淺析計算機網絡人才培養(yǎng)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響

劉燕玲　劉嘉瑞

摘 要：計算機技術的飛速發(fā)展，對企業(yè)、消費者及一系列市場主體等的行為帶來了革命性的影響，對區(qū)域經濟發(fā)展同樣會產生極大的影響。因而培養(yǎng)計算機網絡人才，已然成為如今職業(yè)教育的當務之急。通過闡述教育的經濟功能，分析計算機網絡人才培養(yǎng)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，對推動計算機網絡人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟互動發(fā)展的有效策略展開探討，旨在為推動計算機網絡人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟互動發(fā)展研究提供一些思路。

關鍵詞：計算機網絡；人才培養(yǎng)；區(qū)域經濟；發(fā)展

中圖分類號：F127 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0117-03

引言

計算機網絡技術可極大程度地改善人們處理、利用信息的能力及效率，極大程度地加快信息流、資金流、物流的運行速度，極大程度地縮減交易成本、傳輸成本，如此對企業(yè)、消費者及一系列市場主體等的行為均會帶來革命性的影響，對區(qū)域經濟發(fā)展同樣會產生極大的影響[1]。現(xiàn)如今，伴隨企業(yè)的技術革新，對員工計算機專業(yè)技能提供了越來越嚴苛的要求。因而各高職院校針對計算機專業(yè)課程不斷開展改革，一方面為區(qū)域經濟發(fā)展輸送合格人才，另一方面為培養(yǎng)出更高素質的應用型人才。由此可見，就計算機網絡人才培養(yǎng)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、教育的經濟功能概述

教育對經濟的作用主要指的是其所具備的經濟功能，而教育對經濟發(fā)展的功能可劃分為直接功能、間接功能。

（一）教育對經濟發(fā)展的直接功能

1.教育為經濟活動培養(yǎng)各式各樣人才。現(xiàn)代人力資源管理理論指出，社會經濟發(fā)展離不開人力資源的有力支持，而人力資源培養(yǎng)則通常是經由教育途徑達成的。教育可強化人的智力素質，可培養(yǎng)人的道德價值觀念，可提升人的創(chuàng)造力，此外對人的健康素質還可形成積極影響。

2.教育為經濟活動縮短社會必要勞動時間、提高勞動生產率。社會必要勞動時間受主觀因素、客觀因素兩方面因素影響，其中，主觀因素包括開展物質生產勞動者的勞動嫻熟水平、速度及技巧等，客觀因素即為社會一般生產條件。教育則能夠發(fā)揮培養(yǎng)、提高勞動力勞動嫻熟水平、速度以及生產技能等的作用，因而教育可為經濟活動縮短社會必要勞動時間、提高勞動生產率[2]。

3.教育促進科學技術向生產力轉化，促進科學技術再生產?？茖W技術作為第一生產力，不管是就歷史發(fā)展而言，還是就現(xiàn)代社會發(fā)展現(xiàn)狀而言，科學技術在推動經濟發(fā)展上均發(fā)揮了不可磨滅的作用。教育可依托科學手段對從事經濟活動的勞動者進行武裝，逐步強化勞動者科學技術水平、生產勞動技能，進一步推進科學技術有序朝生產力轉化。近年來，很大一部分地區(qū)的產學研基地可推動科學技術成果在生產實踐中的及時有序應用。教育能夠強化科學技術水平，逐步推進科學技術開展創(chuàng)新，進而創(chuàng)造出更高效的生產力。

4.教育為經濟實踐活動提供理論創(chuàng)新。教育有著善于理論總結的特征，而此項特征正是經濟實踐活動所不具備的。教育可對經濟實踐活動中的經驗、教訓開展整合研究，進一步生成新的理論，并推進此類理論在經濟發(fā)展中的有效應用，最終強化經濟實踐活動運行的準確性、科學性。

（二）教育對經濟發(fā)展的間接功能

教育對經濟發(fā)展的間接功能可表現(xiàn)為多個不同層面，且主要是經由教育與政治、道德、文化等因素相互關系予以凸顯。換言之，教育通過作用于政治、道德、文化等因素，進而對經濟發(fā)展起到間接作用。

1.教育經由發(fā)揮其社會政治作用推動經濟發(fā)展。政治、經濟相互間有著十分密切的關系，經濟通過政治得以充分體現(xiàn)，相應的社會形態(tài)、相應的國家制度以及相應的社會時代，不管是在統(tǒng)治階級自身文化素質強化，以推進管理階層管理科學化層面；還是在社會成員政治素養(yǎng)強化，以推進他們參與政治積極性層面，教育均扮演著至關重要的角色。素質高的政治人才方可制定出科學合理的經濟制度，方可對經濟開展科學完備的調控，進而積極促進經濟有序健康發(fā)展[3]。同時，唯有社會成員具備良好的政治素養(yǎng)，方可在經濟管理中發(fā)揮積極主動的作用，為經濟管理水平提高注入一份力，促進經濟有序發(fā)展。

