陳衛(wèi)菊

摘 要：“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)，倡導(dǎo)的是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。小學(xué)勞技的“生本課堂”，就《鐵絲玩具的設(shè)計和制作》一課來例談，主要從四個方面展開：①趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣；②人人有材料，保證操作實施；③用媒介，提高課堂效率；④巧關(guān)注生成，尊重學(xué)生。

關(guān)鍵詞：生本課堂；興趣；生成；效率

“生本課堂”顧名思義就是以學(xué)生的發(fā)展為本，要一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，把全部的教育價值歸結(jié)到學(xué)生身上，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。那么，小學(xué)勞技課堂中的“生本”理念又該如何體現(xiàn)呢？今天就以浙江省義務(wù)教育教科書勞動與技術(shù)讀本四年級《鐵絲玩具的設(shè)計和制作》為例，談?wù)勎沂窃趺窗盐铡吧菊n堂”的構(gòu)建。

一、視頻引入，激發(fā)興趣

一堂課，能否吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，聚焦學(xué)生的目光，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。因此，我們在設(shè)計時想方設(shè)法制造積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以新穎、活潑的課堂形式去吸引孩子們學(xué)習(xí)較為枯燥的內(nèi)容。都說“良好的開端是成功的一半”，那么如何導(dǎo)入才能開啟學(xué)生學(xué)習(xí)勞技課的興趣呢？

例如，《鐵絲玩具的設(shè)計和制作》一課，課的開始，我就將課堂歸為學(xué)生的課堂，結(jié)合孩子們喜歡看的特點，喜歡嘗試的心理特征，我直接說：“同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，請看”。同學(xué)們立刻齊刷刷地將目光投向屏幕，目光炯炯，神采奕奕，教室里鴉雀無聲。接著就是一筆畫視頻的播放。孩子們專注的小臉上不時地露出驚喜和贊嘆。這樣的動態(tài)導(dǎo)入無疑是良好的、有效的教學(xué)情景，不僅創(chuàng)設(shè)出了與本課相融合的教學(xué)內(nèi)容，為后面動手設(shè)計環(huán)節(jié)也做了很好的鋪墊；而且還引起了學(xué)生的關(guān)注，燃起了學(xué)生興趣的火花，激起了同學(xué)們躍躍欲試的熱情。

二、實物提供，保證操作

小學(xué)勞技課是一門需要學(xué)生結(jié)合眼、手、腦共同配合的課程，動手操作是這門學(xué)科的主要特點，因此，實踐是這門課程的主要展開方式，學(xué)生需要通過實踐操作來豐富自己的勞動體驗，從而形成對勞技的重新認(rèn)識。而勞技課堂內(nèi)容廣泛，常常會碰到學(xué)生不熟知的內(nèi)容，遠(yuǎn)離現(xiàn)在孩子的生活實際。像《鐵絲玩具的設(shè)計和制作》這課也一樣，要設(shè)計和制作，必須得了解材料和工具，而孩子們平時很少會接觸到鋼絲和鋼絲鉗等工具，對其了解不深。生本課堂關(guān)注的是學(xué)生的自主探究，為了學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)，故課堂上，我給每位同學(xué)準(zhǔn)備了不同型號的鉛絲，以及需要用到的制作工具，供孩子們看、摸、試。學(xué)生在這個自主活動的過程中，關(guān)注了鐵絲的色澤、軟硬、粗細(xì)，及對工具的清楚認(rèn)識。之后再討論哪種鐵絲類型更適合玩具的制作，學(xué)生的見解就非常到位了。

三、巧用媒介，提高效率

勞技課的最大特點便是實踐，課堂上，我們免不了要當(dāng)場示范。最簡單的就是拿起材料，舉高，直接示范，快速簡單的方式，但是很多時候因為操作的對象太小，導(dǎo)致后面和旁邊的同學(xué)看不清楚。這時，我們可以利用投影，將不易觀察到的操作進(jìn)行放大演示；或是事先拍成視頻，通過視頻的直觀教學(xué)，讓全部學(xué)生都能觀察到操作的過程和結(jié)果，而且還能節(jié)省不少的示范時間。

《鐵絲玩具的設(shè)計和制作》中認(rèn)識制作工具這一環(huán)節(jié)時，除了學(xué)生人手一把鋼絲鉗可以直觀觀察外，我還特地制成了圖片，將鉗頭部分進(jìn)行了特寫，詳細(xì)標(biāo)注了各部分的名稱，從而有效防止學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)不必要的錯誤。

多媒體圖文并茂、聲形具現(xiàn)的特點能夠縮短教師知識講解的時間，可將更多的時間留給學(xué)生開展動手創(chuàng)作。所以在教學(xué)制作鐵絲玩具經(jīng)常要用到的一些鏈接方法時，我直接將這四種連接做成幻燈整體呈現(xiàn)，為了人人都能理解每個連接的過程，特地課前拍成了小視頻供孩子們快速學(xué)習(xí)。這種短時的、動態(tài)的視頻重點展現(xiàn)了連接的重點或難點，能更好地適應(yīng)小學(xué)生的“注意力集中時間短”這一學(xué)習(xí)特點，牢牢吸引著孩子們的注意力，而且教學(xué)目標(biāo)落實得很不錯。

