趙欣

摘 要 本文著眼新時(shí)期軍事學(xué)研究生專業(yè)英語能力需求，重點(diǎn)分析了近年來軍事學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，探索研究教學(xué)改革具體做法，以為軍事學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)乃至其他相關(guān)課程教學(xué)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞 研究生 專業(yè)英語 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新時(shí)期軍事學(xué)研究生專業(yè)英語能力需求

長期以來，對于研究生“將大把時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)英語上不值得”、“研究生能力培養(yǎng)與學(xué)好英語沒有關(guān)系”等論調(diào)不絕于耳。實(shí)際上，出現(xiàn)這些觀點(diǎn)的根本原因不在于是不是該讓研究生學(xué)習(xí)英語，而是大多數(shù)英語課程針對性不強(qiáng)，學(xué)用結(jié)合不緊，導(dǎo)致效果不明顯造成的。對于軍事學(xué)研究生而言，隨著軍事理論與科技的發(fā)展，以及我軍不斷加強(qiáng)外軍研究以及對外交流的日益頻繁，對專業(yè)英語能力的需求日益凸顯。

一是學(xué)習(xí)和科研的需求。當(dāng)前，我軍處于機(jī)械化向信息化快速轉(zhuǎn)型的攻堅(jiān)階段，西方發(fā)達(dá)國家軍隊(duì)相關(guān)領(lǐng)域的有益經(jīng)驗(yàn)和成果可為我軍提供參考，軍事學(xué)研究生必須具備一定的專業(yè)英語閱讀理解能力，才能結(jié)合自身專業(yè)找到對應(yīng)原版英文資料進(jìn)行分析研究，提升學(xué)習(xí)和科研能力的。

二是軍事斗爭準(zhǔn)備的需求。軍事斗爭準(zhǔn)備，必須著眼實(shí)戰(zhàn)，這是當(dāng)前軍事學(xué)研究生培養(yǎng)必須貫徹的根本目標(biāo)。這就要求軍事學(xué)研究生必須結(jié)合未來職能任務(wù)了解外軍，但可資參考的翻譯后現(xiàn)成資料有限，必須依靠自己專業(yè)英語能力，查找研析更有針對性外軍信息，這對其專業(yè)英語能力提出了較高要求。

三是對外交流的需求。隨著國力和軍力的日益提升，我軍對外交流和合作日趨頻繁，作為軍隊(duì)培養(yǎng)的高層次人才，軍事學(xué)研究生必將在這些活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。

2當(dāng)前軍事學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

一是偏重公共英語教學(xué)，對軍事學(xué)專業(yè)英語教學(xué)缺乏足夠重視。軍事學(xué)研究生英語教學(xué)長期以來以公共英語教學(xué)為主，缺乏軍事特色，無法滿足學(xué)員學(xué)習(xí)軍事知識(shí)的需求。未將原版文獻(xiàn)資料檢索、整理、閱讀、翻譯，以及學(xué)術(shù)論文寫作方法等列為專門訓(xùn)練內(nèi)容，對軍事學(xué)碩士研究生專業(yè)英語教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位。

二是軍事專業(yè)英語教學(xué)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)。長期以來，由于缺乏頂層設(shè)計(jì)，全軍的軍事學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)一直處于“單打獨(dú)斗”、“各行其是”的無序狀態(tài)，至今還沒有統(tǒng)一的軍事專業(yè)英語課程教學(xué)大綱，對軍事專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)和考核方式均未做明確規(guī)定。

三是對軍事專業(yè)英語教學(xué)的研究相對滯后。對軍事專業(yè)英語教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的研究，從課程定位、課程體系、教材編寫到師資建設(shè)、教學(xué)方法和手段、評(píng)估考核方法等，都比較匾乏。教學(xué)內(nèi)容研究主要集中在軍事專業(yè)詞匯和術(shù)語上，缺乏對軍事類文章的語言特點(diǎn)，原版文獻(xiàn)資料閱讀、翻譯，以及學(xué)術(shù)文章寫作等方面的研究。

