快樂體育教學法在高校排球教學中的應用

蘇聰

摘要：在高校體育教學中，排球是一項重要的體育運動項目。該項目不但豐富了大學生的課余生活，還增強了他們的身體素質(zhì)。而在高校排球教學中滲透快樂體育教學法，可以讓學生在快樂的訓練中自然而然地掌握排球的運動技巧，并始終灌輸給學生一種快樂的學習理念，最終培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的運動習慣。為此，文章闡述了快樂體育教學法的涵義以及在高校排球教學中應用的必要性，以及快樂體育教學法在高校排球教學中的應用。

關(guān)鍵詞：高校；排球；快樂體育；應用

高校排球是高校體育的主教課程，快樂體育教學法則是排球教學中最有效的教學方法?？鞓敷w育教學法不僅能激發(fā)高校學生的求知欲，還能提高他們體育學習的積極性[1]。因此，為了能讓學生更好、更快、更輕松地掌握體育技術(shù)和技能，也為了高校體育教師能更深入、更有效地提高排球課程的教學質(zhì)量。下面，筆者重點對高校排球教學中快樂體育教學法的實際應用問題進行了分析。

一、快樂體育教學法的涵義和應用于高校排球教學中的必要性

1、快樂體育教學法的涵義?？鞓敷w育是體育教學的一種全新思想觀念，其重要核心在于育人的全面性。它把學生的個性化發(fā)展需求和終身性教育作為教學的出發(fā)點，重視塑造學生健全人格的情感教育，把學生的身體教育作為主要的教育目的，將培養(yǎng)學生全面、終身的體育理念為最終的教學目標。快樂體育教學法就是進行多樣化的快樂教學，切實提高學生的理論知識、訓練方法、思想情感和體育能力，讓學生在體育鍛煉中享受快樂，引發(fā)學生對體育運動產(chǎn)生無比熱愛，提高學生進行體育鍛煉的自覺性、積極性、主動性，從而達成理想的體育教學成果[2]。

2、快樂體育教學法應用于高校排球教學中的必要性。高校排球傳統(tǒng)教學法的特點是枯燥乏味，它不容易激發(fā)大學生的好奇感、新鮮感，不能充分激發(fā)學生的體育學習興趣，進而使得學習效率并不高。而快樂體育教學法則完全與之相反，它不但能充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生在快樂的鍛煉過程中能熟練把握排球的運動技巧，進而對排球訓練、學習充滿極大興趣，有效提升學習效率。因此，高校體育教師要充分認識到快樂體育教學法應用的重要性，要多站在學生立場完善排球教學方法的變革和創(chuàng)新，徹底摒棄過于單調(diào)的傳統(tǒng)體育教學法，采用多元化的快樂體育教學法，努力為學生構(gòu)建一個可以快樂鍛煉、快樂學習的良好環(huán)境，有效提升排球教學質(zhì)量。

二、高校排球教學中應用快樂體育教學法的有效對策

1、簡化教學知識和降低動作要求。高校排球教學的主要內(nèi)容是基本動作技巧和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略制訂。這些復雜的教學內(nèi)容是大學生不能熟練掌握技術(shù)的根本原因，學生的學習熱情和興趣也因此受到了很大打擊。所以，高校體育教師要把復雜的教學內(nèi)容逐步簡單化，同時不忘抓住重點環(huán)節(jié)，把那些復雜的動作結(jié)構(gòu)進行簡化，便于學生更快、更熟練地掌握技術(shù)要領(lǐng)，進而更有效地訓練和學習[3]。此外，當教學對象是非專業(yè)的排球運動員時，體育教師對他們的技術(shù)要求務必要降低，可以引導他們進行一些簡單動作的練習，為他們塑造一種快樂、輕松的學習氛圍，激發(fā)他們的排球?qū)W習熱情和學習興趣，進而提升學生的學習效率和排球教學效果。

