如何充分利用園本資源

戴夢(mèng)嬌

摘 要：環(huán)境在幼兒成長(zhǎng)過程中有著不可或缺的重要性，作為重要的教學(xué)資源，教師要想全面地促進(jìn)幼兒發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境并充分有效地將該因素融合在日常教育中。充分利用社區(qū)的教育資源，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與健康的社會(huì)生活，豐富基本的生活經(jīng)驗(yàn)，完善幼兒成長(zhǎng)過程中的社會(huì)性。這就要求教師：應(yīng)該全面開發(fā)教學(xué)資源，利用多元化的課程資源為幼兒的身心發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。其中豐富的課程資源主要體現(xiàn)在教學(xué)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、自然環(huán)境、家庭背景、社會(huì)關(guān)系及幼兒同伴群體和幼兒教師集體等幾大方面。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；幼兒；社會(huì)生活；課程資源

針對(duì)應(yīng)該如何充分利用幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)資源來促進(jìn)幼兒發(fā)展這一問題，本人通過反復(fù)地學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并且結(jié)合自己的工作實(shí)踐得出相關(guān)結(jié)論，認(rèn)為解決這一問題應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、要想充分利用幼兒園資源，就必須提高幼兒動(dòng)手能力

幼兒園是進(jìn)行幼兒教育的主要教育機(jī)構(gòu)，其教學(xué)資源中包含了重要的顯、隱性資源。其中顯性資源包括教育過程中必備的師資隊(duì)伍、教學(xué)用品、教育資金等；而隱形資源則體現(xiàn)在教育過程中所需要的時(shí)間、信息，以及校園獨(dú)有的文化內(nèi)涵和組織精神等。

幼兒的動(dòng)手能力與幼兒園的園本資源利用有著相互促進(jìn)的影響。充分利用園本資源可以促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展；而提高幼兒動(dòng)手能力可以更有效地利用園本資源。以我園幼兒為例，我園通過開展各式各樣的活動(dòng)和教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來提高幼兒的動(dòng)手能力，在師幼一同布置活動(dòng)室環(huán)境的過程中就可以充分利用園本資源。

作為幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，活動(dòng)室對(duì)于幼兒有一定的重要性，創(chuàng)設(shè)其優(yōu)良的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒發(fā)展。以活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例，在過去的教學(xué)中，教師會(huì)主動(dòng)負(fù)擔(dān)起環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)，從主題的選擇、討論、確定到環(huán)境的布置以及活動(dòng)的開展，基本都是由教師策劃和著手完成，然而這樣精心布置的環(huán)境卻不能在開學(xué)的時(shí)候引起孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

自《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布后，主題活動(dòng)的開展更加深入了，而我園活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了新的創(chuàng)意。主題墻的布置不再是由老師包辦，而是在設(shè)計(jì)的時(shí)候空出一部分讓幼兒互相協(xié)作完成，這樣的安排提高了幼兒的活動(dòng)參與度。教師發(fā)散的教學(xué)思維、不斷深入的主題活動(dòng)、動(dòng)態(tài)的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖、源自教師與幼兒共同收集的各色資料、具有童趣的幼兒作品以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中記錄的幼兒照片等，都讓活動(dòng)室的環(huán)境增加了不少趣味性。而活動(dòng)室內(nèi)的區(qū)角則被創(chuàng)設(shè)為更能引起孩子興趣的學(xué)習(xí)角，主題活動(dòng)的進(jìn)行過程中，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都有不同的引導(dǎo)方式，教師根據(jù)不同需求，在相應(yīng)的活動(dòng)位置提供一些輔助資源，讓幼兒在實(shí)際操作中得到更深刻的體驗(yàn)。如：卷心菜、紅蘿卜、青菜、小白菜、大白菜等圖片來加深幼兒對(duì)兔子食物的印象，并準(zhǔn)備白紙、畫筆、橡皮泥等材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，讓孩子們通過捏、畫、折來制作兔子和兔子的食物，這不僅激發(fā)了幼兒的探索興趣，也提高了幼兒的動(dòng)手能力。

二、合理充分利用家長(zhǎng)資源，可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

家庭是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的第一環(huán)境，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的，它對(duì)于幼兒的影響是幼教機(jī)構(gòu)不可替代的，同時(shí)對(duì)幼教機(jī)構(gòu)的教養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)不容忽視的影響因素。

要想在教學(xué)過程中充分開發(fā)并合理利用家長(zhǎng)資源，首先需要做到“請(qǐng)進(jìn)來，走出去?！泵總€(gè)幼兒園都具備豐富的家長(zhǎng)資源，對(duì)于自身素質(zhì)較高的家長(zhǎng)可以采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方法；對(duì)于自身素質(zhì)較低的家長(zhǎng)則可以采用“走出去”的方法，充分將這些豐富的家長(zhǎng)資源利用起來。

我園設(shè)計(jì)了一個(gè)餐廳的主題活動(dòng)，充分利用了“請(qǐng)進(jìn)來”的方法。我們請(qǐng)了園里一個(gè)家里有開餐館的孩子的家長(zhǎng)來園給孩子們上課，系統(tǒng)地講解開餐廳需要的條件，如何根據(jù)客人的喜好做出美味的食物，幼兒園提供食材，讓孩子們一起做一些簡(jiǎn)單的特色小吃等。家長(zhǎng)上的課給孩子一種很新奇的感覺，使孩子的興趣劇增，并且上課內(nèi)容跟平常很不一樣，十分豐富多彩，孩子們的興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真、愉快。

當(dāng)然，針對(duì)充分挖掘家長(zhǎng)資源的問題，我園除了采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等方法外，還開展了一系列有趣的親子活動(dòng)來增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒的情感交流。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，家庭在幼兒教育方面是幼兒園的重要合作伙伴，通過雙方的緊密合作才能更好地為幼兒創(chuàng)建和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，幼兒園在教育過程中，應(yīng)該將家庭教育整合到教育結(jié)構(gòu)中，本著平等合作、互相尊重的原則與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

總之，要想充分利用幼兒園園本資源，就必須提高幼兒的動(dòng)手能力；合理充分利用家長(zhǎng)資源，多開展一些親子活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更有效地提高幼兒園的教育質(zhì)量。

編輯 李琴芳endprint