2.教育經由發(fā)揮其社會文化作用推動經濟發(fā)展。教育對社會文化可發(fā)揮多種不同的作用，包括有傳播、交流、創(chuàng)新、發(fā)揚等。人類社會文化的傳承、更新等，均離不開教育的重要支撐，而文化、經濟相互間存在緊密聯(lián)系。首先，文化可生成多項產業(yè)鏈，在部分地區(qū)特色文化充當著區(qū)域經濟發(fā)展領軍人物的角色；其次，特定文化可對人的經濟意識、行為產生正面積極的影響。

二、計算機網絡人才培養(yǎng)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響

（一）計算機網絡技術變更區(qū)域經濟增長方式

1.縮減經濟成本。有別于傳統(tǒng)區(qū)域經濟發(fā)展，信息網絡技術下的區(qū)域經濟發(fā)展通常會面臨三方面成本因素的影響。一方面是網絡建設成本，另一方面是信息傳遞成本，還有一方面就是在信息搜索、處理以及后期制作過程中所需投入的成本。信息網絡建設成本與過去人數(shù)、信息傳遞成本不存在顯著聯(lián)系，再加上計算機網絡一經設置完備即可投入長期的使用，且在使用期間入網人數(shù)并不會受到過多限制，由此可極大程度縮減區(qū)域經濟發(fā)展中所需投入的維護成本。所以，計算機網絡技術下的區(qū)域經濟發(fā)展所受的網絡建設成本、信息傳遞成本影響大致可予以忽略，而所受信息多個不同環(huán)節(jié)處理所需投入成本的影響，也遠遠不及傳統(tǒng)區(qū)域經濟發(fā)展中所受的影響。因而意味著，伴隨入網人數(shù)的增多，信息網絡所需投入的平均成本會越來越少，且一系列邊際成本會逐步下降。更值得一提的是，伴隨計算機網絡規(guī)模不斷擴大，入網人數(shù)的增多，對應獲取的一系列收益會顯著提升。

2.提高累積增值。計算機網絡技術下的區(qū)域經濟發(fā)展，對于信息投資者而言，一方面可獲取常規(guī)的投資收益，一方面等到信息累積、價值提升后，還可獲得相應的增值回報。與此同時，計算機網絡能夠將對應搜集的各式各樣信息，開展重組、整合、存儲等，通過結合使用者實際需求，對它們開展深入的加工、處理等操作，進而為使用者提供有價值、有效的信息數(shù)據資源。該環(huán)節(jié)重組加工處理后生成的經濟資源，一方面可為區(qū)域經濟發(fā)展提供切實依據，另一方面可為經濟決策提供科學參考。計算機網絡中一系列信息數(shù)據具備快速傳遞的特征，所以對它們開展使用期間，信息可持續(xù)為投資者創(chuàng)造一系列增值回報。就好比在信息加工處理過程中，相同的信息可用于其他的形式、規(guī)模中，結合實際需求靈活使用，在此期間，不僅無須投入過多成本，信息還可創(chuàng)造出越來越多的收益[4]。

3.確保市場有序運行。計算機網絡技術下的區(qū)域經濟發(fā)展，可很大程度上強化市場經濟活動中的公平性，并為更龐大人群創(chuàng)造網絡經營機會，及提供展現(xiàn)自身才能的平臺。在計算機網絡下，人們無須投入過多的成本，即可擁有屬于自己的一家店鋪，為市場提供各式各樣的產品、服務。除此之外，因計算機網絡門檻較低，人們可依托計算機網絡表達自身獨特見解，展現(xiàn)自身特有的才藝。換言之，計算機網絡使區(qū)域經濟中各項區(qū)域內容重新歸于一個起跑線上，基于計算機網絡重新洗牌操作，積極促進市場有序健康運行。

（二）計算機網絡技術對區(qū)域經濟發(fā)展的影響

基于新技術發(fā)展的產業(yè)變革，勢必會對全球經濟發(fā)展帶來巨大的沖擊。在新環(huán)境下，國際分工將邁入新層次，并將依托新形式逐步深化。在新技術革命逐步演進、全球經濟一體化不斷深入背景下，全新全球價值鏈將實現(xiàn)進一步發(fā)展。其中，首當其沖的趨勢便是互聯(lián)網推動制造、服務相互的緊密結合，促使傳統(tǒng)分工結構產生大幅度變革、調整。為了在全新市場競爭中占據有利位置，發(fā)達國家相繼實施科技、產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，走再工業(yè)化道路，打造戰(zhàn)略性新興產業(yè)；新興經濟體同樣不斷做出嘗試，開展產業(yè)升級，大力發(fā)展互聯(lián)網經濟。

