陳治云+于程

摘 要：英文電影的內(nèi)容豐富性比較強(qiáng)、發(fā)音也顯得較為純正，除去上文中提及到的這些問題之外，在實(shí)際對(duì)話的過程當(dāng)中使用到的回話模式也顯得較為真實(shí)，假如說在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，將英文電影當(dāng)成是輔助性教學(xué)措施的話，是可以為學(xué)生構(gòu)建出來一種真實(shí)性比較強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境，從而也就可以將學(xué)生本身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，驅(qū)使著英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率以及效果得到一定程度的提升，在現(xiàn)階段我國(guó)各個(gè)高校英語(yǔ)聽力教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，在對(duì)英文電影輔助性教學(xué)措施加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以使得以往我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中存在的問題得到解決，也可以在提升我國(guó)學(xué)生大學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用，最終也就可以在我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程起到一定程度的促進(jìn)性作用。

關(guān)鍵詞：英文電影；大學(xué)英語(yǔ)；聽力教學(xué)

一、前言

聽說讀寫譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中較為重要的構(gòu)成成分“聽”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)基礎(chǔ)性地位，語(yǔ)言學(xué)習(xí)指代是在既定的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中自然學(xué)習(xí)這樣一種過程，單單在對(duì)被動(dòng)模式的收聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料，重復(fù)性的做習(xí)題，難以使得自身的聽力水平得到長(zhǎng)足的提升。現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中噓聲的學(xué)習(xí)情況不是十分的樂觀，雖然說已經(jīng)經(jīng)過了十年以上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也在以往的學(xué)習(xí)流程當(dāng)中使用到了數(shù)量眾多的時(shí)間和精力背誦單詞以及學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力水平較為低下，在日常生活當(dāng)中想要將一些英文原聲對(duì)話弄清楚是較為困難的事情，所以在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容較為豐富、語(yǔ)音純正的影視片當(dāng)成是輔助性教學(xué)措施，以便于可以在學(xué)生構(gòu)建出來一種真實(shí)性比較強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境，使得學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中將學(xué)習(xí)興趣以及積極性激發(fā)出來，最終自然可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)校效率水平得到一定程度的提升，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，針對(duì)英語(yǔ)電影對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)造成的影響展開研究分析。

二、現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題展開研究分析

呈現(xiàn)模式呈現(xiàn)出來一種單調(diào)的態(tài)勢(shì)，聽力材料的呈現(xiàn)模式大多情況之下是一男一女依據(jù)材料將聽力試題完整的朗讀出來，在此過程當(dāng)中是沒有任何形式的音調(diào)和情緒方面的變化，也不會(huì)出現(xiàn)任何形式的背景音樂烘托抑或是應(yīng)有的噪音干擾問題，在考試模式之下聽力試題朗誦工作進(jìn)行的過程中，想要使得學(xué)生將注意力集中起來其實(shí)是一件較為困難的事情，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間經(jīng)受被動(dòng)模式的情況之下，英語(yǔ)教學(xué)就僅僅具備一定的催眠效果而已。教學(xué)模式的單一性是比較前的，聽力教學(xué)相關(guān)工作往往都是需要在語(yǔ)音室當(dāng)中完成的，教師是會(huì)坐在教師前方的操作臺(tái)之上，在整個(gè)聽力教學(xué)的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生都是會(huì)將耳機(jī)佩戴上，師生之間的互動(dòng)活動(dòng)往往都是通過耳機(jī)抑或是麥克風(fēng)展開的，在上文中提及到的這個(gè)過程當(dāng)中教師想要對(duì)學(xué)生的表情以及動(dòng)作形成一定的了解，是一件較為困難的事情，教學(xué)相關(guān)工作一般情況之下都是在對(duì)音頻放映、做題以及對(duì)答案等順序加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上展開，從而也就會(huì)使得大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)課堂呈現(xiàn)出來一種氣氛較為沉悶的態(tài)勢(shì)，學(xué)生在上文中提及到的這種情況之下，學(xué)生往往都是會(huì)呈現(xiàn)出來一種昏昏欲睡的態(tài)勢(shì)，在此基礎(chǔ)之上想要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)效果做出一定程度的保證，自然也就是一件較為困難的事情。

