與時俱進——職業(yè)學校教師理念的轉(zhuǎn)變

趙子龍

摘要：職業(yè)學校教師必須從實際出發(fā)，跟上時代步伐，不斷更新教學理念，才能與時俱進，適應(yīng)學生，適應(yīng)時代的發(fā)展。教師要從講臺走到學生的實踐操作中去。要靈活把握教材，注重技能培養(yǎng)，還應(yīng)想辦法讓學生對所學課程感興趣。多組織課外活動，傳遞正能量。總之，教師不僅要有愛心，還要有一顆為學生服務(wù)的心。用發(fā)展的眼光去看問題，才能讓自己的教學理念與時代同步。

關(guān)鍵詞：與時俱進；從實際出發(fā)；角色轉(zhuǎn)變

我們學校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經(jīng)過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續(xù)學習，由于不能實現(xiàn)預(yù)期的學習目標，學習上的挫折使他們失去了學習的信心和進取心。為了上好一節(jié)課，教師時常要先對學生進行一番紀律教育之后，才能進行正常的課堂教學——這嚴重影響了教學進度，也影響了教師的教學熱情，造成了教學心理的不良循環(huán)。另外，由于學生入學時，初中階段的文化基礎(chǔ)差，年齡小，對專業(yè)知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多，教學方法與中學有所不同，教學進度也比初中快，所以，不少學生難以適應(yīng)中職學校的教學方法和教學進度，逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，自暴自棄。因此，學生中存在的潛在被動學習因素偏多，綜合素質(zhì)普遍不高，學習能力差異較大等，給學校的教育管理和組織教學帶來了很大的困難。 鑒于以上分析，我認為必須從實際出發(fā)，教師要跟上時代步伐，不斷更新教學理念，才能與時俱進，適應(yīng)學生，適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、教師要從講臺走到學生的實踐操作中去

要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識結(jié)構(gòu)，明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識點，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學要求。中職教育應(yīng)該采用夠用的理論基礎(chǔ)知識與相對完善的實踐操作有機結(jié)合的教學模式。以技能訓練為核心組織教學內(nèi)容、設(shè)置教學環(huán)節(jié)及進度，制訂教學計劃，從而使理論教學完全服從于技能訓練，突出技能訓練的主導地位。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，選擇相應(yīng)的理論知識組織教學，同時配合相關(guān)的技能訓練，特別注重培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力，讓他們能夠用理論指導實踐，通過實踐驗證理論。

二、要靈活把握教材，注重技能培養(yǎng)

適時調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，奔著夠?qū)W、夠用的原則，不求學的過深，而要強調(diào)學會、會用、夠用，通過三年的教育使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術(shù)或技能，以適應(yīng)求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。比如說，就適當減少周學時，留出足夠時間加強職業(yè)技能訓練。同時，對知識的概括總結(jié)也是很重要的。概括總結(jié)是課堂教學中學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、梳理知識脈絡(luò)的重要手段。中職教學里的用語、概念、理論、計算技巧等許多知識，都是通過概括總結(jié)才被學生理解接受，并使學生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學中，不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學生積極開動腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對知識及學習過程進行概括總結(jié)，提高學生的概括總結(jié)能力。

三、想辦法讓學生對所學課程感興趣

1、多用實物教具和多媒體課件進行教學 。這種方法能使學生從直觀上認識事物，記憶深刻，興趣濃厚。這樣學生的學習積極性自然提高。又比如：在講授電子線路的時候，利用多媒體動畫將某電路的電流傳輸過程形象的表示出來，學生在快樂中學到了知識。

2、聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景教學?，F(xiàn)在科學技術(shù)的更新日新月異，各種電子產(chǎn)品也是層出不窮。孩子們?nèi)菀捉邮苄轮R，當然也包括負面的東西。作為一名教書育人的教師，我們不僅要儲備大量的知識，而且要了解你的教育對象，必須知道孩子們在想些什么，他們喜歡什么，討厭什么。比如十幾年前的學生流行在網(wǎng)吧玩一種叫火線的游戲，當時沒有智能手機嘛。而現(xiàn)在的學生普遍都在用手機上網(wǎng)玩游戲，聊天，看視頻。相信在未來還要有更新的產(chǎn)品出來。我們也要了解各種產(chǎn)品，各種軟件，讓學生覺得這個老師一點都不out. 大部份職校生除了學習基礎(chǔ)差外，個人素質(zhì)修養(yǎng)也較欠缺。所以中職學校除了要讓學生學會一門謀生技術(shù)外，更要讓學生懂得為人處事之道。堅持職業(yè)道德教育與技能培養(yǎng)并重的原則，注重培養(yǎng)敬業(yè)、合作、誠信、務(wù)實精神，努力提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

四、多組織課外活動，傳遞正能量

1、培養(yǎng)團隊精神，增強集體榮譽感。如在班級里通過辨論賽、演講比賽、以寢室為單位的籃球賽等活動培養(yǎng)小團隊精神；通過綜合實踐課、運動會、文體周等活動發(fā)揮集體的力量群策群力，集思廣益。參加各種公益活動培養(yǎng)學生的愛心，開展野炊或素質(zhì)拓展訓練親近大自然等。

2、體驗生活，給自己正確的人生定位。如加強班級交流、校際交流，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生講述奮斗的歷程或社會成功人士的經(jīng)歷報告，觀看主題片，體驗人生，正視自己。如我校舉行的法制教育講座、企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史講座、服刑人員轉(zhuǎn)變歷程報告會等等。

3、學校、家庭帶動社會共同關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展。老師、家長甚至社會相關(guān)人士共同關(guān)注學生的發(fā)展，尊重包容學生的一切，給失敗學生一次東山再起的機會。

五、從根本上改變教師角色

只有作為課堂教學主導者的教師角色轉(zhuǎn)變了，我們的課堂才會出現(xiàn)可喜的變化：課堂教學生活化，學生學習主動化，師生互動有效化，學科教學整合化，教學過程動態(tài)化。這樣，我們才能夠真正達到素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出符合“三個面向”要求的合格的建設(shè)者和接班人。教師的教最終是為了不教，所以教師必須由課堂的主導者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，要相信學生。教學觀念的轉(zhuǎn)變離不開教師對教學問題的反思，而反思的旨趣是促進教學問題的解決，這個過程其實就是教師參與"教育科研"的開始階段。教師參與教育科研能有效促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。首先，教師參與科研的前提是基于問題的解決，這個前提為教師轉(zhuǎn)變教學觀念提供了基礎(chǔ)。在產(chǎn)生教育教學問題時，教師一般會有意或無意地想到，為什么產(chǎn)生這樣的問題，問題的關(guān)鍵在哪里，是否教學觀念出了問題，如果是教學觀念出了問題，又具體是哪些教學觀念，等等。經(jīng)過這樣的思考和反思，產(chǎn)生了教師教學觀念的沖突，為其教學觀念的轉(zhuǎn)變提供了基礎(chǔ)。其次，教師參與教育科研過程是教師不斷解決問題的過程，也是教師獲得新教學觀念的過程。在這個過程中，教師為了解決教學過程中發(fā)生的問題，就會主動分析問題的性質(zhì)、產(chǎn)生的原因，并努力尋求問題的解決路徑和對策。為此，教師查找相關(guān)文獻、進行理論知識的學習，或者就問題求教于其他教師，并與他們進行溝通、對話。事實證明，這樣的過程容易使教師的教學觀念得以改造和轉(zhuǎn)變。

總之，教師不僅要有愛心，還要有一顆為學生服務(wù)的心。用發(fā)展的眼光去看問題，才能讓自己的教學理念與時代同步。

參考文獻

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