施林葉
摘 要:小班幼兒開展音樂教學(xué)活動是學(xué)前教育必要的基礎(chǔ)內(nèi)容,如果要想教學(xué)活動順利、輕松地開展,那么游戲元素的使用是必不可少的,游戲在不妨礙教學(xué)主題的前提下,可以發(fā)揮更好的作用。首先要求教師,在音樂教學(xué)活動開展前,確立好完整的游戲框架,制定好完善合理的游戲規(guī)則;其次在活動開展過程中,嚴(yán)格遵守音樂教學(xué)的目標(biāo)性,明確導(dǎo)向,使游戲更好地服務(wù)于音樂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:游戲;小班幼兒;音樂;策略
學(xué)前教育在當(dāng)今社會越來越受到重視,學(xué)前教育注重對幼兒的全面教育,身體、智力、性格、情感、品質(zhì)和能力等多個方面都是幼兒教育教學(xué)的目標(biāo)所在,因此音樂教學(xué)就在學(xué)前教育中發(fā)揮重要的作用。我國對學(xué)前音樂教學(xué)一直都非常重視,音樂教學(xué)通過教師引導(dǎo)幼兒欣賞、吟唱各種不同類型的樂曲,培養(yǎng)幼兒的審美能力,提高幼兒的共情能力。那么如何有效開展不同類型的音樂活動呢?一個非常重要的手段是游戲教學(xué),游戲是貫穿學(xué)前教育的始終、有著非同一般的教學(xué)效果的教學(xué)方式。能科學(xué)、熟練、創(chuàng)造性地使用游戲教學(xué)方法,將游戲元素滲透到音樂教學(xué)中是幼兒教師需要掌握的一種實踐技能,然而游戲元素的使用,需要講求一定的原則,筆者針對如何將游戲元素更好地應(yīng)用在幼兒小班音樂教學(xué)中,有以下幾點看法。
一、制定完善的游戲框架
音樂教學(xué)是小班幼兒教育教學(xué)的主要內(nèi)容,通常開展音樂活動的時候,需要借鑒一定的游戲規(guī)則才能幫助音樂活動更好地進(jìn)行。在確定好音樂教學(xué)內(nèi)容之后,就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定整體游戲框架,規(guī)定具體的游戲規(guī)則。這是在對幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)時必須做到的一點。
首先,制定游戲的框架,是為了更好地填充教學(xué)內(nèi)容,游戲只是一種單純的教學(xué)方式,作為一種教學(xué)手段,吸引幼兒參與到音樂活動中去,所以,游戲的框架就是對整個教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)化安排,有了教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)化、層次化,音樂教學(xué)活動才可能有序、完整地進(jìn)行。沒有游戲框架的束縛,就相當(dāng)于音樂活動沒有邊界,教師在期間就很容易產(chǎn)生偏差。例如,在教學(xué)《我的好媽媽》這首兒歌時,教師可以制定這樣的游戲框架和規(guī)則:第一輪由教師播放音樂1~2次,請兒童唱出其中一句歌詞,能正確唱出一句的兒童加一分,正確唱出2句的加2分;第二輪,教師彈奏,教唱歌曲,最后可以完整唱好的,加相應(yīng)的分?jǐn)?shù);第三輪可以加入角色扮演,請幼兒扮演不同角色進(jìn)行展示;第四輪可以隨歌曲即興舞蹈,教師在每一輪游戲后都以分?jǐn)?shù)或者小紅花的方式獎勵兒童,整個游戲框架和規(guī)則推動了課程的進(jìn)行。
其次,學(xué)前教育的游戲元素不只是一種方式,由于游戲本身具有競賽性、比拼性、獎懲性的特點,所以它需要配套一整套完善的游戲規(guī)則,以更好地將幼兒帶入游戲中。有了具體的游戲規(guī)則,教師就能教會兒童,使他們明白享受游戲、投入游戲的前提就是遵守規(guī)則。雖然游戲只是一種形式,目的是幫助孩子們在音樂的海洋中,進(jìn)行情感方面的培養(yǎng),讓孩子們學(xué)會審美、審丑,但是沒有公平、公正、系統(tǒng)的游戲規(guī)則,這樣的教學(xué)過程必然是失控的、混亂的,而一旦音樂活動的開展失去秩序,就會影響到整體教學(xué)效果。
二、明確主題,防止游戲喧賓奪主
很多奮戰(zhàn)在學(xué)前教學(xué)一線的教師都會發(fā)現(xiàn),幼兒教學(xué)離不開游戲化的教學(xué)手段,但是很多時候,幼兒在開展游戲活動的時候,游戲本身的趣味性、輕松化都會使幼兒沉浸其中,而教師也因此過分側(cè)重游戲的開展,忽視了教學(xué)內(nèi)容的深入,甚至完全本末倒置。所以,在小班幼兒中開展音樂教學(xué),游戲元素的應(yīng)用只是一種手段,教師必須明確音樂活動開展的目的,一再確立活動的主題,將音樂教學(xué)作為最終目標(biāo),將音樂作為教學(xué)目的,將游戲作為教學(xué)形式。很多教師認(rèn)為,在游戲環(huán)節(jié)中,要更多地放手,讓兒童自己體會游戲的樂趣,在游戲中學(xué)會知識,在游戲中獲得個體的社會化發(fā)展,這是毋庸置疑的,但有一個前提,那就是這樣的游戲是以游戲玩耍為主的。教師陪伴孩子們玩耍時,幼兒的確需要一定程度的獨立性,教師只需要保證安全性、公平性即可。但是在音樂教學(xué)活動中,游戲作為一種外在形式,必然要服務(wù)于教學(xué)目的,音樂教學(xué),以陶冶幼兒的情操、培養(yǎng)幼兒的審美能力、豐富幼兒的情感體驗為目標(biāo),為以后幼兒的心智、情感、品德全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),游戲作為一種手段,不能一躍成為活動主體,教師要做到以游戲吸引幼兒,統(tǒng)籌安排活動,但要以音樂教育、情感體驗為導(dǎo)向,這才是游戲在音樂活動中的正確應(yīng)用。
綜上所述,學(xué)前教育是考驗教師綜合教育能力的,音樂教學(xué)是一種專業(yè)化教學(xué),需要教師有專業(yè)化的音樂素養(yǎng),但是游戲元素的借用,要求教師有專業(yè)化的教學(xué)素養(yǎng),要保證幼兒在音樂活動中,樂于唱、樂于跳、樂于聽,還樂于玩,這樣的教學(xué)活動才是有意義的,也是完善的。
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編輯 高 瓊endprint