王建新

[摘 要]教師要對學(xué)案導(dǎo)學(xué)在體育與健康教學(xué)中的運用進行研究，研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)在體育與健康教學(xué)中的運用與其他學(xué)科的區(qū)別，總結(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在體育與健康教學(xué)中的作用和優(yōu)勢：有利于教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)；有利于提高課堂教學(xué)的效率；有利于師生、生生互動的合作關(guān)系；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]學(xué)案；體育教學(xué)；作用

[中圖分類號] G633.96 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0048-02

學(xué)案是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生行動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。它旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，在文化課教學(xué)中深受一線教師歡迎。詳細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)案教學(xué)的有關(guān)理論知識后，我想，在體育與健康教學(xué)中能不能也采用學(xué)案教學(xué)呢？

在體育教學(xué)中引入學(xué)案教學(xué)，首先要編制學(xué)案。體育課學(xué)案的編制不能一味模仿文化課，而應(yīng)該遵循體育課的特點。體育課是以學(xué)生模仿動作、反復(fù)操練習(xí)得運動技能的，一項運動技能也許可以分解成若干個分動作，落實到課堂上就是一個具體的教學(xué)內(nèi)容，但整個運動技能動作的完成往往是一氣呵成的。那么既要方便學(xué)生練習(xí)，又要保持動作技能的完整性，在體育學(xué)案的編制上應(yīng)完整地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，而不必像文化課那樣按課時編排。比如，在水平四七年級排球教學(xué)中，首先看這個年級學(xué)生排球?qū)W習(xí)的內(nèi)容有哪些？我們從參考教材上可以看到水平四七年級學(xué)生學(xué)習(xí)排球的主要內(nèi)容有移動、正面雙手墊球、正面雙手傳球、正面下手發(fā)球及一些簡單的戰(zhàn)術(shù)配合。在學(xué)習(xí)一些技術(shù)動作的過程中，以一個小單元的形式做學(xué)案相對課時學(xué)案要好，正面雙手墊球技術(shù)學(xué)習(xí)時，不可能一課時就完成教學(xué)任務(wù)，一般要分幾節(jié)課時完成的。那么編制學(xué)案時，我覺得以完整的小單元學(xué)案呈現(xiàn)可以讓學(xué)生在自學(xué)時對正面雙手墊球的技術(shù)有完整的了解，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對我校八年級的兩個班級進行實驗，分為A實驗班、B對照班，提前兩天將《排球正面墊球》的學(xué)案發(fā)給實驗班，內(nèi)容涵蓋：墊球的手形、身體站位、擊球部位、擊球時機、圖解、墊球的小視頻網(wǎng)址。提醒實驗班的學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)案。經(jīng)過一課時的學(xué)練，對實驗班及對照班的學(xué)生進行正面雙手墊球測試，球落地為失敗，結(jié)束測試。測試結(jié)果如表1，實驗班優(yōu)秀為20%，合格以上為95%，不合格5%；對照班優(yōu)秀為5%，合格以上為50%，不合格為50%。經(jīng)上課的觀察及課后的討論得知，實驗班的學(xué)生在課前已熟悉墊球的基本姿勢及擊球部位，課上學(xué)習(xí)后，只需著重練習(xí)找準(zhǔn)擊球時機，相對任務(wù)較少，而對照班的學(xué)生則在課上要學(xué)習(xí)手型、姿勢、擊球點、墊球時機等一系列連貫的知識。由此可見，讓學(xué)生預(yù)先通過學(xué)案，了解上課的內(nèi)容，了解正面雙手墊球的連貫動作是很有必要的。

因此體育教師應(yīng)該做出有特色的導(dǎo)學(xué)案，使其真正能夠起到先學(xué)后教、當(dāng)堂鞏固的教學(xué)效果。體育學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)勢有如下幾點。

