梁冬婷

[摘要]著眼新形勢(shì)下外貿(mào)發(fā)展情況，調(diào)研分析了中小企業(yè)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展變化、對(duì)專(zhuān)業(yè)人才需求的新變化、對(duì)專(zhuān)業(yè)能力拓展的新要求、對(duì)校企合作辦學(xué)帶來(lái)的新機(jī)遇。針對(duì)當(dāng)前基于企業(yè)需求推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的學(xué)校熱企業(yè)冷合作難深入、實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱工學(xué)難對(duì)接、政策制度欠缺利益難保證的“三難”問(wèn)題，從完善教學(xué)體系、強(qiáng)化軟硬件配套、嚴(yán)格制度保證、加強(qiáng)組織管理等方面，對(duì)構(gòu)建基于企業(yè)需求的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式提出了對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)需求；構(gòu)建；國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2017）06-0127-04

一、新形勢(shì)下企業(yè)外貿(mào)新發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

自我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易持續(xù)快速發(fā)展，截至 2016年，我國(guó)貨物貿(mào)易進(jìn)出口總額達(dá)24.33萬(wàn)億元，連續(xù)四年居世界第一位，已由貿(mào)易大國(guó)邁向貿(mào)易強(qiáng)國(guó)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的全面實(shí)施和新興互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易平臺(tái)的快速發(fā)展，為我國(guó)企業(yè)“走出去”創(chuàng)造了難得的歷史機(jī)遇，“看著世界地圖做企業(yè)，沿著一帶一路走出去”將是中國(guó)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的新常態(tài)。最為突出的就是跨境電商大幅發(fā)展，2016年我國(guó)跨境電商進(jìn)出口額達(dá)6.3萬(wàn)億元，未來(lái)跨境電商占我國(guó)外貿(mào)比例將提高到20%，年增速超過(guò)30%，隨之而來(lái)的國(guó)際貿(mào)易在速度、頻率、寬度、幅度等方面的拓展需求對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)珠三角中小企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)外包需求做了相關(guān)調(diào)查（調(diào)查以電話(huà)訪(fǎng)談、面談及問(wèn)卷等方式進(jìn)行，年出口總額在1000 萬(wàn)美元及以下的企業(yè)占比86%），從調(diào)查顯示的情況看：

（一）外貿(mào)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求有了新變化。

當(dāng)前，在復(fù)雜嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和更為活躍的網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)環(huán)境下，企業(yè)特別是規(guī)模小、資源有限、實(shí)力較弱的中小企業(yè)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求有以下四種轉(zhuǎn)變：

1.從單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)向一專(zhuān)多能轉(zhuǎn)變。89%的企業(yè)要求外貿(mào)業(yè)務(wù)員同時(shí)具備跟單員、單證員、報(bào)關(guān)員、翻譯員、談判員等至少2項(xiàng)以上專(zhuān)業(yè)能力；42%的企業(yè)要求業(yè)務(wù)員能夠獨(dú)立操作完成外貿(mào)單證的整個(gè)流程；86%的企業(yè)還要求能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?？梢?jiàn)，在低成本、競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，以往單項(xiàng)冒尖式的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)難以適應(yīng)企業(yè)需求，外貿(mào)專(zhuān)業(yè)且同時(shí)能夠兼顧營(yíng)銷(xiāo)、翻譯、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的一專(zhuān)多能型人才將更易得到企業(yè)的青睞。

2.從長(zhǎng)期聘任向短期服務(wù)轉(zhuǎn)變。在外貿(mào)人才聘用形式上，有35%的企業(yè)選擇購(gòu)買(mǎi)短期服務(wù)。企業(yè)以往普遍有穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)在購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)短期服務(wù)卻呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。

3.從粗放外貿(mào)向精準(zhǔn)外貿(mào)轉(zhuǎn)變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+跨境貿(mào)易+中國(guó)制造”的新業(yè)態(tài)背景下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，國(guó)際貿(mào)易將更加精準(zhǔn)化，迫切需要更加細(xì)化、精準(zhǔn)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才。76%的企業(yè)希望聘任從事過(guò)跨境電商的專(zhuān)業(yè)人才。信息通訊、新材料與新能源、生物工程與醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域，具有職業(yè)證書(shū)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際貿(mào)易單證員、商務(wù)談判員、法律顧問(wèn)等需求量越來(lái)越大。

