拉珍

摘 要：世界的發(fā)展離不開人的發(fā)展，世界的競爭終究是人才的競爭，而我國對人才的教育其中一個本質(zhì)目標就是素質(zhì)教育。作為我國高等教育重要組成部分的高職體育教學是高職院校教學工作的重要組成部分，也是推行和提升素質(zhì)教育水平的重要方式，尤其對于西藏等相對落后的少數(shù)民族地區(qū)，學生在思想道德素質(zhì)、智力潛能開發(fā)、身心健康、審美藝術素質(zhì)和勞動素質(zhì)等方面的自身綜合素質(zhì)能力相對較低。因此，重視體育教學對高職教育的作用，不斷與時俱進地根據(jù)職業(yè)的需要加大對素質(zhì)教育的設置，是應當遵循的教育原則和方法。良好的職業(yè)能力和社會服務以及責任，都需要健康穩(wěn)定的身體素質(zhì)作為基礎和支撐。文章就高職體育教學在高職素質(zhì)教育中如何更好地發(fā)揮應有的作用，幫助學生在就業(yè)時能更加符合社會發(fā)展需求，是高職體育教學需要長期思考、探索和創(chuàng)新的命題。

關鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；體育教學

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

一、高等院校體育的基本內(nèi)容

運動技能和身體鍛煉是高校體育教學的基本手段，對大學生進行素質(zhì)教育的目的是對學生人體潛能進行開發(fā)和提升的同時促進學生的身心健康，促使當代大學生都能成為全面發(fā)展的合格人才。根據(jù)高校體育的任務和功能，高校體育可將其教育內(nèi)容分為生理層次、心理層次、社會層次三大部分。生理層次為學生本身的自然力，是學生素質(zhì)發(fā)展的生物條件；社會層次反映為學生素質(zhì)發(fā)展的性質(zhì)、方向和水平；心理層次表現(xiàn)為學生的社會實踐和主體生命活動的相互作用，是外在的科學精神、道德規(guī)范與審美經(jīng)驗在學生身上的積淀。這三者相互獨立，相互聯(lián)系，又相互促進。

二、高職體育教學在滲透素質(zhì)教育實踐中的作用

高職體育已然成為實施素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，科學、具有針對性與專業(yè)性的技能設定和一定強度的訓練提高了大學生的綜合素質(zhì)以及意志力；體育中的運動競技有助于學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和增強以及團隊合作意識的養(yǎng)成。這些健身、健心教育，能促使實現(xiàn)大學生的社會化機制作用。身體素質(zhì)是一切素質(zhì)的根基，高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才必須有優(yōu)良的身體素質(zhì)。所以高校體育是促使大學生全面發(fā)展，具有現(xiàn)代人素質(zhì)的根本，對素質(zhì)教育和未來人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

三、構建以素質(zhì)教育為準尺的高職體育課程新體系

目前，運動技術項目仍舊是高職體育課程教學的根本內(nèi)容，這有悖于我國高職素質(zhì)教育的目標要求。為更好地遵循高職素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，在高職體育課程設置上就需要其與專業(yè)課程相結合，使體育課程和教材更多樣化。理論教材在內(nèi)容的設置上應兼具滿足理論上的體育意識問題和實踐中的鍛煉能力問題的解決。其最終目的就在于能使學生把所學的知識轉(zhuǎn)化為各種能力。只有注重對學生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，才能逐步地把傳習式的體育教育上升到素質(zhì)教育的層次上來。

（1）以人為根本，重視培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，對高職體育課程的設置應堅持完整性和人文性。高職體育課程的產(chǎn)生和發(fā)展要以對人的培養(yǎng)和教育為原則。體育教育應當具有人文精神的內(nèi)容蘊涵，對學生的教育也需要多角度、多層面，這才有助于學生在學習中形成良好的“三觀”。因此，在高職體育教學實踐中，運動技能和體能的教學是課程的基本，在這個過程中要培養(yǎng)高職大學生成為有追求、有信仰、身心健康的人才，充分發(fā)展其自身的價值，使其得到更加全面充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）創(chuàng)新高職體育教學方法。在高職體育教學實踐中，相應的專業(yè)教學應與體育教學內(nèi)容相結合，在此基礎上創(chuàng)新高職體育教學的方法，并堅持高職體育教學理念原則，對高職學生逐步地進行體育教學鍛煉。因此，在高職體育課程的設置上，應當讓其與學生的身心發(fā)展相符合，以更好地增強學生體育運動的潛力。

（3）加強師資隊伍的培養(yǎng)與提升，建立優(yōu)化性的梯形層次科研隊伍。高職體育教學理念的完善與創(chuàng)新，教學方式、方法、內(nèi)容等方面的革新，都離不開具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)師資隊伍。教師就是高職體育教學中教育教學質(zhì)量、方向和發(fā)展基礎決定性的支柱。就西藏地區(qū)的高職院校來看，目前在體育教師的師資隊伍建設和培養(yǎng)上，科研梯級隊伍的建設上還需要很大的努力和改進。

參考文獻：

李 強.天津市高職院校體育教學現(xiàn)狀的研究.北京：北京體育大學，2005.

馬 鳴.對高職體育教學中素質(zhì)教育的探討.當代體育科技，2013（18）.