伴隨計算機網絡技術飛速發(fā)展，在計算機網絡技術的影響下，區(qū)域經濟同樣以全新模式不斷發(fā)展著。在計算機信息技術、互聯(lián)網絡、新能源等高新技術的推進下，諸多行業(yè)領域產業(yè)結構發(fā)生了翻天覆地的變化，均推動著區(qū)域經濟的不斷發(fā)展。依托計算機網絡技術可促進生產、制造、銷售等環(huán)節(jié)的有效結合，基于如此區(qū)域經濟發(fā)展契機下，各行各業(yè)新興產業(yè)如雨后春筍般得以不斷發(fā)展，進而很大程度上加快了區(qū)域經濟發(fā)展的進程。新興產業(yè)的不斷發(fā)展推進了產業(yè)鏈的優(yōu)化調整，由此也使得經濟市場變得越來越趨向合理公平。而人工智能、互聯(lián)網、頁巖氣技術等高新技術的推廣，已然凸顯著全新技術革命將進入全球經濟舞臺。

三、推動計算機網絡人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟互動發(fā)展的有效策略

（一）依據區(qū)域經濟特征，構建特色計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案

要想對人才培養(yǎng)目標開展有效建立，就必須要對當?shù)亟洕l(fā)展需求進行準確把握，不論哪個區(qū)域的經濟發(fā)展均會形成該區(qū)域的經濟特征，此部分特征應得到高職院校專業(yè)建設的足夠重視，同時還是專業(yè)人才培養(yǎng)方案構建不可或缺的依據。鑒于此，高職院校應切實依據區(qū)域經濟特征，構建面向區(qū)域發(fā)展、不同行業(yè)企業(yè)需求，為行業(yè)企業(yè)經濟服務的特色計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)可從事企業(yè)、事業(yè)單位計算機信息處理、計算機網絡設計以及軟件系統(tǒng)開發(fā)維護等工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展能力的高素質計算機技術應用型人才。

（二）推行特色人才培養(yǎng)模式

1.推行以市場人才需求為始末的供應鏈人才培養(yǎng)模式。要想推進高職院校專業(yè)建設有序開展，應當使專業(yè)人才培養(yǎng)模式脫離傳統(tǒng)“閉門教學”的束縛，對產業(yè)、市場、職業(yè)、就業(yè)相互開展有效結合，構筑起以市場人才需求為始末的供應鏈人才培養(yǎng)模式。利用行業(yè)企業(yè)對專業(yè)開展建設，結合區(qū)域經濟發(fā)展需求，強化社會服務職能，為企業(yè)培養(yǎng)有價值、有能力的高素質計算機技術應用型人才。供應鏈講究的是始于客戶，終于客戶，并以對客戶切實需求的盡可能重視為自身發(fā)展的目標、原則[5]。供應鏈管理是依托信息流、資金流、物流等，將各個階段廠商直至最終用戶匯聚成一個全面系統(tǒng)的管理模式。例如，將普通教育高中或職業(yè)教育中專學校比作供應商，把高職院校比作生產制造企業(yè)，將學生就業(yè)行業(yè)企業(yè)做產品客戶。則供應鏈人才培養(yǎng)模式可概述為，全面供應鏈，將行業(yè)企業(yè)（產品客戶）實際人才需求視作起點、重點，依據市場實際需求開展人才培養(yǎng)（產品生產），高職院校（生產制造企業(yè)）處于中間流程，發(fā)揮著承前啟后的功效，為全面供應鏈的核心環(huán)節(jié)（如下圖所示）。

供應鏈人才培養(yǎng)模式示意圖

2.推行以應用能力為中心、以獲取計算機職業(yè)資格為導向的人才培養(yǎng)模式。要想推進高職院校專業(yè)建設有序開展，應當以培養(yǎng)區(qū)域經濟發(fā)展需求的高素質技術應用型人才為重要前提。計算機專業(yè)亦是如此，將區(qū)域實際人才需求、區(qū)域經濟發(fā)展現(xiàn)狀為著手點，對區(qū)域定位、社會經濟發(fā)展需求進行積極適應，有序推行以應用能力為中心、以獲取計算機職業(yè)資格為導向的人才培養(yǎng)模式。

3.推行以學生為主體，分層次的人才培養(yǎng)模式。要想推進高職院校專業(yè)建設有序開展，應當注重學生專業(yè)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展相互的有效結合，結合計算機專業(yè)建設實情、區(qū)域經濟發(fā)展實際需求以及學生實情，基于培養(yǎng)高素質計算機技術應用型人才的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將計算機專業(yè)人才培養(yǎng)劃分成應用型人才、開發(fā)型人才兩方面層次，有序推行以學生為主體、分層次的人才培養(yǎng)模式。