4.從重視規(guī)則向注重營(yíng)銷(xiāo)轉(zhuǎn)變。反饋的調(diào)查問(wèn)卷顯示，現(xiàn)在最緊缺的專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位主要是營(yíng)銷(xiāo)員（占比28%）、采購(gòu)員（占比19%）、跟單員（占比14%）、單證員（占比12%）。表明隨著對(duì)中國(guó)制造的信心不斷增長(zhǎng)，企業(yè)雖然對(duì)把握國(guó)際慣例和法律政策依然重視，但對(duì)產(chǎn)品的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)化網(wǎng)絡(luò)化營(yíng)銷(xiāo)更為關(guān)注。

這些轉(zhuǎn)變對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置安排、資源投向投量、培養(yǎng)方式方法等都帶來(lái)挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

（二）對(duì)專(zhuān)業(yè)能力拓展提出新要求。

調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)新就業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本職業(yè)能力滿(mǎn)意度為48%，表明職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求還存在較大差距，專(zhuān)業(yè)能力拓展培養(yǎng)還有很大空間。一是外語(yǔ)運(yùn)用能力，“一帶一路”輻射國(guó)和外貿(mào)“走出去”的對(duì)象國(guó)很多不是英語(yǔ)國(guó)家，對(duì)語(yǔ)言特別是小語(yǔ)種的需求很高，需要適度拓展小語(yǔ)種的選修教育。調(diào)查中，16%的企業(yè)要求畢業(yè)生精通英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)，12%的企業(yè)在注重英語(yǔ)能力的同時(shí)，還要求畢業(yè)生能夠掌握另外一種語(yǔ)言。二是規(guī)則掌控能力，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加深，企業(yè)面對(duì)的外貿(mào)對(duì)象國(guó)越來(lái)越廣泛，對(duì)國(guó)際貿(mào)易慣例、規(guī)則以及東道國(guó)法律政策的研究掌握需要更為具體精確，易于沖破貿(mào)易壁壘。三是市場(chǎng)拓展能力，隨著外貿(mào)對(duì)象國(guó)越來(lái)越多和領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，銀行、保險(xiǎn)、財(cái)務(wù)、管理等領(lǐng)域均需大量開(kāi)拓型人才，調(diào)研分析、品牌創(chuàng)建、開(kāi)拓市場(chǎng)的能力顯得更為關(guān)鍵。四是文化渲染能力，進(jìn)一步釋放文化蘊(yùn)含的巨大生產(chǎn)力，豐富文化包裝、減少文化沖突、提高文化影響，有利于企業(yè)文化與各地風(fēng)俗文化的融合。五是產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)能力，隨著中國(guó)融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快，企業(yè)更直接的參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，在“西強(qiáng)我弱”的營(yíng)銷(xiāo)話(huà)語(yǔ)面前，更加需要提高產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的影響力和話(huà)語(yǔ)權(quán)。六是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易需求持續(xù)增大，對(duì)技術(shù)平臺(tái)搭建、維護(hù)使用等方面要求更高。中國(guó)電子商務(wù)研究中心研究報(bào)告顯示：75%的電商企業(yè)存在人才缺口。特別在“一帶一路”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等政策帶動(dòng)下，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的專(zhuān)業(yè)人才更加缺乏。

（三）給校企合作帶來(lái)新機(jī)遇。

對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易最缺乏的就是人才。新的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)特點(diǎn)，給中小企業(yè)帶來(lái)了很多新挑戰(zhàn)：

1.創(chuàng)新更加迫切。以前對(duì)外貿(mào)易“三來(lái)一補(bǔ)”比重很大，跟在國(guó)外一些品牌企業(yè)后面亦步亦趨的很多，隨著世界范圍內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的逐步完善和嚴(yán)格，自主創(chuàng)新顯得尤為緊迫；另一方面自主品牌發(fā)展快、數(shù)量龐大，處在一個(gè)向質(zhì)變突破的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，87%的企業(yè)表示亟需創(chuàng)新型的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才。

2.競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。特別是網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易的加速發(fā)展，更加需要控制成本尤其是人力資源成本。

3.風(fēng)險(xiǎn)更難掌控。一方面企業(yè)融入國(guó)際市場(chǎng)的程度更加深入，涉足領(lǐng)域也更為廣泛；另一方面貿(mào)易保護(hù)主義在不斷升溫，尤其在新興國(guó)家和陌生領(lǐng)域，不可預(yù)知因素很多，風(fēng)險(xiǎn)難以評(píng)估預(yù)測(cè)。

