談提高初中物理課堂教學效率的幾個做法

王瑗瑗

摘要：目前教育界形成了很多有關高效課堂的教學方法和模式，本文通過總結歸納，提煉出一套基本的教學流程，并結合初中物理的相關知識，提出了一些提高課堂教學效率的做法，僅供參考。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；方法

業(yè)內(nèi)以及學術界始終在強調高效課堂，指的就是課堂教學效率的高效化，初中物理課程標準中強調學生的全面發(fā)展，科學探究，注重多樣化的學習方式等等。這些均是剛性需求，必須在教學中達成?；诖耍疚姆窒砹艘恍┨岣呓虒W效率的做法，希望有所幫助。

一、問題的提出

隨著電化教育在我國的普及，多媒體教學成為教學當中的常態(tài)，為教育現(xiàn)代化打下堅實基礎，傳統(tǒng)教學理念和方法逐漸在課堂上消失，結合當前初中物理課堂教學的現(xiàn)狀，多媒體教學和小組合作探究結合的教學模式已成為課程上的主流。很多教師在課堂上憑借一臺計算機、一個投影儀、一份課件就能完成一堂物理課，此過程中將問題作為主要的銜接手段，學生基于教師的問題進行小組合作探究，最后進行習題練習[1]。相比傳統(tǒng)教學模式，這一整套流程無疑進步得多。但是，初中物理課堂上，不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即滿堂電，這同滿堂灌并沒有本質上的區(qū)別，尤其是仿真物理實驗室出現(xiàn)以后，部分教師真實的物理實驗也不做了，教學方式單一、局限，沒有創(chuàng)新。學生始終在一種虛假的活躍狀態(tài)下，這樣的課堂顯然談不上高效，甚至可能無效。

教育改革，革新的是資源、理念、方法和體制，這些始終是為教學服務的，僅以方法來論，任何能夠提高教學效率的方法均是有效的方法。所以對于教師而言，教學中就要學會整合教學資源，靈活運用有效的教學方法，提高教學效率。

二、提高效率的做法

當前教育領域對高效課堂的研究已經(jīng)取得了相當大的成果，各種基于現(xiàn)代教育理念的教學方法層出不窮，事實上筆者通過對當前流行的教學方法的研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學中無論采用何種方法，實質上都有一個固定的基本模式，即預習或復習、情景創(chuàng)設、研討、練習和總結，也就是五個步驟。相關研究也對此進行過總結，提出了五步四有教學模式。因此，本文便在這一套基本模式下，以《電流和電路》為例探討一些提高初中物理教學效率的做法。

1、預習復習。新課標強調自主學習，預習和復習是最為常見的一種自主學習方式，從教育理念的角度看，預習和復習是基于建構主義教育理念的一種方法。學生通過復習回顧和鞏固已經(jīng)學過的知識，進一步完善知識體系。預習就是在舊知識的基礎上學習新知識，學生通過預習初步了解新課的內(nèi)容，通過對舊知識的回顧，初步掌握新課，在這個過程中要注意要求學生梳理問題，嘗試提煉新課的重難點，形成問題，方便在后續(xù)教學中交流討論。同時也可以要求學生參考教材提供的實驗素材自主設計實驗，自主解決問題。當然還可以用微課，基于翻轉課堂的模式讓學生進行預習和復習[2]。

這個步驟中還有一個關鍵點，就是要明確目標，教師要有教學目標并指導學生落實學習目標[2]。以《電流和電路》來說，要從能力轉化的角度認識和了解用電器以及電路，并能夠繪制電路圖。

2、情景創(chuàng)設。情景創(chuàng)設也就是新課開始階段的導入部分，主要目的是激發(fā)學生興趣，使學生進入學習狀態(tài)，提高參與度。而參與度是高效課堂中最重要的一個參數(shù)，所以課堂導入尤為關鍵。此時就可以靈活運用多種方法來創(chuàng)設情景。

例如，創(chuàng)設問題情景，有相關研究提出了“大問題”為導向的課堂教學，力求用幾個牽一發(fā)而動全身的問題，形成分層并進的課堂教學結構。基于這種模式，《電流和電路》教學中就可以設定幾個貫穿整堂課的大問題，力求準確概括出要點，并貼近生活。

當然還有一些常規(guī)的方法，比如做一些演示用的小實驗進行導入，利用生活中常見的電路圖來進行導入，還可以講一些關于電方面的物理學歷史，當然還可以用教材提供的案例圖片來導入等等。任何一種導入方法，都需要注意一個關鍵點就是要貼近學生實際，并具有針對性。只有這樣才能有效保證學生參與度。

3、研究討論。研究討論這個步驟是課堂教學當中最關鍵的部分，無論導入情景多么優(yōu)秀，最終目的就是為了讓學生進行自主探究。對于物理教學來說，最好的方法還是實驗教學?；谛〗M合作探究教學法，將學生分組進行實驗教學[3]。

教師提供電路元件，要求學生自主嘗試連接電路，并在過程中思考如何證明連接已經(jīng)成功，如果不成功思考原因和解決方法。同時強調一些實驗注意事項，尤其是要點明不能短路，開關的閉合必須在保證線路連接正確的情況下才能操作，這個步驟可以暴露學生問題，如果學生能夠自己解決則能夠培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)并為后續(xù)學習打下良好基礎。

分析實驗引導學生觀察實驗，并讓學生思考電路中所用元件的名稱，思考它們的作用，并向生活實際延伸，比如日常生活中有哪些常用開關，電池的構造，除電池外還有什么電源等等。根據(jù)實驗結果，要求學生小組討論繪制電路圖，并結合學生暴露的問題，回歸教材，用教材所示電路圖講解復雜電路圖[3]。

4、實踐練習。實踐練習這個步驟一般是課后練習和課堂上的習題練習，上文研究討論階段已經(jīng)涉及到實踐練習，在此提出一些課后實踐練習的方法。筆者認為比較合適的方法是布置研究性課題，例如研究聲控開關、光控開關等，學生自主尋找資料弄清楚這些開關的原理，進行深化練習。

5總結升華。總結升華，主要是教師要進行教學過程難點、疑點、關鍵點以及方法的精講，學生自主總結并結合教師精講形成知識體系，使知識內(nèi)遷，養(yǎng)成能力。

三、結語

當前初中物理教學中，提高教學效率的方法實質上有很多種，關鍵是教師要能夠靈活運用，在理解課標和教材的基礎上，充分激發(fā)學生的積極主動性，讓學生在自主思考和交流討論中掌握知識。

參考文獻

[1] 周清保.如何提高初中物理課堂教學效率[J].學周刊，2016，08：143.

[2] 梁足.初中物理課堂教學中物理情境的創(chuàng)設與運用[J].科技視界，2013，33：312+377.

[3] 程國華.初中物理課堂中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].教師.2017，01：98.