最后，在作品反饋中，我更是利用了投影這個展示平臺，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。先進(jìn)行組內(nèi)評選，欣賞對比出本組最佳作品，并組織語言介紹作品；接著將每組推選的作品整體投影在大屏幕上，供全班欣賞、評價；再由作者發(fā)言介紹；最后同學(xué)投票產(chǎn)生最佳設(shè)計獎、最佳制作獎、最佳創(chuàng)意獎。

生1：我很喜歡吃鯧魚，所以我制作了鐵絲鯧魚。用到了彎圓、彎折兩種常用技法，最后利用絞合連接進(jìn)行首尾封閉。

生2：我分到的是黃顏色的鐵絲，而且我感覺自己上課很認(rèn)真，所以就做了個鐵絲星星獎給自己。

生3：我做的鐵絲蝸牛非常好看，彎折的地方做得很圓很光滑。

……

因為有了投影這個展示平臺，小作者們很驕傲地分享著自己的成果，收獲著情感上的體驗。其他同學(xué)也能圖文對照很認(rèn)真地欣賞，同時還回顧了本課的重要知識點。

四、動態(tài)生成，真正生本

都說一個不講預(yù)設(shè)的教師，不是一個好老師；一個不關(guān)注生成的教師，更不是一個好老師。重視預(yù)設(shè)，就是尊重學(xué)生；注重生成，也是尊重學(xué)生，更是發(fā)展學(xué)生。

教學(xué)制作鐵絲玩具常用技法：

1.示范“彎折”。

2.學(xué)生進(jìn)行彎折，多次彎折。

3.認(rèn)識“圍方”。

4.教學(xué)“繞圈”技法?？梢岳娩摻z鉗，也可以徒手繞圈。

（1）教師示范。

（2）學(xué)生嘗試。

（3）展示。

在我的預(yù)案中，認(rèn)識鐵絲和鋼絲鉗工具之后，我是采用講解、模仿的方式開展教學(xué)的，相信孩子們一定能快速學(xué)會，教學(xué)目標(biāo)掌握制作的基本技法一定能輕松落實。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識了鐵絲和鋼絲鉗之后，已是興致勃勃，蠢蠢欲動了，整個課堂已然不那么安靜了。如果我繼續(xù)根據(jù)預(yù)設(shè)按部就班，牽著學(xué)生走，顯然不是最好的呈現(xiàn)方式，它脫離了生本課堂的本質(zhì)，學(xué)生依然做不了課堂主人，勢必會打擊當(dāng)前的興奮狀態(tài)，減弱求知的愉悅感。那么課堂將會平平淡淡，索然無奇，沒有思維碰撞，沒有問題沖突。所以我馬上做了調(diào)整：你能利用鋼絲鉗將鐵絲變變形嗎？學(xué)生可高興了，一致回答“能”。立馬行動，短短的兩分鐘，呈現(xiàn)的是富有生機(jī)的、手腦協(xié)調(diào)并用的過程。學(xué)生給出了大大的驚喜，享受其中，讓我們看到了思維釋放的快樂，讓我們看到了豐富的作品，其中就有下一環(huán)節(jié)教學(xué)需要用到的“彎圓”、“彎折”、“圍方”、“繞圈”等作品。教學(xué)需要的素材不是學(xué)生機(jī)械模仿老師做成的，而是學(xué)生將自己的設(shè)計理念和喜好滲透其中，充滿了探究性。我想這正是我依據(jù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，導(dǎo)在了學(xué)生情感的迸發(fā)處，把教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，才自然而然產(chǎn)生的課堂的生成，收到了良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了“以生為本”的要求。

“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)，倡導(dǎo)的是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。實踐證明，小學(xué)勞技“生本課堂”用視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生，用真實的材料刺激學(xué)生的感知，結(jié)合媒介調(diào)動學(xué)生的感官，用動手操作還給學(xué)生真實的體驗，關(guān)注動態(tài)生成尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的情感——這樣的“以生為本，因?qū)W定教，順學(xué)而導(dǎo)”，課堂定能精彩無限。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴春.巧用多媒體技術(shù)提高小學(xué)勞技課堂教學(xué)效率[J].現(xiàn)代中小學(xué)教，2010（2）：17-20.

[2]郭思樂.教育激揚(yáng)生命——再論教育走向生本[M].人民教育出版社，2007，6.

[3]查從凈.反思勞技課興趣及激情[J].新課程（中旬），2013，10.

[4]李芬.淺談勞技高效課堂教學(xué)策略的實施[J].現(xiàn)代閱讀，2012.