面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，從企業(yè)方面看，對(duì)集團(tuán)式、智囊式專(zhuān)業(yè)服務(wù)需求更為迫切，需要選派業(yè)務(wù)骨干到職業(yè)院校培養(yǎng)再造，加強(qiáng)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，借助職業(yè)院校這個(gè)“外腦”提高企業(yè)質(zhì)量效益，堅(jiān)持走與職業(yè)院校合作培養(yǎng)外貿(mào)人才的新路子。調(diào)查顯示，84%的企業(yè)希望能夠與職業(yè)院校深度合作。從職業(yè)院校方面看，必須在適應(yīng)企業(yè)需求、深化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)校企良性互動(dòng)、升級(jí)打造咨詢(xún)型服務(wù)型專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)等方面下更大功夫。同時(shí)，大批中小企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了更為廣泛的教學(xué)素材，對(duì)職業(yè)院校深化國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)研究起到了積極的推動(dòng)作用。

二、基于企業(yè)需求推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的突出矛盾

從一定意義上講，企業(yè)需求帶有功利性、實(shí)時(shí)性、穩(wěn)定性較差的特點(diǎn)，也局限于企業(yè)利益的最大化，與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性要求存在必然的矛盾沖突，需要深度融合。

（一）學(xué)校熱、企業(yè)冷、合作難深入的問(wèn)題。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的校企合作已經(jīng)探索多年，但始終在低層次徘徊，學(xué)校熱度很高，企業(yè)反應(yīng)一般，主要有兩方面原因：

1.學(xué)校服務(wù)企業(yè)意愿不強(qiáng)。目前校企合作主要采取的還是聘請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)校授課、安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議等方式，學(xué)校在咨詢(xún)、決策、研究等方面為企業(yè)提供高質(zhì)量的外貿(mào)服務(wù)還比較有限。中小企業(yè)提供外貿(mào)實(shí)習(xí)崗位不多，加上學(xué)校重視不夠，缺少企業(yè)參與教學(xué)、教學(xué)融入實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致部分企業(yè)在校企合作中的獲得感不強(qiáng)、積極性不高，甚至部分企業(yè)把校企合作當(dāng)成一種公益項(xiàng)目。

2.企業(yè)回報(bào)社會(huì)意識(shí)不夠。中小企業(yè)規(guī)模有限，經(jīng)營(yíng)觀念較為現(xiàn)實(shí)，注重短期利益，快速積累資本的意愿很強(qiáng)，既希望通過(guò)校企合作降低人力資源成本，又希望學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù)，對(duì)培養(yǎng)人才認(rèn)識(shí)比較有限。一些企業(yè)出于各種原因，把學(xué)生實(shí)習(xí)安排在低層次、低崗位，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與外貿(mào)關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。甚至部分中小企業(yè)既擔(dān)心學(xué)生參觀實(shí)習(xí)影響工作效率，又擔(dān)心產(chǎn)生工作失誤泄露商業(yè)秘密，也不愿培養(yǎng)聘用實(shí)習(xí)學(xué)生，主觀上希望聘任在同類(lèi)企業(yè)實(shí)踐鍛煉的外貿(mào)人才，提升外貿(mào)層次質(zhì)量，對(duì)依靠自身培養(yǎng)鍛煉人才信心不足、愿望不強(qiáng)。

（二）實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱、工學(xué)難對(duì)接的問(wèn)題。學(xué)校往往重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配不科學(xué)、教學(xué)條件不充足、師資隊(duì)伍缺能力、實(shí)踐基地難保障等問(wèn)題不同程度存在。學(xué)生實(shí)訓(xùn)缺基地，國(guó)貿(mào)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還比較滯后，缺少充足的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備，不僅數(shù)量無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需要，質(zhì)量也不盡如人意。校外實(shí)習(xí)基地還沒(méi)有形成有效的合作機(jī)制， 還處于托關(guān)系找人聯(lián)系單位的初級(jí)階段，勢(shì)必影響教學(xué)效果， 分散教學(xué)精力。教學(xué)實(shí)踐缺師資，從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的師資力量薄弱，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍不穩(wěn)定，專(zhuān)業(yè)水平提升緩慢，特別是缺少具有國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。創(chuàng)新實(shí)操缺資源，外貿(mào)行業(yè)是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的職業(yè)領(lǐng)域，尤其是隨著跨境電商、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等新外貿(mào)方式的快速發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)、崗位體驗(yàn)已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的需要。要真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的融合，真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)的運(yùn)作平臺(tái)仍較為缺乏，專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)與新行業(yè)職業(yè)要素的融合難以系統(tǒng)化。

