引起了學(xué)生們極大的好奇心。劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、快速的反應(yīng)能力和暴扣籃筐的快感深深地刺激到了現(xiàn)代體育，可是其中存在的隱患問(wèn)題也是暴露無(wú)遺。激烈的肢體碰撞，不知其身體素質(zhì)以及能力盲目地跟從，對(duì)高校體育教學(xué)的安全構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。

一、高校體育教學(xué)存在的隱患問(wèn)題

1.當(dāng)前體育教學(xué)的模式問(wèn)題

從教育的角度講，教學(xué)的主導(dǎo)因素是老師，主體是學(xué)生，主要場(chǎng)所是學(xué)校和課堂環(huán)境。當(dāng)前高校體育的建設(shè)問(wèn)題一般存在于教育觀念上，例如難度的不易掌握，注重運(yùn)動(dòng)名次，其目的并非培養(yǎng)而是在劃分，注重的是培養(yǎng)有體育能力的學(xué)生的個(gè)體差異等。[1]

2.高校教育中出現(xiàn)的課程設(shè)置和盲目追求成績(jī)問(wèn)題

課程的緊湊，使得高校體育課程設(shè)置缺少教育組織的指導(dǎo)和規(guī)劃。體育項(xiàng)目可以鍛煉人的意志，如果學(xué)校課程與日增加，變化莫測(cè)，不能引起學(xué)生的專(zhuān)注度和好奇心。知識(shí)并不是為了應(yīng)付眼前的世界，教育內(nèi)容的一成不變，方法簡(jiǎn)單，缺乏激勵(lì)和引導(dǎo)，疏于對(duì)學(xué)生個(gè)體的對(duì)待和急于追求成績(jī)是不可取的。

3.高校體育教育管理存在的問(wèn)題

在如今的體育項(xiàng)目中，學(xué)校的觀念差成為安全隱患最大的絆腳石。只有高校認(rèn)知到了安全隱患的預(yù)防常識(shí)，才能形成安全合力監(jiān)管，對(duì)體育的安全問(wèn)題負(fù)責(zé)任，多元化地發(fā)展體育安全問(wèn)題體系和建立管理方針，避免體育項(xiàng)目帶來(lái)的安全隱患。現(xiàn)如今，學(xué)校仍在以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致體育教育在管理和發(fā)展的革新道路上受阻。[2]

二、高校體育教學(xué)的安全問(wèn)題對(duì)應(yīng)策略

1.加強(qiáng)高校體育安全認(rèn)知度

提高學(xué)校體育安全項(xiàng)目的安全認(rèn)知度，加強(qiáng)學(xué)校體育課堂的建設(shè)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，注重課程的健康、高效、安全、個(gè)體和個(gè)性的要素，每個(gè)老師在上課之前做好資料，課后做好課后備注，完善校園的校園管理制度，考慮學(xué)生是否受益、現(xiàn)在的身體狀況，從而提高體育課堂的互動(dòng)，讓學(xué)生用運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力。

2.讓高校體育更具科學(xué)性

保證高校體育教育進(jìn)行改革，增強(qiáng)體育的科學(xué)性，有組織地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育、教學(xué)。教師要合理地安排上課的教學(xué)內(nèi)容，不能強(qiáng)制要求學(xué)生鍛煉的強(qiáng)度。在體育課開(kāi)始前，教師要考慮天氣給學(xué)生帶來(lái)的影響，避免劇烈運(yùn)動(dòng)后帶來(lái)的身體的不適應(yīng)，正確地選擇教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好準(zhǔn)備工作，課前要進(jìn)行熱身和身體放松項(xiàng)目，課后要對(duì)學(xué)生做心理疏導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行放松。

3.提高科學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量

提高體育的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教師備課—說(shuō)課—實(shí)踐的體制，提高體育疏導(dǎo)效果。教師要根據(jù)高校體育教育個(gè)體一對(duì)一地進(jìn)行歸類(lèi)，課后分析，給予指導(dǎo)，合理地組織教學(xué)。學(xué)校要完善校園體育的管理體系，成立高校體育安全部門(mén)，定期開(kāi)會(huì)研究和分析，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳輸數(shù)據(jù)，建立科學(xué)管理的高校體育。

綜上所述，做好高校體育安全隱患的保障問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是非常重要的，體育安全常識(shí)不僅能夠讓人們有效地舒緩壓力，還能提高人們對(duì)生活的滿(mǎn)意度。高校管理人員必須對(duì)廣大的師生負(fù)責(zé)任，制訂完善的教育計(jì)劃提高廣大師生的安全常識(shí)，也是高等教育發(fā)展的必不可少的體育內(nèi)容。從教育的角度來(lái)評(píng)價(jià)，其有利于拓展學(xué)生思維和想象空間，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)造能力以及動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱苦、自立、自衛(wèi)、自強(qiáng)的優(yōu)秀精神，對(duì)當(dāng)前的教育改革有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

李 彥.普通高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在的問(wèn)題及影響因素.現(xiàn)代交際，2015，3（7）：176-177.

杜 鑫.普通高校體育教學(xué)安全問(wèn)題研究.中外企業(yè)家，2015（6）.