王瑗瑗
摘要:目前教育界形成了很多有關高效課堂的教學方法和模式,本文通過總結歸納,提煉出一套基本的教學流程,并結合初中物理的相關知識,提出了一些提高課堂教學效率的做法,僅供參考。
關鍵詞:初中物理;高效課堂;方法
業(yè)內(nèi)以及學術界始終在強調高效課堂,指的就是課堂教學效率的高效化,初中物理課程標準中強調學生的全面發(fā)展,科學探究,注重多樣化的學習方式等等。這些均是剛性需求,必須在教學中達成?;诖耍疚姆窒砹艘恍┨岣呓虒W效率的做法,希望有所幫助。
一、問題的提出
隨著電化教育在我國的普及,多媒體教學成為教學當中的常態(tài),為教育現(xiàn)代化打下堅實基礎,傳統(tǒng)教學理念和方法逐漸在課堂上消失,結合當前初中物理課堂教學的現(xiàn)狀,多媒體教學和小組合作探究結合的教學模式已成為課程上的主流。很多教師在課堂上憑借一臺計算機、一個投影儀、一份課件就能完成一堂物理課,此過程中將問題作為主要的銜接手段,學生基于教師的問題進行小組合作探究,最后進行習題練習[1]。相比傳統(tǒng)教學模式,這一整套流程無疑進步得多。但是,初中物理課堂上,不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象,即滿堂電,這同滿堂灌并沒有本質上的區(qū)別,尤其是仿真物理實驗室出現(xiàn)以后,部分教師真實的物理實驗也不做了,教學方式單一、局限,沒有創(chuàng)新。學生始終在一種虛假的活躍狀態(tài)下,這樣的課堂顯然談不上高效,甚至可能無效。
教育改革,革新的是資源、理念、方法和體制,這些始終是為教學服務的,僅以方法來論,任何能夠提高教學效率的方法均是有效的方法。所以對于教師而言,教學中就要學會整合教學資源,靈活運用有效的教學方法,提高教學效率。
二、提高效率的做法
當前教育領域對高效課堂的研究已經(jīng)取得了相當大的成果,各種基于現(xiàn)代教育理念的教學方法層出不窮,事實上筆者通過對當前流行的教學方法的研究發(fā)現(xiàn),課堂教學中無論采用何種方法,實質上都有一個固定的基本模式,即預習或復習、情景創(chuàng)設、研討、練習和總結,也就是五個步驟。相關研究也對此進行過總結,提出了五步四有教學模式。因此,本文便在這一套基本模式下,以《電流和電路》為例探討一些提高初中物理教學效率的做法。
1、預習復習。新課標強調自主學習,預習和復習是最為常見的一種自主學習方式,從教育理念的角度看,預習和復習是基于建構主義教育理念的一種方法。學生通過復習回顧和鞏固已經(jīng)學過的知識,進一步完善知識體系。預習就是在舊知識的基礎上學習新知識,學生通過預習初步了解新課的內(nèi)容,通過對舊知識的回顧,初步掌握新課,在這個過程中要注意要求學生梳理問題,嘗試提煉新課的重難點,形成問題,方便在后續(xù)教學中交流討論。同時也可以要求學生參考教材提供的實驗素材自主設計實驗,自主解決問題。當然還可以用微課,基于翻轉課堂的模式讓學生進行預習和復習[2]。
這個步驟中還有一個關鍵點,就是要明確目標,教師要有教學目標并指導學生落實學習目標[2]。以《電流和電路》來說,要從能力轉化的角度認識和了解用電器以及電路,并能夠繪制電路圖。
2、情景創(chuàng)設。情景創(chuàng)設也就是新課開始階段的導入部分,主要目的是激發(fā)學生興趣,使學生進入學習狀態(tài),提高參與度。而參與度是高效課堂中最重要的一個參數(shù),所以課堂導入尤為關鍵。此時就可以靈活運用多種方法來創(chuàng)設情景。
例如,創(chuàng)設問題情景,有相關研究提出了“大問題”為導向的課堂教學,力求用幾個牽一發(fā)而動全身的問題,形成分層并進的課堂教學結構。基于這種模式,《電流和電路》教學中就可以設定幾個貫穿整堂課的大問題,力求準確概括出要點,并貼近生活。
當然還有一些常規(guī)的方法,比如做一些演示用的小實驗進行導入,利用生活中常見的電路圖來進行導入,還可以講一些關于電方面的物理學歷史,當然還可以用教材提供的案例圖片來導入等等。任何一種導入方法,都需要注意一個關鍵點就是要貼近學生實際,并具有針對性。只有這樣才能有效保證學生參與度。
3、研究討論。研究討論這個步驟是課堂教學當中最關鍵的部分,無論導入情景多么優(yōu)秀,最終目的就是為了讓學生進行自主探究。對于物理教學來說,最好的方法還是實驗教學?;谛〗M合作探究教學法,將學生分組進行實驗教學[3]。
教師提供電路元件,要求學生自主嘗試連接電路,并在過程中思考如何證明連接已經(jīng)成功,如果不成功思考原因和解決方法。同時強調一些實驗注意事項,尤其是要點明不能短路,開關的閉合必須在保證線路連接正確的情況下才能操作,這個步驟可以暴露學生問題,如果學生能夠自己解決則能夠培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)并為后續(xù)學習打下良好基礎。
分析實驗引導學生觀察實驗,并讓學生思考電路中所用元件的名稱,思考它們的作用,并向生活實際延伸,比如日常生活中有哪些常用開關,電池的構造,除電池外還有什么電源等等。根據(jù)實驗結果,要求學生小組討論繪制電路圖,并結合學生暴露的問題,回歸教材,用教材所示電路圖講解復雜電路圖[3]。
4、實踐練習。實踐練習這個步驟一般是課后練習和課堂上的習題練習,上文研究討論階段已經(jīng)涉及到實踐練習,在此提出一些課后實踐練習的方法。筆者認為比較合適的方法是布置研究性課題,例如研究聲控開關、光控開關等,學生自主尋找資料弄清楚這些開關的原理,進行深化練習。
5總結升華。總結升華,主要是教師要進行教學過程難點、疑點、關鍵點以及方法的精講,學生自主總結并結合教師精講形成知識體系,使知識內(nèi)遷,養(yǎng)成能力。
三、結語
當前初中物理教學中,提高教學效率的方法實質上有很多種,關鍵是教師要能夠靈活運用,在理解課標和教材的基礎上,充分激發(fā)學生的積極主動性,讓學生在自主思考和交流討論中掌握知識。
參考文獻
[1] 周清保.如何提高初中物理課堂教學效率[J].學周刊,2016,08:143.
[2] 梁足.初中物理課堂教學中物理情境的創(chuàng)設與運用[J].科技視界,2013,33:312+377.
[3] 程國華.初中物理課堂中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].教師.2017,01:98.