（三）政策制度欠缺、利益難保證的問(wèn)題?；谄髽I(yè)需求推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，必然需要深化學(xué)校與企業(yè)的合作，這個(gè)過(guò)程中，政府推動(dòng)作用明顯、但效果不佳缺少必要的政策制度支撐和第三方監(jiān)督制約評(píng)估。從學(xué)校角度看，一方面，就業(yè)不確定性增大。根據(jù)麥可思公司所作的《2015年中國(guó)高職高專(zhuān)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2010—2014屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生中有60%左右在中小型民企就業(yè)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)流向與此大致相同。新興的中小外貿(mào)企業(yè)很多，但能做大做強(qiáng)做長(zhǎng)久的十分有限，訂單式人才培養(yǎng)有風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，安全風(fēng)險(xiǎn)性增大，企業(yè)進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，受外界制約的因素較多，學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)組織難度加大。從企業(yè)角度來(lái)看，依托院校培育專(zhuān)才、使用學(xué)生搞外貿(mào)、借助“外腦”強(qiáng)質(zhì)量，中小企業(yè)屬于弱勢(shì)一方，如何保證合作協(xié)議有效執(zhí)行，企業(yè)利益不受損害，企業(yè)安全運(yùn)行，風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任如何分?jǐn)?，都缺少必要的政策法?guī)支撐和有效機(jī)構(gòu)監(jiān)督制約。從學(xué)生角度來(lái)看，外貿(mào)行業(yè)從業(yè)崗位不斷細(xì)分、產(chǎn)品領(lǐng)域跨度大、工作私密性強(qiáng)，如何保證企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐能為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)，保障實(shí)習(xí)實(shí)踐期間個(gè)人學(xué)習(xí)權(quán)益，避免企業(yè)利益受損連帶個(gè)人責(zé)任，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、就業(yè)發(fā)展形成系統(tǒng)化鏈條等方面，需要從政府、社會(huì)、行業(yè)出臺(tái)有效法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)督制約和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，確保學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各取所需、各得其所。

三、構(gòu)建基于企業(yè)需求的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式

基于形勢(shì)發(fā)展和問(wèn)題矛盾，需要通過(guò)進(jìn)一步密切校企合作，強(qiáng)化制度保證，實(shí)現(xiàn)人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)，建立一種基于企業(yè)需求的國(guó)家貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)閉合回路。

（一）著眼企業(yè)成長(zhǎng)需要，創(chuàng)新完善國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在充分調(diào)研企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要切合中小企業(yè)實(shí)際。制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃前，應(yīng)當(dāng)了解企業(yè)的用人需求；制訂培養(yǎng)計(jì)劃后，請(qǐng)合作企業(yè)提出意見(jiàn)建議。培養(yǎng)面向外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員和報(bào)關(guān)員等工作崗位的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。人才培養(yǎng)重點(diǎn)突出能力建設(shè)，區(qū)分基本能力、專(zhuān)業(yè)能力、企業(yè)實(shí)踐能力、綜合創(chuàng)新能力四個(gè)層次，分別采取理論實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)操、畢業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐的方式進(jìn)行。課程設(shè)置推行“嵌入式”教學(xué)，以“外貿(mào)入門(mén)—零售實(shí)戰(zhàn)—外貿(mào)拓展—外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)—外貿(mào)管理”為進(jìn)階開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)課程模塊，引入外貿(mào)企業(yè)的工作過(guò)程、真實(shí)業(yè)務(wù)、人才需求和評(píng)價(jià)，建立教學(xué)全程嵌入企業(yè)流程的育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)要素與人才培養(yǎng)要素的有機(jī)結(jié)合。特別要提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分與課時(shí)量，縮減繁冗難懂、不適應(yīng)社會(huì)需要的理論課程，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)不應(yīng)低于總學(xué)時(shí)的30%。從方式上，推行“訂單式”培訓(xùn)，一個(gè)是人才聘用“訂單”，與外貿(mào)企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，企業(yè)提供培養(yǎng)學(xué)生所需的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)帶教師資、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，以及實(shí)習(xí)軟硬件環(huán)境等。

（二）緊跟外貿(mào)行業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的軟硬件配套建設(shè)。按照外貿(mào)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、最新動(dòng)態(tài)加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師向雙師型方向發(fā)展，通過(guò)學(xué)校與進(jìn)出口企業(yè)合作辦學(xué)，定期派送貿(mào)易實(shí)務(wù)教師到企業(yè)去從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下利用業(yè)余時(shí)間到外貿(mào)企業(yè)兼職，支持、鼓勵(lì)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)的教師參加相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)；另一方面，積極安排企業(yè)業(yè)務(wù)骨干為學(xué)生授課輔導(dǎo)，組織國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研究活動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果。

