小學(xué)語文教學(xué)中的語言藝術(shù)探討

李梅巧

摘要：眾所周知，語言是傳遞知識(shí)的載體。在教學(xué)過程中，語言應(yīng)用的重要性尤為突出，而適當(dāng)?shù)暮蜏?zhǔn)確的語言能讓學(xué)生更容易接受和掌握知識(shí)。同時(shí)把握好語言藝術(shù)的使用可以增強(qiáng)與學(xué)生的情感交流和溝通。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)生，由于年齡的限制，小學(xué)語文教師掌握好教學(xué)的藝術(shù)語言，能夠使教學(xué)滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生更好地享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；語言藝術(shù)；內(nèi)涵

語言是一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)工具，也是人們情緒交流的工具。對(duì)于教師來說，教學(xué)語言是最為重要的教學(xué)工具。無論教師的經(jīng)驗(yàn)如何豐富、知識(shí)如何廣博，離開了教學(xué)語言這門藝術(shù)，那就不可能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，甚至還有可能引起學(xué)生的反感和抵觸，而語文教學(xué)尤為突出。

一、小學(xué)語文教學(xué)語言藝術(shù)的內(nèi)涵

小學(xué)語文教學(xué)尤其自身的特點(diǎn)，它的教學(xué)對(duì)象主要是小學(xué)生，因此在教學(xué)過程中應(yīng)符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。教學(xué)語言在小學(xué)語文課堂教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位并且起到了關(guān)鍵性的作用。從小學(xué)語文語言藝術(shù)的內(nèi)涵上看，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，課堂教學(xué)語言應(yīng)該是規(guī)范的、生動(dòng)的、幽默的、優(yōu)美的。我們小學(xué)語文教師必須在教學(xué)過程中使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音要準(zhǔn)確規(guī)范，吐字要清晰流利，用詞要準(zhǔn)確得體，表述要清楚生動(dòng)。這就要求我們每一位小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)語言藝術(shù)方面，嚴(yán)格要求“自我”，不斷完善“自我”，不斷提升“自我”，以達(dá)到 “語出驚人”的完美藝術(shù)境界。

二、語文教學(xué)語言的魅力

教學(xué)語言的魅力是指教師在教學(xué)過程中，能夠通過高超的語言藝術(shù)，將學(xué)生的注意力緊緊抓住，使學(xué)生不但注重接受，樂意接受，而且熱切盼望接受。因此，語文教學(xué)語言的魅力，就體現(xiàn)在這三方面：可受性、樂受性和迫受性。

1、可受性。所謂可受性，是指教師的教學(xué)語言使學(xué)生能夠接受。教學(xué)無論是教書還是育人，主要是通過語言的表達(dá)、交流來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能不能接受教師的教學(xué)語言，在很大程度上制約著教學(xué)質(zhì)量的高低。具有可受性的教學(xué)語言是流暢準(zhǔn)確、飽含深情的。要想讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)氣氛中接受教師講授的內(nèi)容，教師的語言就一定要流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2、樂受性。這就是說語文教師的教學(xué)語言使學(xué)生樂于接受。教學(xué)作為一門藝術(shù)，要求教師具備化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)的能力。無論什么時(shí)候，都要使語言富有表現(xiàn)力，具有藝術(shù)性，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感，快樂主動(dòng)地接受教師傳達(dá)的信息。那么，這種教學(xué)的高效性也就可想而知。

3、迫受性。首先需要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)“迫”并不是強(qiáng)迫、逼迫，而是“迫切”的意思，即教師的教學(xué)語言使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切接受知識(shí)的愿望。在教學(xué)中，語文教師的語言經(jīng)?？梢员憩F(xiàn)出一種充滿機(jī)智風(fēng)趣的意味，可以把枯燥乏味變得妙趣橫生，可以把新的教學(xué)矛盾、偶發(fā)事件、自身失誤等彌合得天衣無縫，讓自己的教學(xué)真正成為一種藝術(shù)的享受，學(xué)生經(jīng)常迫切地想要欣賞老師精彩絕倫的“表演”，從老師那里獲取知識(shí)的源泉。

二 提升語言藝術(shù)魅力的方法

1、不斷自我學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)。語言教師要使課堂生動(dòng)有趣，就必須不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才不會(huì)被困在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生面臨的問題也才能及時(shí)處理。也只有如此才能在教學(xué)過程中引經(jīng)據(jù)典，信手拈來，這樣能使課堂生動(dòng)活潑，還能在學(xué)生中形成人格魅力和起到榜樣的作用。

2、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、妙趣橫生。教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、風(fēng)趣的課堂語言，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。教師在授課中可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的情緒、反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，輕松課堂氣氛，有利于集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

3、采用簡(jiǎn)短句式。低年級(jí)兒童的邏輯思維能力和語法知識(shí)掌握較差，要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。例如：在過教師節(jié)的老師中，就有這么一長(zhǎng)得很漂亮的、心靈很美麗的、總是什么都知道的、對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師。對(duì)于這個(gè)長(zhǎng)句，教師可把其中的修飾語抽出作分句而化為短句群：“在過教師節(jié)的老師中，就有這么一位女教師。她長(zhǎng)得很漂亮，心靈很美麗?？偸鞘裁炊贾?，對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣。”這樣，學(xué)生就不難聽懂了。

4、熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握好課堂節(jié)奏。在課前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)深思熟慮的計(jì)劃。如教學(xué)生讀漢字拼音，如果教師自己都沒有掌握，而且課前也不進(jìn)行梳理，那結(jié)果只能是事倍功半。同時(shí)在教學(xué)過程中也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有具體安排，孰先孰后，孰重孰輕，要分清主次，合理安排上課時(shí)間。

三、加強(qiáng)課堂語言的有效性

課堂語言是小學(xué)教師語言系統(tǒng)的重要組成部分，有效的課堂語言對(duì)于上好語文課至關(guān)重要的作用。因此我們要有效的組織好課堂語言，這是我們老師在課堂上必須完成的。①在課堂上我們老師要以平等的心態(tài)去看待學(xué)生，組織我們的課堂語言。不要變成自己的宣講會(huì)，不顧及學(xué)生的感受。也不能一味要求學(xué)生對(duì)于老師的講述要毫無疑義，方為最好。甚至有些老師還一對(duì)于學(xué)生不同的表達(dá)，產(chǎn)生厭惡甚至斥責(zé)。這都是不對(duì)的。②在課堂上即要學(xué)生放開思路，讓其思路暢開而不凝滯，聯(lián)想滔滔而不漫流，又要有效的組織課堂秩序，不讓學(xué)生左右你有序的課堂教學(xué)。所以說課堂上老師有效的管理是必須的。至于“管”，一要管住自己，不隨心所欲，不損害學(xué)生自尊心。二管課堂紀(jì)律，不能聽之任之，讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧。三管學(xué)生視聽，有的學(xué)生上課，身在教室，神卻游于江河之上。教師應(yīng)以最快方式，凝聚學(xué)生的目視、耳聽、心思。

總之，語文教學(xué)語言是一種綜合體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力和教學(xué)能力的外在表現(xiàn)。作為小學(xué)語文老師，應(yīng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在實(shí)踐中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)、豐富知識(shí)，改進(jìn)自身的不足。學(xué)無止境，語文教學(xué)的語言藝術(shù)亦如此。在不斷地自我充實(shí)、努力創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的過程中，才能逐漸超越自己，從而更好地掌握語言的藝術(shù)。

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