（三）結合行業(yè)企業(yè)典型工作任務，建立計算機專業(yè)學習體系

結合用人事業(yè)、企業(yè)單位對計算機專業(yè)學生今后可投入工作崗位及典型工作任務的調查研究，建立集職業(yè)基礎、職業(yè)技術以及拓展技術于一體的計算機專業(yè)學習體系。其中，對于職業(yè)基礎學習而言，應提升對學生職業(yè)生涯發(fā)展能力培養(yǎng)的重視度，確保學生可切實滿足計算機工作崗位需求，具備繼續(xù)學習能力。職業(yè)技術、拓展技術學習與行業(yè)企業(yè)典型工作任務密切關聯(lián)，應當緊隨信息技術發(fā)展腳步，對學習開展實時動態(tài)調整。對于職業(yè)技術學習而言，應提升對學生計算機專業(yè)技能培養(yǎng)的重視度，確保學生可切實滿足行業(yè)企業(yè)對計算機應用型人才的需求。對于拓展技術學習而言，應結合學生專業(yè)能力、學習發(fā)展空間，開展針對性教學，進一步強化對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，確保學生可切實滿足行業(yè)企業(yè)對計算機開發(fā)型人才的需求。

（四）制定項目式課程標準，模擬實際工作的課程開展過程

課程標準屬于人才培養(yǎng)方案中不可或缺的一環(huán)，因此要想確保人才培養(yǎng)模式有序運行，務必要制定科學完備的課程標準。而計算機專業(yè)要想深化與行業(yè)企業(yè)的合作，則應當擺脫以往理論教授的課程模式，制定基于校企聯(lián)合培養(yǎng)目標、實際工作過程導向、實體項目開發(fā)核心以及計算機技術應用能力支撐等的項目式課程標準。與此同時，還應當依據行業(yè)企業(yè)崗位需求，勇于創(chuàng)新，建立以實際項目開展過程引導日常教學，在項目開展期間實現(xiàn)規(guī)劃分析，對項目推進實際環(huán)節(jié)及開發(fā)任務予以有力技術支持，對項目開展結果進行評價的模擬實際工作的課程開展過程。除此之外，還應當結合行業(yè)企業(yè)人才需求，構建專業(yè)人才培養(yǎng)目標，基于專業(yè)能力、學習能力、社會能力等培養(yǎng)核心的能力評價體系，強化人才培養(yǎng)與區(qū)域經濟發(fā)展的關聯(lián)性。

結語

總而言之，計算機網絡技術可很大水平上推動區(qū)域經濟有序發(fā)展，為經濟發(fā)展帶來更多的可能性。計算機網絡人才培養(yǎng)可為區(qū)域經濟發(fā)展注入全新活力，很大水平上消除傳統(tǒng)區(qū)域經濟發(fā)展中存在的各式各樣問題，而一系列高新技術的推廣，促使區(qū)域經濟發(fā)展變得越來越迅速。在區(qū)域經濟不斷發(fā)展、一系列高新技術推廣過程中，區(qū)域經濟對計算機網絡人才培養(yǎng)提出了越來越嚴苛的要求。鑒于此，相關人員務必要鉆研研究、總結經驗，清楚認識教育的經濟功能，全面分析計算機網絡人才培養(yǎng)對區(qū)域經濟發(fā)展的影響，“據區(qū)域經濟特征，構建特色計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案”“推行特色人才培養(yǎng)模式”“結合行業(yè)企業(yè)典型工作任務，建立計算機專業(yè)學習課程體系”“制定項目式課程標準，模擬實際工作的課程開展過程”等，積極促進計算機網絡人才培養(yǎng)的有序開展，為區(qū)域經濟發(fā)展貢獻一份力。

參考文獻：

[1] 谷濤.淺談計算機網絡技術對區(qū)域經濟發(fā)展的影響[J].智富時代，2015，（4）：54-55.

[2] 邢鐵燕.高職計算機相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究——服務區(qū)域經濟的發(fā)展[J].科教文匯，2012，（16）：162-164.

[3] 姜寒.教育的經濟功能與區(qū)域經濟發(fā)展探析[J].中國成人教育，2010，（17）：15-16.

[4] 閆鵬飛.高職計算機教育與區(qū)域經濟互動發(fā)展的研究[J].價值工程，2013，（23）：273-274.

[5] 董瑋，李明東.計算機應用對區(qū)域經濟發(fā)展影響研究[J].西華師范大學學報：自然科學版，2005，（1）：59-62.

[責任編輯 劉 瑤]