班主任情緒對學(xué)生的影響例說

田超

摘要：以案例形式說明班主任的工作情緒對學(xué)生產(chǎn)生的影響，通過案例反思班主任老師日常管理中，控制自己情緒的重要性，尤其是要用積極樂觀的情緒影響學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任情緒；影響；成長

有些時候，學(xué)生對教師的態(tài)度還是很在意的，老師的情緒飽滿，態(tài)度積極，容易給學(xué)生注入一種活力，仍學(xué)生的情緒處在興奮地狀態(tài)，進而把這種熱情帶到學(xué)習(xí)生活中去，更容易激起學(xué)生的求知欲，與自我開拓的精神。反之，老師的情緒低，態(tài)度沉消，就容易抵消學(xué)生天生的那種青春熱情，甚至在“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”中開始一天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生缺少活力，時間久了，這種“無精打采”勢必導(dǎo)致學(xué)生“老氣橫秋”。

班主任老師，與學(xué)生朝夕相處，彼此之間形成穩(wěn)固的“依存”關(guān)系，很多時候，班主任更像是學(xué)生人生道路上的引路人，在很多情境中，學(xué)生都是在對老師的“察言觀色”中，進入自己一天的學(xué)習(xí)生活。每一個人都有心情糟糕的時候，教師當然也不會例外。不管這個情緒是學(xué)生引起的，還是其他原因造成的，作為班主任教師，還是應(yīng)該很好的控制自己的情緒，莫讓不良情緒影響學(xué)生的成長。

曾經(jīng)有學(xué)生和我說：“老師，在教室里就沒見到您笑過?！睆哪菚r起，我開始審視自己：是這樣嗎？我有多長時間沒笑了？或者說在教室里面對學(xué)生的時候沒笑過了？這是自己？我怎么沒有意識到？

曾經(jīng)有學(xué)生和我說：“老師，今天一整天我們都在看您得臉色，直到您下午上課，很舒暢的講課時，我們也才覺得舒暢了?！边@時候，我在想：教室里一天的沉悶，就是因為我的一些不良情緒帶來的吧！自己本來沒太在意的情緒波動，無形中卻給學(xué)生帶來了壓力，我真該好好正視這個問題了。

后來，我開始認真對待自己在學(xué)生面前的情緒，學(xué)生是靈動的，就像一彎活水，它需要教師繼續(xù)給它注入新的活力，而不是死氣沉沉。在此后的教學(xué)和班級管理中，我開始理性的對待問題，尤其是在一些學(xué)生關(guān)注的“大事”面前，班主任的心態(tài)就更至關(guān)重要了。

每學(xué)期學(xué)校都要組織很多活動，而有些總要一分高下。獲勝了，群情激昂，或許工作會好做一點，反之班主任老師就要帶領(lǐng)學(xué)生們從失利的影響中走出來并使學(xué)生從中有所收獲。很多班都有過失利的經(jīng)歷，其實有時候班級受挫就像我們個人受挫一樣，走出來，站起來，會讓一個班級更加的堅強和團結(jié)。

以今年的合唱節(jié)為例，同學(xué)們積極主動地準備，排練在緊張的進行著。團支書很早就把紅軍服借來了，全班同學(xué)也顯得很興奮，保衛(wèi)黃河——那激昂的旋律，也“激昂”著班上每一位同學(xué)的心！團支書帶回了他的抽簽結(jié)果——3號，當時我的心里動了一下，感覺不是很理想，我還沒說話，團支書就給了我一個苦笑：“老師，我手氣太不好了，3號太靠前，多不好??！”我趕緊回答：“合唱看的是實力，和幾號有什么關(guān)系呢？再說，你要認為你手氣不好，那抽到1號的又怎么辦？現(xiàn)在最關(guān)鍵的是如何把歌唱好！”他咧著嘴對我笑了。

接下來的日子，全班同學(xué)的熱情依然很高漲，而且信心十足，但我明白，報的希望越大如果失利了對他們的傷害也越大，況且他們雖然熱情很高，但唱的確實存在著一些“硬傷”。比賽日的那天早上，同學(xué)們換好服裝，最后排練的時候，我對他們說：“這段時間，大家都很努力，我相信同學(xué)們會把你們最好的一面表現(xiàn)出來，我會把這一時刻記錄下來，永久珍藏！”隨后我話鋒一轉(zhuǎn)，“你看你們多有熱情啊，學(xué)校舉行這活動的目的是讓我們銘記歷史，不忘先輩，也同樣是在考驗我們是否團結(jié)，是否付出，真正的收獲是享受它的過程，而不是看重他的結(jié)果！讓我們帶著這份熱情出征吧！”

結(jié)果就是我班只拿到了三等獎，當我再次站到講臺上時，我看到紅軍服似乎都暗淡了他的光彩。自己當然也會覺得有些遺憾，但我很清楚我應(yīng)該給學(xué)生些什么。教室很安靜，我掃視了一下：“同學(xué)們，我看有些同學(xué)沒有比賽前的那種快樂與興奮了，是嗎？你們要知道，比賽就是比賽，總會有比你更優(yōu)秀的，但是——”我故意拉長了聲音：“還記得賽前我對你們說的嗎？過程更重要，我們怎么能讓殘酷的結(jié)果，暗淡了我們辛勤的付出，快樂的過程呢？看看自己的軍裝，想一想軍人應(yīng)有的形象，我想此時穿著紅軍服的你們是你們短暫的高中生活中最美最亮麗的回憶，從這個角度看來，我們的三等獎是多么的珍貴??！”他們的情緒顯然受到了我的影響，“你們不覺得我們還有更重要的事情要做嗎？”他們很好奇我要干什么，“享受我們的戰(zhàn)果，請班長把那張獎狀高高的貼在教室的后面，然后我們到教室門口合影留念，留住這值得記憶的一刻，再然后帶著快樂的心情，回家，迎接新的一年！”

一張照片留住了一張張歡樂的笑臉，其它班的學(xué)生從身邊走過，也許他們還會奇怪，一個比賽失敗的班級，自己還在慶祝什么，但我心里明白！

團支書和幾個同學(xué)留下來收拾服裝，臨走時他背個大書包對我說：“老師，我還是覺得我——”我把他叫過來說了幾句話。在他轉(zhuǎn)身離開的時候，我看到他的眼角似乎有些不甘的淚痕。

回頭再來審視這件事，我想，一個班級如果能夠共同承擔失敗，那么這個班級也就逐漸的成熟起來，承擔挫折遠遠比共享榮譽難得多。endprint