小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

唐水香

摘要：自改革開放以來，創(chuàng)新問題就顯得尤為重要，創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在國家經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新，更重要的是如何用創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容向祖國未來接班人傳授知識，使之感興趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中力求創(chuàng)新，使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感興趣，從而提高學(xué)生的成績。為此我們應(yīng)該順應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，清晰地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新的必要性，由此來重點(diǎn)開展活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)為題，一起分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的意義

在小學(xué)教育教學(xué)中數(shù)學(xué)的教育是核心，數(shù)學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力還可以開發(fā)學(xué)生的智力等。但若小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還受著應(yīng)試教育的影響，那么將不會有太大效果的出現(xiàn)。在新課改的提倡和要求下，教師要做到改革教育教學(xué)的內(nèi)在理念和思維模式，在對學(xué)生的教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的理念、方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新等。

作為教師我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展腳步，并發(fā)展自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，從而使創(chuàng)新更好地融入到今后的教學(xué)活動(dòng)中去。這也是當(dāng)前新課程改提出的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，可以開發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)思維的過程和學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。從而使教師在創(chuàng)新教育中完善教學(xué)方法，充分實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育改革，為我國培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的高素質(zhì)綜合性人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的阻力

1、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。在應(yīng)試教育的影響下，我國很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識的態(tài)度和能力都是在教材中和通過教師對課本的解讀從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。教師一味的講解課本上的知識從而忽略學(xué)生的發(fā)散思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活之間相脫離。使學(xué)生在日常生活中對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用不夠靈活多變，學(xué)生缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生今后的發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對待問題不能夠“舉一反三”。從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中原有的意義缺失。

2、教育目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。學(xué)校的教育目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，就會導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。教師要明白學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不在于掌握全新知識的能力和對問題結(jié)果的過分要求，而是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對問題的看法和獨(dú)立思考問題的能力。教師要使課堂更加的多元化，使教學(xué)的過程和內(nèi)容向著學(xué)生感興趣的知識所傾向，逐步引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

但現(xiàn)在很多學(xué)校還處在應(yīng)試教育影響下的教育模式中，教學(xué)的模式和方法陳舊，通常把教師的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)、考試的成績掛鉤，這樣就會導(dǎo)致教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和最終考試成績的培養(yǎng)，從而忽略了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。這就會導(dǎo)致成績本來就不太好的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更加吃力，從而對數(shù)學(xué)失去原有的興趣，更重要的則會導(dǎo)致此類學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)的情境。教師要抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新教學(xué)。良好的環(huán)境可以使小學(xué)生更加快速的進(jìn)入教師設(shè)置的教學(xué)情境中去，從而提高小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。情景教學(xué)關(guān)鍵之處就在于新課標(biāo)提倡下的教育改革特點(diǎn)，以學(xué)生為課堂主體，教師為課堂主導(dǎo)。這就要求教師在情境教學(xué)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，使學(xué)生自主的進(jìn)入到教學(xué)情境中去。

例如：在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“比值”這一概念模糊不清時(shí)，就可以運(yùn)用到情境教學(xué)，從而使學(xué)生直觀感知到這一概念是如何產(chǎn)生并應(yīng)用在實(shí)際生活中去的。教師可以準(zhǔn)備一塊學(xué)生愛吃的糖和一杯水，使學(xué)生們的注意力集中在教師的教具上。這時(shí)教師通過問題的方式對學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入問學(xué)生：我這手里有你們最愛吃的的糖，你們想不想吃??？假如這顆糖重5G，這杯水有300G，請同學(xué)們幫我分析一下，這塊糖放入水杯中，糖水有多重呀？誰回答的快速而正確老師就把這塊好吃的糖送給誰。教師可以通過這種學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生對問題解決的能力和思維能力的開發(fā)，還可以調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍好，回答問題積極踴躍，這也帶動(dòng)了教師講課的積極性，從而可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、引導(dǎo)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)。在素質(zhì)教育的要求下，教師的教育方式要面向全體學(xué)生，使教師培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。在此基礎(chǔ)上教師要合理的設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)方案，觀察學(xué)生可能存在對哪類問題的重難點(diǎn)理解，從而準(zhǔn)備多種教學(xué)方法，使不同層次階段的學(xué)生都能夠理解，明白課本上的內(nèi)容。教師還可以采用在課堂上提問不同問題的方式，使全體學(xué)生積極參與進(jìn)課堂活動(dòng)中去，充分做到以學(xué)生為主體，教師要清楚地了解本班學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握學(xué)習(xí)程度。

比如：教師可以把問題分為三類，對于數(shù)學(xué)程度較差的孩子，教師提問的問題要偏向于基礎(chǔ)性和開放式問題，這樣不僅可以使此類學(xué)生參與進(jìn)課堂討論去，還能保護(hù)其自信心的建立。對于程度中等的孩子，教師可以提問本節(jié)課所學(xué)的知識中重點(diǎn)部分，從而使學(xué)生們加強(qiáng)對此類知識的掌握程度。對于數(shù)學(xué)程度較好的孩子，教師可以提問一些本節(jié)課的難點(diǎn)知識，此類學(xué)生一般都擁有較好的思維能力和獨(dú)立思考問題的能力，教師的提問要偏向于此。這樣的提問方式不僅照顧到了班級里不同層次水平的學(xué)生，還有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信的建立，從而更加豐富了數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。由于小學(xué)階段的孩子思維能力還要借助成人的引導(dǎo)才能夠形成，這就要求教師利用小學(xué)生思維活躍等特點(diǎn)，來組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段被更多的應(yīng)用在課堂中去，多媒體的教學(xué)模式也越來越受學(xué)生們的喜愛。教師通過多媒體呈現(xiàn)出圖片和視頻等內(nèi)容，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠有更加清楚直觀的認(rèn)識，使學(xué)生之前難以理解的知識通過多媒體中視頻的播放使學(xué)生直觀感知，從而使數(shù)學(xué)知識能夠以圖片和視頻的方式長期存儲在學(xué)生的腦海中。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂和教師的教學(xué)中，要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法。教師在在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)的學(xué)習(xí)中更加熱愛數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)。

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