2、應用趣味游戲教學法。在高校排球快樂體育教學法中，趣味游戲教學法是一種有效的教學方法。由于發(fā)球一般都是個人訓練，動作、技術(shù)等都比較簡單，所以體育老師在教授發(fā)球的時候，就可以應用趣味游戲教學法，在教學中引入一些競賽性質(zhì)的游戲。比如，比賽發(fā)球遠近的游戲。老師將學生兩兩分組，比賽人員分別站在練習場地的兩端進行發(fā)球，讓其他小組對比賽人員進行發(fā)球遠近、動作規(guī)范程度的評判，原本單調(diào)的發(fā)球訓練瞬間就變得非常熱鬧、有趣，不但提高了學生參與練習的積極性、主動性，還激發(fā)了學生對排球的學習熱情、學習興趣。此外，體育教師在移動教學中也可以引入趣味游戲教學法。由于傳統(tǒng)的教學方法在教學過程中是不用球的，就導致了移動教學的枯燥性，使學生體會不到刺激感和娛樂性，而體育老師在移動教學中引入競技游戲就能進行有效改觀。比如，老師可以將訓練場地劃分為4個區(qū)域，將一個排球放置在每個區(qū)域。讓一名學生站在中間，老師負責下達“開始”命令，當聽到開始的命令后，場地中間的學生就要以最快速度將球還原到初始位置，最先完成的即是勝利者。并且，老師也可以合理設定懲罰和獎勵規(guī)則，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

3、應用小組比賽教學法。高校體育中的排球運動是一項注重團隊合作的運動項目，它要求團隊凝聚力的充分發(fā)揮，不單純地推崇個人實力和能力。因此，高校體育教師在快樂體育教學法中，要重視合作互助教學方法的應用地位。教師可以根據(jù)設定的訓練項目將學生進行合理分組，組織學生展開組間比賽活動，通過小組之間激烈的對決，可以營造積極的、快樂的學習氛圍，讓學生充分體會到排球運動的樂趣[4]。例如，兩個小組為一組競爭對手，分布在球網(wǎng)兩側(cè)展開比拼。小組成員踏著穩(wěn)健的步伐，紛紛展現(xiàn)出最精神的狀態(tài)各就各位，排球隨著老師的命令從比賽人員的手中發(fā)出，對手成員緊盯排球并積極應戰(zhàn)，每位成員都不甘落后，整個排球場地是學生時而俯首、時而轉(zhuǎn)身、時而跳躍的矯健身影和連續(xù)的吶喊聲、尖叫聲、歡呼聲，整節(jié)體育課在學生的沸騰中拉下帷幕，學生們?nèi)匀怀磷碓诩ち业谋荣愔校瑐€個都不想離開運動場地，這就是快樂體育教學法在高校排球教學中有效作用的充分體現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，我國高校體育排球教學應用快樂體育教學法是體育教學發(fā)展的必然趨勢，也是提升高校體育教學效果的重要途徑。因此，廣大的體育工作者要注重趣味游戲教學法與小組比賽教學法的應用，并且繼續(xù)深入探索快樂體育教學的應用模式，不斷地創(chuàng)新快樂體育教學模式，從而給學生創(chuàng)設一種興奮的氣氛與快樂的環(huán)境，最終大大地提升高校排球教學效率與教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 曹雷雷. 淺析高職院校體育教學與體育產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式[J]. 知識經(jīng)濟，2015，（24）：167.

[2] 陳光華，呂利平. 高校體育教學之“道”——基于知識觀的視角[J]. 軍事體育學報，2015，（04）：58-62.

[3] 張亞麗. 試析素質(zhì)教育觀念下高職院校體育教學改革策略[J]. 當代體育科技，2015，（28）：106-107.

[4] 茅菊蘭. “比賽教學法”在高校排球選項課教學中的實驗研究[J]. 南京體育學院學報（自然科學版），2016，（02）：111-116.endprint