一、有利于教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)往往是以教為主的。上課時教師宣布“本課任務(wù)”后，學(xué)生才知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，在此之前學(xué)生一直被蒙在鼓里，因此教學(xué)目標(biāo)一時很難達成。學(xué)生完全處于被動地位，任憑教師調(diào)來調(diào)去，教學(xué)何談學(xué)生的主體性和積極性?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”在編制過程中就已經(jīng)把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生在自學(xué)時的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)解決了教師教什么、怎么教的問題，沒有說明學(xué)生應(yīng)該怎么做，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則解決了學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)的出現(xiàn)更多是為了實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，而學(xué)案導(dǎo)學(xué)十分重視學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)，并以此來設(shè)計教學(xué)過程，在教師的組織指導(dǎo)下學(xué)生逐步實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也達到“教”的目標(biāo)，并最終實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的目標(biāo)統(tǒng)一。如果說教案完成了教學(xué)目標(biāo)的話，那么學(xué)案導(dǎo)學(xué)就可以使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)同步完成。比如上文提到的排球墊球，一般會安排四個課時完成教學(xué)內(nèi)容，那么編寫學(xué)案時用小單元的形式來完整備課的話，學(xué)生能對怎么進行自主學(xué)習(xí)，以及每一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點都有一個清晰的了解，并且有利于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，而教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)只是對象不同，但總的目標(biāo)都是一樣的，那就是一切都是為了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、有利于提高課堂教學(xué)的效率

教師一切的教育目標(biāo)都是為了學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生的每一個進步，每一點成長，每一次發(fā)展都跟教師每一課時的教學(xué)有著息息相關(guān)的聯(lián)系。也就是說，學(xué)生只有通過每一課時的學(xué)習(xí)，累積起來才會顯現(xiàn)出發(fā)展和進步，因此如何提高每一課時的課堂效率，關(guān)系著學(xué)生成長和發(fā)展的快慢。由于體育教學(xué)的特殊性，體育教學(xué)的學(xué)案以每周或者雙周的形式發(fā)給學(xué)生為好，這樣有利于學(xué)生通過雙休日對體育學(xué)案進行預(yù)習(xí)，適當(dāng)上網(wǎng)查找資料。通過學(xué)生提前知道下周所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和重難點，以及在學(xué)習(xí)過程中所要用到的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)時就能夠有針對性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)手段，在課中找到自己的合作伙伴，進行有效的學(xué)習(xí)。通過這些手段可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，真正做到高效學(xué)習(xí)，最大限度地達成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、有利于師生、生生互動的合作關(guān)系

任何教學(xué)都是需要通過教師和學(xué)生的雙邊活動來共同完成的，因此一個好的課堂氣氛必須是教與學(xué)和諧的發(fā)展才能營造的。由于學(xué)案是提前發(fā)給學(xué)生的，學(xué)生可以通過學(xué)案知道教師在每一課時中的教學(xué)意圖和教學(xué)過程，也知道自己要學(xué)什么、怎么學(xué)。課前的相互溝通經(jīng)過學(xué)案的發(fā)放達成，并且在以小組形式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道怎么樣分組找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，通過提前與小組學(xué)習(xí)伙伴的溝通，針對教師在學(xué)案中提出的問題先行找到解決辦法。那么課中學(xué)生才能在教師的指導(dǎo)下，通過合作溝通、默契配合實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，因此學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于師生、生生互動的合作關(guān)系。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，在體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身條件和需要制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)步驟，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的體育教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)在制訂時把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法都有一定的說明，怎么樣在網(wǎng)上查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料也有指導(dǎo)。學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，對接下來所要學(xué)的內(nèi)容進行熟悉和了解，并且對于課中怎么樣進行學(xué)習(xí)都有輔導(dǎo)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)正是通過課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提前進行了體育教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。加上課中通過小組之間的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，慢慢地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。能力的提高可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，而教學(xué)最終的目標(biāo)則是學(xué)生通過最少的時間獲得最大的效益，從而真正達到減負(fù)的目的，因此說學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在體育與健康教學(xué)中怎樣靈活運用，學(xué)案導(dǎo)學(xué)怎樣在體育與健康教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，我也是初涉于此，相信隨著學(xué)案導(dǎo)學(xué)在體育與健康教學(xué)中的不斷運用，會越來越顯現(xiàn)出效果。只要是有利于學(xué)生的發(fā)展，不管是教學(xué)模式的改變，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師就要去嘗試、去完善，一切教育的最終目的都是為了一切學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 黃 曉）