盧秀業(yè)
摘要:隨著我國新課改的進行,很多課程都開始被加入了其他內(nèi)容,在高中地理教育中加入素質(zhì)教育已然成為一種必然趨勢,因此國家與各個高中都加大了對此的投入與關(guān)注,要求高中地理教育中加入素質(zhì)教育這一新內(nèi)容,目前很多地理教師都在積極提升自身素質(zhì),加強高中地理教育與素質(zhì)教育之間的結(jié)合,讓學生能夠在新課改的背景下全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;高中地理;結(jié)合
一、高中地理教育與素質(zhì)教育結(jié)合概述
高中地理教育可以被理解為國情教育,因為它介紹的許多知識都與我們的生活有著直接的關(guān)聯(lián),比如中國各個省份的地理環(huán)境、資源分配以及人口遷移等,這些都是我們應(yīng)該了解的,人教版高中地理教學相比其他教材版本更為全面與深化,對國家、世界以及自然界都有著更為詳細的介紹,這也能夠讓學生在對相關(guān)地理知識進行學習后養(yǎng)成熱愛祖國、關(guān)心世界以及關(guān)愛自然界的習慣。在介紹我國國情時,會提到我國國土遼闊,地大物博,擁有960萬平方公里的陸地國土面積以及300萬平方公里的海洋國土面積,這些是中國以及中國人的驕傲,但是一落實到人均上資源就顯得捉襟見肘,很多資源不能夠合理的分配,造成了當前貧富不均的現(xiàn)象,讓學生對我國國情有一個最為直觀的了解,讓高中生在具有自豪感的同時又具有進取心。高中生可以了解到我國一些現(xiàn)實的情況,比如在經(jīng)過30年的改革開放之后,我國經(jīng)濟水平有了顯著的提高,但是總體經(jīng)濟水平仍舊落后,某地經(jīng)濟需要得到復興,某地需要繼續(xù)進行開發(fā)等,讓學生存在這樣一個意識,教學活動以及學生在課下的學習才能夠更好的展開。[1]
二、高中地理教育與素質(zhì)教育結(jié)合對教師的要求
1、轉(zhuǎn)變自身觀念。地理教師需要樹立新課改時期的教學觀念,讓學生成為課堂的主體,一切教學與工作都需要以學生作為基礎(chǔ),學生自身的個性應(yīng)該得到尊重,更新自身原有的教學方法,用新的方法對學生產(chǎn)生改變與影響。高中地理教師是地理課堂上的組織者,對于教學過程與教學效果有著直接的影響,高中地理教師需要學會在課堂上吸引學生注意力,加強與素質(zhì)教育相關(guān)的教學,為學生講解與我國國情方面的知識,并且讓學生對相關(guān)知識進行充分的思考,做到尊重學生,讓學生愿意參與到課堂之中,有些與國情相關(guān)的內(nèi)容讓學生去進行講解,加深學生的相關(guān)印象,發(fā)揮出學生的主觀能動性,讓學生在真正意義上成為課堂的主體。
2、提高自身素質(zhì)。我國目前需要復合型人才,因此對人才培養(yǎng)提出了新的要求,而高中作為向各個高校輸送人才的機構(gòu),教學工作比以往更加重要,高中教師也應(yīng)該對自身素質(zhì)進行提高,以適應(yīng)目前的教學內(nèi)容與教學環(huán)境。高中地理教育與素質(zhì)教育的融合已經(jīng)成為必然,因此高中地理教師應(yīng)該在這一方面對自身的素質(zhì)與知識進行加強,首先需要向?qū)W生展現(xiàn)出自身的師德,以自身向?qū)W生做出表率,讓自身的一言一行影響著學生,其次提高教師自身的業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)當前人教版教材的內(nèi)容,同時增加自身的知識底蘊與語言表達能力,能夠?qū)⒌乩碇R與相關(guān)的素質(zhì)教育知識向?qū)W生表述清楚,再次增加自身的知識容量,素質(zhì)教育包括很多方面,因此對高中地理教師對于其他方面知識的了解程度是一個考驗,高中地理教師應(yīng)該根據(jù)目前的新形勢多去了解哲學、歷史、心理學等方面的知識,這樣才能在課堂上對學生進行良好的教學。
3、了解素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵。很多高中已經(jīng)在地理課上加入了與素質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容,高中地理教師也對這一點表示了認同,雖然這樣的教育方式目前取得了一定的成效,但是很多高中地理教師對于素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵不夠了解,自身的教學方式出現(xiàn)問題,導致浪費了課堂時間的同時學生也沒有從中學習到任何有用的東西,對相關(guān)知識了解不明確,因此高中地理教師一定要了解素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵,學習我國目前的政策與方針,更新自身的教育觀念與教育理論。