四是教材編纂各自為政，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。近年來，隨著加強(qiáng)軍事專業(yè)英語教學(xué)的呼聲日漸高漲，一批貼近專業(yè)實(shí)際的教材陸續(xù)出版，緩解了教學(xué)的燃眉之急。但由于全軍沒有一個(gè)統(tǒng)一的軍事專業(yè)英語教學(xué)管理和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，無法從總體上對軍事專業(yè)英語教材的編寫進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，導(dǎo)致教材的編寫各自為政，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

3推進(jìn)軍事學(xué)研究生專業(yè)英語教學(xué)改革的對策

3.1統(tǒng)籌兼顧，一體優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)

對前期公共英語教學(xué)進(jìn)行了統(tǒng)籌兼顧，同步設(shè)計(jì)，以保證學(xué)員學(xué)習(xí)的順利過渡。前期語言訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)首先從“努力引導(dǎo)學(xué)員從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)”為突破口，在按綱施教前提下進(jìn)行按需施訓(xùn)。

3.2貼近前沿，優(yōu)選重組精編教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)對研究生學(xué)員學(xué)習(xí)需求的分析，在教學(xué)內(nèi)容上，秉承“科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性”的原則，選用緊貼專業(yè)、語言規(guī)范、體裁和題材多樣的文獻(xiàn)，突出語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和啟發(fā)性和思考性。在前期專業(yè)英語課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，更新完善教材的體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)功能和用途，將軍事專業(yè)英語文獻(xiàn)分為戰(zhàn)略規(guī)劃、工作總結(jié)評(píng)估、行政指令、作戰(zhàn)條令、新聞報(bào)道、理論技術(shù)論著六類，搭建整體框架。每類設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)單元，包括文獻(xiàn)主要作用及內(nèi)容框架、閱讀示例、延伸閱讀和文獻(xiàn)相關(guān)技能四個(gè)模塊，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員專業(yè)文獻(xiàn)常用的檢索、查找、閱讀翻譯等技能。

3.3突出應(yīng)用，課堂教學(xué)注重精講多練

首先，課堂教學(xué)精講要點(diǎn)，主要側(cè)重文獻(xiàn)的精髓部分。因課程學(xué)時(shí)有限，對于篇幅較長的文獻(xiàn)，我們引導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用相關(guān)技能進(jìn)行閱研，在鞏固文獻(xiàn)閱讀技能的同時(shí)，對文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及主要思想等形成全局性的了解。其次，跳出傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)“就材料講材料”的模式，轉(zhuǎn)而“就材料練方法、練技能”。課堂教學(xué)聚焦如何獲取軍事專業(yè)英語文獻(xiàn)、如何準(zhǔn)確把握其中的關(guān)鍵信息，重在技能提示與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的對接。第三，注重軍事術(shù)語拓展積累。軍事術(shù)語是學(xué)員閱讀理解軍事類原版文獻(xiàn)的一大障礙，可將軍事術(shù)語的學(xué)習(xí)積累貫穿課程教學(xué)的始終，先挑選出每篇文獻(xiàn)中的常用術(shù)語供學(xué)員學(xué)習(xí)積累，再針對某一主題予以拓展。這不僅可提升專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀效果，也為學(xué)術(shù)論文研究與撰寫奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4多法并舉，強(qiáng)化學(xué)員中心教學(xué)模式

徹底轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)理念，構(gòu)建“以人為本、以學(xué)員為中心”的個(gè)性化教學(xué)模式。根據(jù)課程特點(diǎn)，重點(diǎn)考慮學(xué)員想學(xué)什么、需要學(xué)什么，在講授的同時(shí)，通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能、探求的意識(shí)與欲望，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。除傳統(tǒng)英語教學(xué)法外，根據(jù)軍事專業(yè)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取“緊貼實(shí)際應(yīng)用需求”的任務(wù)型教學(xué)方法。以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果方式體現(xiàn)教學(xué)的成就，讓學(xué)員在完成教員設(shè)計(jì)的各種任務(wù)中，發(fā)揮主動(dòng)型和創(chuàng)造型。此外，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高自主學(xué)習(xí)能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)盤等形式，發(fā)放各類學(xué)習(xí)資料，并推薦互聯(lián)網(wǎng)提供的超級(jí)鏈接等方式，促進(jìn)教育資源共享。這不僅能突出研究生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的自主性，還激發(fā)其對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)其專業(yè)英語自學(xué)能力。endprint