2.建立大數(shù)據(jù)。建立專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)與企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，在專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)上，針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系中各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，在相應(yīng)的課程教學(xué)基礎(chǔ)上制定實(shí)踐教學(xué)大綱，包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)考核方法等，建立國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)精品課程資源庫(kù)，供國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自主的實(shí)踐學(xué)習(xí)，保障教學(xué)體系有效運(yùn)行。在企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)上，實(shí)時(shí)掌握企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的規(guī)律特征、專(zhuān)業(yè)服務(wù)需求、人才需求等數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)模式，以便院校及時(shí)跟上行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。

3.構(gòu)建外貿(mào)工作室。積極構(gòu)建外貿(mào)工作室，將校企合作地點(diǎn)常設(shè)在校內(nèi)工作室，解決好學(xué)習(xí)安排與企業(yè)實(shí)踐難以合理調(diào)配的矛盾。工作室配備齊全相關(guān)的辦公條件與設(shè)備，建立工作室的工作方案與機(jī)制，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以外貿(mào)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目與業(yè)務(wù)為依托，建立各門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的點(diǎn)面聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)項(xiàng)目為背景，提出問(wèn)題，課上講授解決問(wèn)題的內(nèi)容與方法，課后學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)真實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作來(lái)實(shí)踐，不僅可以高效鞏固課堂所學(xué)，還可通過(guò)全真實(shí)踐反饋于教學(xué)活動(dòng)，改進(jìn)課堂教學(xué)，不僅學(xué)生受益，并且便于教師與企業(yè)一線(xiàn)人員開(kāi)展教學(xué)與實(shí)踐方案的探討與研究，促使學(xué)生、教師、企業(yè)三方受益。

4.穩(wěn)定實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證，也是高職國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育具有強(qiáng)勁生命力的必然途徑。與有關(guān)外貿(mào)企業(yè)簽訂互惠互利、長(zhǎng)期合作的“實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)”，聘請(qǐng)基地負(fù)責(zé)人為學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，聘請(qǐng)相關(guān)管理人員、業(yè)務(wù)人員等做兼職教師，加強(qiáng)溝通聯(lián)系；定期安排學(xué)生到海關(guān)、進(jìn)出口企業(yè)、航運(yùn)公司等部門(mén)實(shí)習(xí)、參觀，深入了解實(shí)際對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)流程，了解各項(xiàng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的特性，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）保障企業(yè)根本利益，切實(shí)加強(qiáng)校企合作。高職院校和外貿(mào)企業(yè)具有不同的組織形態(tài)和文化特征，雙重主體構(gòu)架下的校企利益共同體在工作運(yùn)行中主要是開(kāi)展業(yè)務(wù)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的“跨界”功能，基于企業(yè)需求開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，要在提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性上下好功夫，以完善的制度機(jī)制保證企業(yè)的根本利益。

1.在指導(dǎo)機(jī)制上，應(yīng)由商務(wù)部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、各類(lèi)外貿(mào)企業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)嵺`專(zhuān)家、高職院校國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)系部負(fù)責(zé)人和專(zhuān)家教授、具有“雙師”素質(zhì)的骨干教師等專(zhuān)業(yè)人士成立國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2.建立調(diào)研機(jī)制，定期調(diào)研市場(chǎng)對(duì)人才的需求，并與往屆畢業(yè)生建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，研究國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)市場(chǎng)需求變化調(diào)整人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

3.建立外貿(mào)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研交流合作機(jī)制，聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師參與學(xué)科建設(shè)，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，安排學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，解決國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和高校的三方共贏。

4.約定雙方在學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)、教師實(shí)習(xí)、員工招聘及上崗培訓(xùn)方面展開(kāi)全方位合作，實(shí)現(xiàn)校企資源共享，校企共建實(shí)訓(xùn)室、共謀專(zhuān)業(yè)發(fā)展，企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校為企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)。

5.引入企業(yè)評(píng)價(jià)方法，讓合作企業(yè)參與在校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，通過(guò)細(xì)化專(zhuān)業(yè)核心課程和各個(gè)實(shí)戰(zhàn)模塊中的能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和要求，將企業(yè)的業(yè)務(wù)考核標(biāo)準(zhǔn)融入到學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)中。

6.依托合作企業(yè)每年開(kāi)展人才需求市場(chǎng)調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)檢查和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，評(píng)價(jià)過(guò)程從校內(nèi)延伸到校外，以此逐步建立起人才培養(yǎng)質(zhì)量間接評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋機(jī)制，為培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)水平提供了較為完整的依據(jù)。

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（責(zé)任編輯：顧曉濱藍(lán)亮）