基于人才培養(yǎng)的職校機電一體化教學改革探研

時鵬

摘 要：社會對機電一體化人才的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，職業(yè)學校所開設的機電一體化專業(yè)教學必須進行改革，做到與時俱進。文章針對目前機電一體化專業(yè)教學的現(xiàn)狀，對機電一體化專業(yè)教學改革進行探索。

關(guān)鍵詞：機電一體化；教學改革；問題；改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0054-01

隨著現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，制造業(yè)自動化程度的不斷提高，企業(yè)對機電一體化專業(yè)人才的需求越來越趨向?qū)嵱眯?。職業(yè)學校只有培養(yǎng)出適應機電一體化市場需求的專業(yè)人才，才能讓他們在市場競爭中脫穎而出。為了適應市場需求，職業(yè)學校機電一體化專業(yè)教學改革迫在眉睫。

一、機電一體化專業(yè)教學存在的問題

（1）教學方法枯燥、單調(diào)。有些教師在課堂教學過程中始終運用“滿堂灌”的方法，教學方法缺乏多樣性，不能充分調(diào)動學生學習的積極性。學生覺得機電一體化這門學科非?？菰?，從而失去了學習興趣。所以，往往是教師在上面講，學生在下面機械地聽，或者做其他事情，導致教學的時效性不強。

（2）理論與實踐對接不強。教師在教學過程中，非常重視理論教學，而理論與實踐相對接的時候會出現(xiàn)嚴重脫節(jié)現(xiàn)象。機電一體化課程涉及的內(nèi)容比較繁雜，有些學校在課程設計方面不合理，學生在校學習的內(nèi)容往往不是實際能運用到的內(nèi)容，致使許多在學校所學習的內(nèi)容無用武之地。另外，在當前的機電一體化專業(yè)教學中，部分學校的實驗設備陳舊或不夠齊全，使本來應該實行的實踐教學變成了枯燥無味的理論教學，學生的動手操作能力得不到培養(yǎng)。

（3）機電一體化實驗實習設備陳舊。實驗實習設備是機電一體化實踐教學的關(guān)鍵，沒有或者缺乏必要的設備，相關(guān)的教學活動就無法正常進行。目前，一些職業(yè)技術(shù)學校因為經(jīng)濟條件有限，所以實驗實習設備都比較陳舊，尤其是機電一體化專業(yè)方面的實驗實習設備數(shù)量不夠。相關(guān)設備的配置不全，使得學生的專業(yè)技能和實踐能力得不到有效培養(yǎng)，導致教學活動無法正常進行，進而使教學效果事倍功半。

（4）教師隊伍素質(zhì)有待提高。在機電一體教學過程中，教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定著教學質(zhì)量的高低，因此教師必須給予高度重視。但是，目前一些職業(yè)技術(shù)學校的教師隊伍中“雙師型”教師不多，許多教師專業(yè)素質(zhì)不高，教學觀念落后，教學方法陳舊，動手能力不強，缺乏生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)有待提高。

二、機電一體化教學改革的建議

針對目前機電一體化教學中存在的問題，教師在教學過程中必須進行改革，具體可從以下幾個方面去做。

（1）靈活多樣的教學方法。教師在教學理論知識的過程中，單純地照本宣科，利用單調(diào)的PPT和枯燥的課本進行知識講解，容易使學生失去學習的興趣。因此，在機電一體化專業(yè)的課堂教學中，教師可充分運用多媒體向?qū)W生展示大量的原理圖、剖析圖以及電路圖等，這樣既可以節(jié)約課堂上畫圖的時間，同時多媒體教學的聲音、圖像等可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率與學習效率。實踐教學是機電一體化教學的重要環(huán)節(jié)，教師要靈活運用多種教學方法，正確引導學生學習實踐操作。在實踐教學過程中，教師要根據(jù)社會需求有針對性地培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓學生真正學到實用的技能，從而能夠順利走上工作崗位。

（2）理論教學與實際教學相得益彰。在機電一體化專業(yè)教學過程中，理論教學與實踐教學同樣重要，理論教學是實踐教學的前提，實踐教學是理論教學的延伸，兩者應該互相配合，互相依托。因此，在機電一體化專業(yè)教學改革中，應當根據(jù)社會對人才的需求制訂明確的教學計劃，合理安排好理論教學與實踐教學的時間，盡可能讓學生能夠把在課本上學到的理論知識靈活地運用到實踐操作中，使學生真正學到實用的技能。

（3）健全實驗實訓場地和設備。在機電一體化教學中，實驗實訓場地和設備非常重要。因此，為了確保教學質(zhì)量，學校一定要克服困難，配備相應的教學實驗實訓場地和設備。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育，在國家政策的大力扶持下，我國職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。在這種大環(huán)境下，各職業(yè)學校應該抓住機遇，完善實驗實訓場地和設備，構(gòu)建實訓一體化體系，為學生提供完備的實訓條件，有效增強學生的理論水平和實踐能力。

（4）師資隊伍的建設。機電一體化教學改革的關(guān)鍵是師資隊伍的建設。教師是實施教學的操作者，學校要通過各種途徑提高教師的教學質(zhì)量，如組織年輕教師到校外參觀學習，要求專業(yè)教師必須通過教學能力與職業(yè)能力考核，聘請用人單位的專家到校兼任教師等。

三、結(jié)束語

總之，機電一體化專業(yè)教學必須從實際出發(fā)，腳踏實地進行改革，明確教學目標，采取靈活多樣的教學方法，理論教學與實踐教學同時抓，健全實驗實習場地和設備，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，為國家輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]肖春芳，洪小麗.高職機電一體化技術(shù)專業(yè)課程教學改革探索[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（03）.

[2]熊小琴，謝丹，葉大萌，等.關(guān)于“機電一體化技術(shù)”課程教學改革的思考[J].中國電力教育，2013（08）.

[3]李亞芹，韓陽陽.機電一體化新技術(shù)課程創(chuàng)新教學模式的改革與探索[J].中國電力教育，2010（22）.

[4]戚海永.理實一體模式下高職機電一體化技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的研究[J].職業(yè)技術(shù)，2015（02）.