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      初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的優(yōu)化措施

      2017-09-01 07:21:39歐陽(yáng)兆庭
      未來(lái)英才 2017年10期
      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化措施師生互動(dòng)

      歐陽(yáng)兆庭

      摘要:隨著我國(guó)的課程教育改革的不斷深入,作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)最重要的初中階段,該如何增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率,是教育工作者一直在探究的問(wèn)題。然而其中最重要的方法之一就是增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)溝通。本文結(jié)合案例,通過(guò)對(duì)分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義,進(jìn)一步優(yōu)化課堂上師生互動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生思維,保持最大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,從而提高教學(xué)質(zhì)量,提高課堂效率。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);師生互動(dòng);優(yōu)化措施

      就目前看來(lái),初中數(shù)學(xué)課堂的影響越來(lái)越深遠(yuǎn),所暴露出來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越嚴(yán)重,但是,由于數(shù)學(xué)課本身的性質(zhì),如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率一直是教育工作者的難題。而教育工作者發(fā)現(xiàn),互動(dòng)教學(xué)是進(jìn)行教育活動(dòng)的最重要的教育方式之一,是促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展的基本形式。教師勇于嘗試,發(fā)現(xiàn)在課堂上的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的積極性和促進(jìn)教師的關(guān)系良好,也有利于解決一些問(wèn)題。但仍不夠完善,需要教育工作者和學(xué)生共同努力進(jìn)一步加強(qiáng)課堂效率。[1]

      一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

      1、有利于提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教育的影響下,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的刻板呆滯印象深入腦海,而學(xué)生通過(guò)與教師的互動(dòng)式教學(xué),教學(xué)活動(dòng)的雙方充分了解本身所出現(xiàn)的問(wèn)題,并去改正對(duì)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的誤區(qū),提升了初中生和教師對(duì)于傳授和接受的程度,并有了一個(gè)明確的理解對(duì)于如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      2、有利于提高學(xué)生積極性,在初中數(shù)學(xué)課堂通過(guò)學(xué)生和老師的互動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)教師巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生好奇心,讓學(xué)生與教師共同探索答案,挖掘答案,充分利用初中生本身特點(diǎn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并會(huì)利用多媒體教學(xué)方式,將學(xué)生印象中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)徹底改觀,利用一種高科技,和學(xué)生同“動(dòng)態(tài)”的數(shù)學(xué)方式和教師互動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的世界,參與進(jìn)教師所設(shè)置的情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度改觀。

      3、有利于促進(jìn)師生良好關(guān)系。在以往的數(shù)學(xué)課堂中,教師和學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的交流,教師在講臺(tái)上授課,學(xué)生在呆滯的處在教師所構(gòu)建的嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)環(huán)境,并且,教師對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)不滿,導(dǎo)致二者師生關(guān)系微妙,這也一直是教育工作者的難題。但是通過(guò)學(xué)生和教師的有效的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生不僅參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,而且更加促進(jìn)師生關(guān)系和諧。通過(guò)課堂教師和學(xué)生共同找尋數(shù)學(xué)答案的過(guò)程中,二者是平等交流學(xué)習(xí),交流想法,從而不僅促進(jìn)學(xué)習(xí),而且發(fā)展了和諧的師生關(guān)系。

      4、有利于解決問(wèn)題。在學(xué)生心中,數(shù)學(xué)教師嚴(yán)肅呆板,寧愿不去解這道題,也不會(huì)去問(wèn)教師,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于問(wèn)題一知半解,沒(méi)有真正的了解其中深意。但是通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)教學(xué),學(xué)生可以大膽的詢問(wèn)老師,教師也會(huì)溫和的,以友好的態(tài)度教授學(xué)生,加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。并且不僅解決的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難以理解的狀態(tài),更解決了一直以來(lái)校園生活最大的師生關(guān)系問(wèn)題。

