徐廣東

摘要：剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將剪紙藝術(shù)引進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂，合理有效地開展剪紙教學(xué)，讓學(xué)生在民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的熏陶中獲得美感，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和審美能力，又給學(xué)生們提供了更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也為非物質(zhì)文化的傳承貢獻(xiàn)出了一份力量。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù) 剪紙教學(xué) 興趣 審美 創(chuàng)新

一、播種“興趣”，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，利用剪紙藝術(shù)的魅力來激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂于學(xué)習(xí)剪紙的境界。在剪紙教學(xué)過程中，觀察、賞析是個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程，也是一個(gè)充滿著心理活動(dòng)的過程。在實(shí)際教學(xué)中，筆者充分利用現(xiàn)代教育資源在網(wǎng)絡(luò)中搜集各式各類的剪紙作品，讓學(xué)生在觀察賞析的同時(shí)感悟剪紙不同于繪畫的神奇魅力。農(nóng)家小院中的蔬菜瓜果，晴天麗日下的花鳥蟲蝶，平凡生活中的溫馨細(xì)節(jié)等，無處不洋溢著自然的和諧與生活的美好。

剪紙教學(xué)還需根據(jù)學(xué)生的年齡特征科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生童趣盎然，適宜教學(xué)簡(jiǎn)單常用、趣味性強(qiáng)、裝飾味濃的作品。如教師示范剪一只可愛的小兔，請(qǐng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，給她找個(gè)好朋友，學(xué)生紛紛出主意，有的說再剪一只放在一起，有的特別熱心說多剪幾只讓她們開心做游戲。教師將手中的紙對(duì)折，剪出同樣大小的兔子，打開便是一對(duì)。再將同樣一張紙折多次，便剪出了一串，學(xué)生在驚喜中會(huì)認(rèn)真觀察和思考：一對(duì)小兔是怎么剪的，折紙有什么學(xué)問？此時(shí)，學(xué)生會(huì)迫不及待地動(dòng)手嘗試折一折、剪一剪，在濃厚興趣的指引下，學(xué)生很輕松地掌握了對(duì)稱式的剪紙方法，同時(shí)自由式和花邊式的圖案也是有趣味的教學(xué)內(nèi)容。教師只需在教學(xué)中適時(shí)地啟發(fā)和指導(dǎo)，學(xué)生在高漲的情緒中，就自然而然地學(xué)會(huì)了由易到難，由簡(jiǎn)到繁的剪紙技法。

二、收放自如，建立“有序”的課堂秩序

課堂教學(xué)的和諧能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒。情感教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，良好的情緒會(huì)使一個(gè)人的感知變得敏銳，記憶獲得增強(qiáng)、思維更加靈活，有助于內(nèi)在潛能的充分展示。實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的有組織性與引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性難免會(huì)出現(xiàn)矛盾。如教學(xué)中，教師一旦出示新的作品，請(qǐng)學(xué)生思考其剪紙技法時(shí)，學(xué)生立刻會(huì)積極參與討論，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)各抒己見，爭(zhēng)執(zhí)不休的情況，在實(shí)踐創(chuàng)作中，還有可能會(huì)出現(xiàn)自由結(jié)對(duì)討論合作的情形。剪紙藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要張揚(yáng)個(gè)性，這就需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師對(duì)于課堂上的“有序”與“無序”要做到適當(dāng)?shù)卣{(diào)控，收放自如，既不放縱，也不壓制。讓他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過作品完全地表現(xiàn)自己的思想和情感，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)十分有利。

三、指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是剪紙教學(xué)中不可缺少的重要部分。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細(xì)觀察，在交流討論中說出作品中的剪紙符號(hào)和結(jié)構(gòu)元素，經(jīng)過多次、反復(fù)地訓(xùn)練以提高學(xué)生的觀察能力，在觀察和對(duì)比中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙結(jié)構(gòu)和符號(hào)的視覺敏感，以達(dá)到創(chuàng)作時(shí)實(shí)現(xiàn)剪紙內(nèi)容的豐富與精致。

四、澆灌“新意”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在剪紙教學(xué)過程中除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)剪紙的基本知識(shí)，基本技能，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于思考，勇于創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。在課堂教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，并積極嘗試實(shí)踐，讓學(xué)生充分體驗(yàn)參與的快樂和成功的欣慰。

2.歸類技法，同中求異。在剪紙教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)剪紙的規(guī)律是必不可少的步驟。學(xué)生需要欣賞和臨摹很多傳統(tǒng)剪紙作品，通過鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象、大膽創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)他們感受美、創(chuàng)作美的情趣。

3.融入童趣，剪出新意。剪紙的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。剪紙內(nèi)容源于生活并高于生活，生活中的美好事物都可以用剪紙形式表現(xiàn)。小學(xué)生的心靈世界豐富多彩，對(duì)任何美的事物都能表現(xiàn)出他們的喜愛。教師將他們感興趣的貼近他們生活的事物進(jìn)行歸類，如水果類、卡通人物類、服裝類、玩具類等都可以用剪紙形式表現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)水果十分感興趣，教師讓學(xué)生大膽地剪出各自喜愛的水果，單個(gè)的水果易于表現(xiàn)，學(xué)生很快就能剪出形象逼真的桃、梨、蘋果、香蕉等，教師此時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生在一張大紙上將水果組合拼裝成盤，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)勢(shì)必要考慮水果的擺放和陰剪、陽剪技法的穿插。同時(shí)，卡通人物也是學(xué)生鐘愛的剪紙內(nèi)容，可以將服裝的創(chuàng)作融合到卡通人物的表現(xiàn)中。

總之，剪紙藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，學(xué)生用靈活的雙手剪出美好愿景的同時(shí)也促進(jìn)了身心的和諧發(fā)展，使他們?cè)诿赖木辰缰兄饾u成長(zhǎng)為具有中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一代新人。