三、英語(yǔ)電影輔助性教學(xué)模式實(shí)用性聽力環(huán)境構(gòu)建

英語(yǔ)是高等教育課程設(shè)置領(lǐng)域中較為重要的一個(gè)構(gòu)成成分，在提升大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平以及綜合素質(zhì)水平的過程中發(fā)揮出來的作用較為重要，英文電影本身具備一定的形象性以及感染力，在實(shí)際應(yīng)用的過程中可以構(gòu)建出來一種較為何夕的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)課堂活動(dòng)中去，比方說在大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中使用英文電影《克萊默夫婦》，可以使得學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)情感較為真實(shí)的家庭場(chǎng)景中去，學(xué)生也是可以在對(duì)情節(jié)發(fā)展情況加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使得自身的情緒發(fā)生一定程度的變化，從而也就可以更加用心的去傾聽英文電影當(dāng)中的臺(tái)詞性內(nèi)容，在電影觀看結(jié)束之后，學(xué)生可以依據(jù)觀影新的和同學(xué)以及教師之間展開交流共享活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)自然可以使得課堂教學(xué)氛圍以及師生之間的相互關(guān)系得到應(yīng)有的保證。

四、英語(yǔ)淺層應(yīng)用基礎(chǔ)構(gòu)建較真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境

在我國(guó)范圍之內(nèi)各個(gè)高校英語(yǔ)聽力教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，教師是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主的將問題找尋出來，研究問題，并最終將問題解決措施找尋出來，只有在構(gòu)建出來真實(shí)性比較強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上，才可以使得大學(xué)生在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練領(lǐng)域當(dāng)中的枯燥感逐漸的減少，從而給也就可以使得英語(yǔ)聽力教學(xué)效率水平得到一定程度的提升。英文電影本身不單單內(nèi)容的豐富程度比較高，風(fēng)格也呈現(xiàn)出來一種多樣化的態(tài)勢(shì)，大多情況之下應(yīng)用到的是歐美本土地區(qū)的語(yǔ)言，大學(xué)生在欣賞影片的過程當(dāng)中，是可以將影片的故事情節(jié)作為有，逐步的將自身放置在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，從而也就可以不由自主的模仿影片當(dāng)中主人公的語(yǔ)言，比方說在英文電影《核潛艇風(fēng)暴》播放的過程中就可以為學(xué)生構(gòu)建出來真實(shí)性比較強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境，主人公說話的過程中往往都是會(huì)帶有一定的氣憤以及無奈的預(yù)期，但是上校的語(yǔ)言則顯得較為犀利，上文中提及到的影片人物對(duì)話的過程當(dāng)中使用到的語(yǔ)氣，都可以在大學(xué)生逐漸的進(jìn)入到真實(shí)性比較強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中的過程中，起到一定程度的促進(jìn)性作用，學(xué)生在模仿主人公語(yǔ)氣的過程中自然會(huì)逐步的增加語(yǔ)言訓(xùn)練以及交流的強(qiáng)度，在此基礎(chǔ)之上自然也就會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言形成更加深入的認(rèn)識(shí)，因此英語(yǔ)電影輔助性教學(xué)措施實(shí)際應(yīng)用的過程中，不單單可以使得以往英語(yǔ)聽力教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題得到解決，也可以在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽力形成更加深入認(rèn)識(shí)的過程中起到一定程度的促進(jìn)性作用，因此日后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)人士，是應(yīng)當(dāng)將英文電影教學(xué)模式放置在一個(gè)較為重要的地位之上。

五、結(jié)語(yǔ)

英文電影教學(xué)模式可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，使得學(xué)生逐漸在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境形成一定的了解，與此同時(shí)也可以在將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動(dòng)出來，將英文電影當(dāng)成是一種輔助性教學(xué)措施，不單單可以使得學(xué)生的聽說能力水平得到一定程度的提升，也可以使得英美等英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化充分的展現(xiàn)在人們的眼前，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中使得英文電影輔助性教學(xué)措施得到充分的應(yīng)用，不單單可以使得以往夠哦聽力教學(xué)領(lǐng)域中存在的問題得到解決，也可以使得大學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性水平得到一定程度的提升，在學(xué)生原有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的基礎(chǔ)上擴(kuò)張。在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的開展備課工作，并科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生，才可以使得英文電影輔助性教學(xué)措施將各項(xiàng)性能充分的發(fā)揮出來。