      二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的優(yōu)化措施

      1、巧設(shè)問(wèn)題,引學(xué)生思考。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定程度的抽象思維能力。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂上的提問(wèn)就是一種在鍛煉自身思維的一種方式,這就需要教師可以在課堂上提問(wèn)一些具有啟發(fā)性的,并較符合學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而提高學(xué)生的參與積極性。而且,教師也可以采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行設(shè)問(wèn),讓學(xué)生有理解性的,目的的學(xué)習(xí),并且課堂可以以師生之間的互動(dòng)性為基礎(chǔ),共同找尋答案,學(xué)生也可以對(duì)老師給出的解答進(jìn)行質(zhì)疑,通過(guò)自己的方式找尋答案,完成探索的過(guò)程,實(shí)踐結(jié)束后與教師,同學(xué)共同分享。

      2、利用多媒體技術(shù)。在二十一世紀(jì)的今天,科技發(fā)達(dá),經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下,各種技術(shù)越來(lái)越多的為人們的生活提供便利,而現(xiàn)如今,越來(lái)越多的學(xué)校將多媒體技術(shù)引進(jìn),對(duì)于教育起了極大的作用。 教師可以將一些比較難理解的或者自己所認(rèn)為有趣的學(xué)習(xí)技巧形象的展示在多媒體中。這不僅促進(jìn)了學(xué)生和教師的互動(dòng),還提高了學(xué)生對(duì)呆板的數(shù)學(xué)進(jìn)行充分的了解。教師也可以通過(guò)多媒體將一些理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生通過(guò)與教師的相互交流,從而更加深刻的理解其中內(nèi)涵。例如初中數(shù)學(xué)人教版教材第四章的幾何圖形初步,對(duì)于幾何數(shù)學(xué)題的求解和證明,對(duì)于缺乏抽象思維的學(xué)生是一個(gè)大難題,而通過(guò)多媒體技術(shù),將抽象的幾何圖形立體化,就有利于學(xué)生更好的理解,對(duì)促進(jìn)之后的課堂學(xué)習(xí)也具有很大的幫助。

      3、建立學(xué)習(xí)交流小組。在課堂參加活動(dòng)中,教師可以根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn),可以建立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自由交換學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,具有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己,教師也可以適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生不僅可以與學(xué)生交流看法,也可以對(duì)教師提出自己的疑惑,在學(xué)習(xí)小組中,教師僅僅是其中一員,與學(xué)生是平等的,要平等的交流想法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的參與解決,確保學(xué)生順利的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題,讓學(xué)生在交流互動(dòng)的方式中沒(méi)有“思想障礙”的在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如初中數(shù)學(xué)人教版教材第一章有理數(shù),對(duì)于學(xué)生而言,剛接觸到新的名詞,會(huì)很難理解,教師可以通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生充分討論對(duì)于新知識(shí)的概念理解,在不理解的過(guò)程中,教師加入指導(dǎo),有利于學(xué)生充分理解新知識(shí),加深其印象。

      4、聯(lián)系實(shí)際,連接生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,在應(yīng)試教育的影響下,教師和學(xué)生都忘記了數(shù)學(xué)產(chǎn)生的真實(shí)目的。教師可以結(jié)合日常生活和工作來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),充分運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)的條件,與學(xué)生在課堂共同交流,也可以采取小實(shí)驗(yàn)的方法,教師可以和學(xué)生互動(dòng),共同做實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)成果,教師可以改正其中一些不正確的地方。教師也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)條件,提問(wèn)一些生活中的問(wèn)題,引學(xué)生思考,去探究,從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生的配合程度,就決定了教學(xué)成果。所以,教師應(yīng)該在和學(xué)生的課堂互動(dòng)為基礎(chǔ),充分利用學(xué)生的好奇心和想象力,從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度,拓寬數(shù)學(xué)的視野。[2]

      三、結(jié)語(yǔ)

      在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,師生關(guān)系不密切,教學(xué)方式不正確,導(dǎo)致課堂效率差,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率低。而通過(guò)教育工作者的積極探究,發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)極大的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將此辦法引進(jìn)課堂,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授學(xué)都有了很大的改觀。但其中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,這就需要教育工作者繼續(xù)探究更有效的方法,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,更好的改良師生關(guān)系。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 閔凡杰;宋清梅. 新課程背景下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略[J]. 中國(guó)校外教育,2016, (04): 57-59

      [2] 李治. 加強(qiáng)師生互動(dòng),提高課堂效率——對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊, 2012, (17): 44-46.endprint

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