初中語文作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃朝新

摘要：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，學(xué)生作為民族國家的未來，應(yīng)從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識。隨著初中語文大綱的不斷改革和強調(diào)素質(zhì)化教育的建設(shè)的要求，語文創(chuàng)新也被提到了日程上來。語文作文作為語文的“大頭”，受到了大家的廣泛關(guān)注。眾所周知，作文分數(shù)在語文考試總分中一直占較大的比例，是考試中的重點和難點。而眾多學(xué)生的作文因思維定勢、舉例老套、記流水賬等原因?qū)懽魉娇偸堑貌坏教嵘蚨?，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力成為初中語文作文教學(xué)的重中之重。下面是我就初中語文作文創(chuàng)新提出的幾點看法。

關(guān)鍵詞：語文作文；創(chuàng)新

一、題目創(chuàng)新

人們常說，文章標(biāo)題如人的眼睛，若標(biāo)題取的好，可為文章起到畫龍點睛的作用；反之，若文章標(biāo)題毫無新意，太過普通，那也易讓人失了閱讀的興趣。初中語文作文通常是“自擬題目”，這是話題作文的一項考試要求，若沒有擬寫標(biāo)題，要扣掉相應(yīng)的分數(shù)。盡管標(biāo)題分值不高，但從作文閱卷實際情況看，如果自擬了一個標(biāo)題且標(biāo)題精彩的話其潛在的價值遠遠不止那一點點標(biāo)題分，它會在影響閱卷老師對作文的整體評價，甚至在無形中提高作文的等級。因此，提高作文創(chuàng)新能力，首先便要思考如何讓標(biāo)題新穎生動，不落俗套。以下幾種技巧便可以用來提高標(biāo)題創(chuàng)新能力。

1、比喻式 是指采用比喻的方法來擬取標(biāo)題。通常將要表達的東西用含有相近寓意的具體的物象比喻出來。例如《他們都選擇了明月》這一標(biāo)題，因為明月在人們心中乃是干凈、美好、高潔的形象，所以將“明月”比做“美好的心靈”，使文章增添了一絲文藝的氣息，這種新穎的表達也能使文章更加貼切、形象、意蘊深長。

2、比擬式 是指標(biāo)題采用擬人的手法。例如《誠信“漂流記”》，用“漂流”二字將誠信擬人化，結(jié)合作文內(nèi)容，更加體現(xiàn)誠信的重要性。采用擬人的方法擬題，形象生動，使人看了感到親切，產(chǎn)生情感的共鳴。

3.雙關(guān)式 是指利用漢語諧音雙關(guān)或語義雙關(guān)的特點，擬寫標(biāo)題。如《圓與緣》，這個標(biāo)題利用的便是漢字諧音雙關(guān)的特點，由“圓”的循環(huán)相交想到“緣”的相互交錯，巧借相似聯(lián)想，感嘆茫茫人海中那份千絲萬縷而又來之不易的緣，引出“悟緣”“惜緣”的觀點。這種寫法簡潔巧妙、含義深遠，引人深思，為文章增彩。

4、引用式 是指引用一些名言警句作為標(biāo)題，如《前事不忘，后事之師》、《淡泊以明志，寧靜以致遠》、《生于憂患，死于安樂》等。這種方法可以不僅可以使標(biāo)題語言精煉、言簡意賅，更為作文增加一定的文化底蘊，增加閱卷老師對文章的好感。

由上可知，結(jié)合作文內(nèi)容巧妙地運用比喻、對比、引用、設(shè)問、反問、對偶、夸張等常見的修辭手法而擬寫出來的標(biāo)題可以收到使人耳目一新、眼前一亮的獨特效果。

二、內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容是作文的主體，如何創(chuàng)新作文內(nèi)容，讓作文新穎、生動、吸人眼球，是重中之重。

1、想象力的培養(yǎng)。語文來于生活，作文同樣也源于生活，如何在作文中將生活描繪的有聲有色，便要充分發(fā)揮想象力。在教學(xué)中，老師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用和調(diào)動自身生活體驗，將身邊看似普通平常的事進行加工、延伸、聯(lián)系，從而創(chuàng)造出一種源于生活又富于新意的形象。老師在平時教學(xué)中可以多給學(xué)生發(fā)揮想象的機會，如在講述《跨越海峽的生命橋》一課時，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，想象小錢和臺灣青年見面后的故事，拓展學(xué)生的想象力。培養(yǎng)學(xué)生想象力還可以對一些古詩詞、一幅畫、一個情境等進行擴寫，用長長的文字場景描繪出來，化抽象為具體，化靜止為生動。

2、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。盡管真理只有一個，但追求真理的過程是無止境的。追求真理在于敢于質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑才能有與別人不同的看法，才能培養(yǎng)自己獨特的思想，進而才能創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，有利于學(xué)生思想的擴展與更新，有利于作文拓展內(nèi)容寬度，思想深度。老師在作文教學(xué)中，不應(yīng)拘泥于課本，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，多提問題，多問“為什么”。通過問題的提出、思考、解決這一過程，寫出具有新意的作文來。“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”，每個學(xué)生都有自己不同的看法，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的意見。如學(xué)習(xí)《窮人》一文后，有的學(xué)生認為桑娜善良、樸實，她對鄰居西蒙給予無私幫助的做法值得我們高度評價與學(xué)習(xí)；也有學(xué)生認為桑娜為幫助別人而不顧自己的做法不值得贊揚。這種評論不涉及對與錯，通過這種方法可以引發(fā)學(xué)生們的質(zhì)疑與思考，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫出有創(chuàng)新意義的作文。

3、求異思維能力的培養(yǎng)。翻看很多初中生的作文，會發(fā)現(xiàn)他們的作文中的思想都很相似，甚至文章中舉的例子也都大同小異。說到父母的愛便是爸媽下雨天的小紅傘；說到老師辛勞便是深夜里老師辦公桌上亮著的燈光等等。雖然說或許確有其事，但大家若都寫這樣的話即使文章再好也不免失了新意。因此老師在教導(dǎo)學(xué)生寫作時要調(diào)用求異思維，開闊思路，不依常規(guī)，盡量使自己的文章看起來精而不俗。培養(yǎng)求異思維的一主要方法便是從多角度，多起點，多層次來思考問題。一篇博人眼球的文章貴在有新意，比如在描寫“雪”時，大家都贊美的是雪的潔白無瑕，一塵不染的高貴品質(zhì)，而有一篇文章卻另辟蹊徑，鞭撻雪的虛偽懦弱，以其美麗外衣掩蓋世間污穢，進而由物及人，這種與眾不同、標(biāo)新立異的文章必然吸引閱卷老師的眼光。

作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，老師需要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握修辭技巧創(chuàng)新標(biāo)題能力，更要拓展學(xué)生的想象能力，質(zhì)疑能力和求異思維。

參考文獻

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