三、高中地理教育與素質(zhì)教育結(jié)合的具體方式
1、構(gòu)建相關(guān)的教學思路。高中地理教育涉及到的內(nèi)容較為廣泛,包括經(jīng)濟、社會、自然以及生態(tài)等多個方面,其中提到的部分地區(qū)的開發(fā)與經(jīng)濟復興,國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與我國目前的政策以及素質(zhì)教育具有相當大的聯(lián)系,可以以這些方面作為依據(jù)構(gòu)建教學思路以及教學內(nèi)容,例如人教版教材中涉及到德國魯爾工業(yè)區(qū)的復興,美國在建國之初對于國內(nèi)地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā),這就完全可以對應(yīng)到我國東北老工業(yè)基地的復興與目前正在進行的西部大開發(fā),國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與教材中的污染控制與整治、生態(tài)環(huán)境保護、生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,工業(yè)區(qū)域的整治與開發(fā)等都有異曲同工之妙,高中地理教師應(yīng)該加強這一方面的教育,構(gòu)建與此相關(guān)的教學思路,讓高中地理教育與素質(zhì)教育能夠更好的結(jié)合
2、進行開放式教學。這是適應(yīng)新課改的一種教學方式,也是目前需要教師做到的一種教學方式,目前隨著科技的發(fā)展與信息技術(shù)的進步,因此目前很多多媒體技術(shù)已經(jīng)開始進入課堂,學生自身能夠接觸到的信息越來越多,在有些方面它們的了解甚至要超過教師,因此高中地理教師可以嘗試在課堂上進行開放式教學,在進行某方面內(nèi)容時讓學生自己來進行講解,讓學生說出他們自己的看法,成為學習的主人,主動的進行知識的探究,同時教師應(yīng)該注重學生對知識的實際應(yīng)用能力,鍛煉學生的相關(guān)思維,讓學生對相關(guān)地理知識的原理進行分析,并且要求學生做到舉一反三,通過一方面分析出其他與之有所關(guān)聯(lián)的知識,讓整個課堂氣氛變得活躍,學生樂于接受地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合,樂于通過這種方式進行學習,并且能夠從中汲取到足夠的知識,發(fā)揮出更大的作用。
3、創(chuàng)新當前教學模式。高中地理教師在課堂上應(yīng)該嘗試使用多種教學方式對學生進行教學,新的時代讓知識有了更多新的內(nèi)容,學生的思維與思想也在進行著更新,因此應(yīng)該改變原有課堂上千篇一律的課堂內(nèi)容,在課堂上增加許多新的因素,高中地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合要做到的就是提起學生關(guān)于這一方面的好奇心,讓學生樂于接受這一方面的教學而不是產(chǎn)生抵觸情緒,因此需要利用現(xiàn)在出現(xiàn)的很多因素,比如各種時事與地理知識之間的關(guān)系,教師在課堂上展示與這一課程相關(guān)的視頻、圖片等,增添新的課堂內(nèi)容,讓教學模式得到創(chuàng)新,讓高中地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合發(fā)揮出更好的作用。
四、結(jié)語
隨著新課改的進行,素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當前教育的主要內(nèi)容,它在每一個科目上都有所涉及,高中地理教師應(yīng)該順應(yīng)這一潮流,轉(zhuǎn)變自身的教育理念,提高自身教育能力,實現(xiàn)高中地理教育與素質(zhì)教育的結(jié)合,提高我國高中生素質(zhì),保證我國素質(zhì)教育向前發(fā)展。
參考文獻
[1] 丁汀. 結(jié)合地理特點 實施素質(zhì)教育[J]. 池州師專學報, 1999, (8): 120-121.endprint