掌握閱讀規(guī)律，學(xué)會(huì)享受閱讀

趙希榮

摘要：我們在閱讀教學(xué)中要以語文課本為依托以課外延展訓(xùn)練為輔助，以自主、合作、探究，質(zhì)疑為訓(xùn)練方法，通過課本學(xué)習(xí)總結(jié)閱讀方法，發(fā)現(xiàn)閱讀規(guī)律。通過課外延展訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)方法、規(guī)律的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在本文中，主要探究如何讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，學(xué)會(huì)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語文閱讀的方法和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：閱讀規(guī)律；語文教學(xué)；方法；享受閱讀

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重中之重，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7—9年級(jí)的閱讀要求中規(guī)定“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。”

一般情況下，我們在閱讀時(shí)要從中了解區(qū)分?jǐn)⑹?、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，學(xué)會(huì)判別寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，熟悉詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。并且在欣賞文學(xué)作品，要有自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

我們在閱讀教學(xué)中以語文課本為依托以課外延展訓(xùn)練為輔助，以自主、合作、探究，質(zhì)疑為訓(xùn)練方法，通過課本學(xué)習(xí)總結(jié)閱讀方法，發(fā)現(xiàn)閱讀規(guī)律。通過課外延展訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)方法、規(guī)律的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。在閱讀訓(xùn)練中，注重閱讀的全方位訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，除感知—評(píng)價(jià)—鑒賞外，注重了語文素養(yǎng)的全面提高以及應(yīng)試考試語文積累方面的長線訓(xùn)練。讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品，學(xué)會(huì)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語文閱讀的方法和規(guī)律。我們的閱讀教學(xué)方法可以歸納為：

一、一讀掃障礙，二讀談感知

讀一篇文章，首先要掃清閱讀障礙，即：字、詞、句、障礙。學(xué)生在積累這類內(nèi)容方面往往只注重課本，而對(duì)課外閱讀，只是注重理解、評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀就積累的習(xí)慣。積累生字詞，好詞句，著名作家作品。如：讀莫言的《我為白菜狂》，首先就要了解積累莫言這位中國的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的情況。對(duì)文中的生字詞也要查找后理解積累。掃清障礙后便是再讀課文，此時(shí)，帶著問題去讀。教給學(xué)生閱讀時(shí)要帶著問題去讀，如：記敘類文章閱讀時(shí)要帶著幾個(gè)基礎(chǔ)性的問題，文章的主要事件是什么、主要人物有幾個(gè)？你的感受是什么？文章要表達(dá)什么中心？初步閱讀，對(duì)這幾個(gè)問題不必完全參透，只要能說出自己的閱讀感受即可。這一感受也不必是全方面的，可以是其中的一點(diǎn)。這一步驟，要讓學(xué)生充分閱讀，充分感知，從整體上把握文章內(nèi)容。單一理解可以，多角度理解更好。為深入閱讀理解做準(zhǔn)備。

二、三讀圈重點(diǎn)，四讀探細(xì)微

在閱讀指導(dǎo)中，要求學(xué)生不要急于做題，對(duì)文章內(nèi)容一定要了然于心。在整體把握文章內(nèi)容基礎(chǔ)上開始讀題。閱讀題的設(shè)計(jì)往往是由淺入深的，從文章內(nèi)容的理解，結(jié)構(gòu)的劃分，重點(diǎn)語句、詞語的理解，賞析，人物形象的分析，情感、主題的理解，寫作技巧分析方面依次設(shè)題。讀題時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，明白問什么，涉及到哪一個(gè)閱讀知識(shí)點(diǎn)，答題的規(guī)律是怎樣的，然后到原文中圈劃相關(guān)的語句或段落，再依題意或準(zhǔn)確摘抄原文，或精確概括。涉及文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、字句理解方面的題，一定在原文找到與此相關(guān)的最準(zhǔn)確的信息。對(duì)其他題型，往往涉及到深層內(nèi)容的理解，此時(shí)應(yīng)圈劃準(zhǔn)確的相關(guān)信息，再讀，細(xì)致探究其內(nèi)涵。

三、五讀會(huì)評(píng)賞，六讀能質(zhì)疑

對(duì)文章有了深入的了解后，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所讀文章進(jìn)行評(píng)賞。說一說自己對(duì)文章的理解和評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，才能最終達(dá)到自主閱讀的程度?？梢酝ㄟ^交流發(fā)表自己的評(píng)賞意見，更深一步加強(qiáng)對(duì)文章的理解。在此基礎(chǔ)上，再讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生再提出疑問，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多有價(jià)值的問題，顯露了學(xué)生對(duì)文章的理解程度。這樣做會(huì)使學(xué)生認(rèn)真關(guān)注文本，讀通，讀透，探求文章更深層的內(nèi)容，從更多角度去理解文章，并運(yùn)用閱讀方法和閱讀規(guī)律去閱讀，解決閱讀中的問題，真正讀懂文章。甚至，在閱讀的基礎(chǔ)提示下，自己動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)作。

質(zhì)疑這一閱讀步驟往往被忽略，在閱讀教學(xué)中，有的老師追求高分，使閱讀變得呆板、公式化，使一項(xiàng)原本很享受的語文學(xué)習(xí)變成了負(fù)擔(dān)。成為語文學(xué)習(xí)中最心有所畏、心有所厭的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要相信學(xué)生求知、發(fā)現(xiàn)的能力，教會(huì)了方法，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的規(guī)律，享受閱讀的樂趣。

值得一提的是，要注重課內(nèi)所學(xué)與課外延伸的結(jié)合。通過課本所發(fā)現(xiàn)的閱讀規(guī)律和總結(jié)的閱讀方法，應(yīng)通過廣泛的課外延伸熟練這些規(guī)律和方法去發(fā)現(xiàn)更多的閱讀規(guī)律、方法，去獲得更多的語文知識(shí)。

總之，閱讀方法有很多，在教學(xué)中，對(duì)此也是仁者見仁，智者見智，但我想，無論哪種方法，其目的都是一致的，都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀。