楊文秀
摘 要:語言教育是學(xué)前教育至關(guān)重要的一環(huán),幼師應(yīng)當(dāng)從幼兒實(shí)際情況出發(fā),優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),讓語言教育更有效。探析了提高幼兒語言教育實(shí)效性的具體策略,提出如下意見:創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)語言天賦;引入信息技術(shù),拓寬教學(xué)資源;開展實(shí)踐活動(dòng),提高交際能力。
關(guān)鍵詞:幼兒園;語言教育;有效策略;語言情境
幼兒年紀(jì)小,這一階段的語言教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)趣味性和實(shí)用性,努力激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。下面,筆者就結(jié)合自身的幼兒語言教育經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要分析一下增強(qiáng)幼兒語言教育實(shí)效性的具體策略。
一、創(chuàng)設(shè)語言情境,激發(fā)語言天賦
3~6歲幼兒語言能力有限,這一時(shí)期的孩子仍然是形象思維占據(jù)主導(dǎo),那種脫離具體語言情境、天馬行空式的教育很難被幼兒接受,教育效果往往不如預(yù)期。創(chuàng)設(shè)語言情境是增強(qiáng)幼兒語言教育質(zhì)量的有效途徑,組織幼兒語言教育活動(dòng)時(shí),幼師應(yīng)當(dāng)從情境教學(xué)入手,努力激發(fā)幼兒語言表達(dá)天賦。當(dāng)幼兒身處真實(shí)的語言環(huán)境之中時(shí),他們自然而然就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)的需要,此時(shí)幼師再開展教育活動(dòng),一切就顯得水到渠成了。
在筆者的語言教育活動(dòng)中,我非常重視創(chuàng)設(shè)具體語言情境。例如,創(chuàng)設(shè)“我喜歡吃的蔬菜”語言情境:課前準(zhǔn)備黃瓜、青菜、辣椒、冬瓜、蘑菇、芹菜、茄子、蒜苗、萵筍等蔬菜教具,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些蔬菜,描述自己喜歡吃的蔬菜名稱、形狀、顏色、味道以及自己喜歡它的理由。一個(gè)孩子進(jìn)行表達(dá)時(shí),其余孩子要認(rèn)真傾聽。我會(huì)隨時(shí)在班級(jí)里面抽查,提問孩子們剛剛別人說了什么。圍繞“我喜歡吃的蔬菜”這個(gè)話題,幼兒積極參與到交際情境中,還養(yǎng)成了安靜地聽的良好習(xí)慣。最后,我再次用提問的方式引入新情境:你最討厭哪種蔬菜?為什么?圍繞新問題,幼兒再次進(jìn)行談話。在這種具體情境里,幼兒語言表達(dá)欲望被大大激發(fā),同時(shí)他們逐漸意識(shí)到語言的重要性,今后自然就會(huì)更加配合教學(xué)活動(dòng)。
二、引入信息技術(shù),拓寬教學(xué)資源
當(dāng)今是信息技術(shù)時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的普及為幼兒語言教育打開了新局面?,F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、生動(dòng)形象、一目了然的優(yōu)勢(shì),借助這些信息技術(shù)手段導(dǎo)入語言教育內(nèi)容,拓寬了教學(xué)資源,能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與語言教育活動(dòng)的興趣。幼兒習(xí)慣于用形象思維進(jìn)行思考,通過多媒體為幼兒播放形象直觀的視頻、音頻,能有效吸引幼兒注意,推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利展開。開展幼兒語言教育時(shí),教師應(yīng)當(dāng)引入現(xiàn)代教育技術(shù),全面增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
在一次語言課上,我先為學(xué)生播放了一段《皇帝的新衣》動(dòng)畫片,學(xué)生注意力很快就被生動(dòng)精彩的動(dòng)畫片吸引住了。動(dòng)畫片播放完畢之后,我請(qǐng)孩子們認(rèn)真回顧剛剛的內(nèi)容,用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。他們絞盡腦汁思考起來,我提醒到:如果用自己的話表達(dá)很難,可以試著結(jié)合動(dòng)畫片中人物的對(duì)話進(jìn)行表達(dá)。不一會(huì)兒,就有人舉起了小手,想要試一試。學(xué)生在復(fù)述故事情節(jié)時(shí),我請(qǐng)其余人認(rèn)真聽,稍后進(jìn)行補(bǔ)充。如果這些同學(xué)復(fù)述的情節(jié)有誤,其他人也可以馬上指出來。接下來,我再在課件上出示了一組圖片,為他們呈現(xiàn)了這則童話故事的具體脈絡(luò)。最后,我請(qǐng)幼兒用完整的話將每一幅圖片代表的故事情節(jié)表達(dá)出來。他們都有了信心,一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。
三、開展實(shí)踐活動(dòng),提高交際能力
幼兒語言能力有限,語言水平尚處于起步階段。想要全面提高語言能力,還要從實(shí)踐角度入手。正所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn),才能真實(shí)反映出幼兒語言水平。為了幫助幼兒掌握正確的語言表達(dá)方式,教師應(yīng)當(dāng)積極開展實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒到他們熟悉的現(xiàn)實(shí)生活之中運(yùn)用語言,切實(shí)提高語言交際能力。這能充分展示語言教育風(fēng)采,還真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)理念。
母親節(jié)前夕,筆者在大班開展了“對(duì)媽媽說一段貼心話”活動(dòng),幼兒們的參與積極性都非常高。剛開始,他們的表達(dá)停留在“媽媽,我愛你”“媽媽,你辛苦了”階段,語言表達(dá)不夠豐富。為了給孩子們一些靈感,我適時(shí)提示到:媽媽們一定為大家做了很多事情,所以你們才會(huì)這么愛她,才會(huì)覺得她很辛苦。那么,能不能請(qǐng)你們認(rèn)真想一想,媽媽都為你們做出了什么犧牲?給了你們什么樣的關(guān)懷?將這些事情融入自己的表達(dá)里面,說出來的話將會(huì)更加動(dòng)人。結(jié)合我給出的提示,學(xué)生重新進(jìn)行了加工。張××說道:“媽媽,你是世界上最愛我的人。昨天晚上下雨了,你還來幼兒園接我回家?;氐郊抑笪野l(fā)現(xiàn)你的衣服都濕了,原來在路上你一直把傘往我這邊靠。媽媽,我愛你,以后長(zhǎng)大了我一定要對(duì)你好。”課后,我請(qǐng)學(xué)生在母親節(jié)這天將自己準(zhǔn)備的話說給母親聽,幼兒對(duì)母親的熱愛之情被充分激發(fā),家長(zhǎng)心里也暖洋洋的。
總而言之,語言教育是學(xué)前教育不可分割的一部分,如何讓幼兒語言教育更有效,需要幼師不斷探索與實(shí)踐。相信在全體幼師的共同努力下,幼兒語言教育事業(yè)一定會(huì)迎來新的發(fā)展階段。
參考文獻(xiàn):
[1]程立平.幼兒語言教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)途徑微探[J].教育實(shí)踐與研究,2016.
[2]杜曉敏.淺談提高幼兒語言教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊,2016.
編輯 趙飛飛endprint