中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革可行性研究

彭文香

摘要：隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，在各個(gè)教育部門的不斷努力之下，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)取得了初步的成效，但是，在我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中還需要進(jìn)行進(jìn)一步改革，同時(shí)，還要重視中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素。

關(guān)鍵詞：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；教學(xué)改革；可行性

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)屬于我國(guó)高校文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此，為了培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，那么，就要重視我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的改革，并且，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革，還要對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素進(jìn)行改革，進(jìn)而使中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革，對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生而言具有怎樣的作用？文學(xué)教學(xué)需要得到怎么樣的改革？通過(guò)文學(xué)教學(xué)學(xué)生能夠得到什么？首先，在進(jìn)行現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革之前，就要對(duì)這問(wèn)題進(jìn)行具體地思考。通過(guò)思考得出結(jié)論，進(jìn)而開始對(duì)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，在進(jìn)行中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，就要使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，不僅要重視學(xué)生文學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟能力以及鑒賞美的能力。在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，要“授之于漁”，而不是“授之于魚”，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品分析、理解、鑒賞等能力，而不單單是學(xué)習(xí)到文學(xué)知識(shí)。

在知識(shí)教育的教學(xué)理念中，一直以來(lái)都重視現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的知識(shí)教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的長(zhǎng)期影響，在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)記錄大量的文學(xué)筆記，在考試的時(shí)候，主要的考試內(nèi)容都在學(xué)生記錄的筆記中。面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，為了使學(xué)生能夠真正地掌握系統(tǒng)性的文學(xué)知識(shí)，就要對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)具體地、系統(tǒng)性地規(guī)劃，形成科學(xué)的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)之間常常會(huì)出現(xiàn)“合久必分、分久必合”的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的情況，很多學(xué)校已經(jīng)將兩門學(xué)科合并為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，對(duì)于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以將其分為三種：第一種結(jié)構(gòu)是“六大年代文學(xué)”和“四大文體”。第二種結(jié)構(gòu)是將中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)分為“文學(xué)發(fā)展”和“經(jīng)典作家”。以上這兩種結(jié)構(gòu)方式，應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中都存在一定的弊端，學(xué)生并不能夠?qū)χ袊?guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)進(jìn)行全面地了解。那么，第三種結(jié)構(gòu)方式就是，“天、地、人”的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)方式中，“天”主要指的就是時(shí)間，“地”主要指的是地域，“人”主要指的是主體、作品以及人物。

在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行文學(xué)史教學(xué)是必要的，但是，文學(xué)課的實(shí)際教學(xué)目的不只是進(jìn)行知識(shí)的傳播，更重要的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能夠具有分析、鑒賞、審美的能力。那么，在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，怎樣才能將學(xué)生的文學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力呢？這對(duì)于我國(guó)的所有高校具有重要的意義，教學(xué)的主要目的從來(lái)都不應(yīng)是一成不變的，而是應(yīng)該在不斷地教與學(xué)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是一種通過(guò)已有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為新的知識(shí)的過(guò)程。

在文學(xué)的教學(xué)中，要有一定的“問(wèn)題意識(shí)”，要善于利用作品中最吸引人以及最感人的部分進(jìn)行延伸。在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容對(duì)其采取不同的講解方式，要體現(xiàn)其文學(xué)性、知識(shí)性、人文性以及學(xué)術(shù)性。目前，學(xué)生存在一個(gè)共同的問(wèn)題，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠高，那么，針對(duì)這樣的問(wèn)題，追根溯源還是由于學(xué)生在文學(xué)的學(xué)習(xí)中不夠，因此，為了全面提高學(xué)生的文學(xué)水平，就要重視中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革。

二、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)方法改革

在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方法的長(zhǎng)期影響，很多教師的教學(xué)方法存在很大的問(wèn)題，這會(huì)直接影響到中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)水平，面對(duì)這樣的問(wèn)題，想要使現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)得到更好地發(fā)展，那就要對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行全面地改革。改變?cè)袀鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)新課改的教學(xué)理念，應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，加強(qiáng)師生與生生的互動(dòng)，進(jìn)而有效地提高學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中積極性。例如：教師可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好地參與條件，使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中得到良好地鍛煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生角色互換，將講授權(quán)力交給學(xué)生，通過(guò)這樣的形式，不僅能夠提高學(xué)生的參與興趣，同時(shí)在進(jìn)行角色互換的時(shí)候，還能夠使教師和學(xué)生之間更好地感受對(duì)方的角色，這對(duì)于密切師生關(guān)系具有重要的作用。這種互動(dòng)式教學(xué)具有最大的作用就是能夠使學(xué)生在參與互動(dòng)的過(guò)程中，得到能力的提升。

三、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素

在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，還存在一些制約改革的因素，現(xiàn)階段，在文學(xué)教學(xué)中主要阻礙教學(xué)改革的因素有：教師的評(píng)價(jià)體系、考核的方式以及教學(xué)環(huán)境。那么，以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革進(jìn)行了詳細(xì)分析，接下來(lái)，就要從教師的評(píng)價(jià)體系、考核的方式以及教學(xué)環(huán)境，這三個(gè)方面對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行分析。

在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，影響教學(xué)效果與教學(xué)過(guò)程的主要因素就是：考核方式與考核內(nèi)容。因此，為了使現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)效果得到全面提高，就要針對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的具體情況，對(duì)其進(jìn)行全面地改革，尤其，在考核方式中不能只注重考試的成績(jī)，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，考核學(xué)生要結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況與期中考試的成績(jī)，綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。其次，在考核內(nèi)容中，還要重視學(xué)生能力的考核，因此，在期末考試的時(shí)候，考試的內(nèi)容應(yīng)減少一些死記硬背的內(nèi)容，要重視對(duì)學(xué)生掌握能力的考核，那么，就要在考核中以能力性的考題為主。

其次，要進(jìn)行教師評(píng)價(jià)體系的改革，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。教師的評(píng)價(jià)體系對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革也具有重要的作用。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師對(duì)于教學(xué)工作的重視都不夠，相比于科研教師更重視科研成果，卻沒有對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行足夠的重視。為了使中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步改革，就要在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)教師評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，在不斷地實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善和優(yōu)化，為了使教師的改革工作得到進(jìn)一步落實(shí)，就要將這些改革與教師的升職等聯(lián)系在一起，將改革變?yōu)橛残缘墓ぷ髦贫?。進(jìn)而使教師評(píng)價(jià)體系的改革工作得到更好地落實(shí)。

最后，在教學(xué)環(huán)境的改革中，就是要為教師創(chuàng)造良好地改革環(huán)境，減輕教師的負(fù)擔(dān)，為教師提高有利于改革的環(huán)境，要將教師團(tuán)結(jié)在一起，進(jìn)行團(tuán)體作戰(zhàn)，一個(gè)人的力量是有限的，只有將教師們集合在一起，才能取得最好的改革效果。在教學(xué)改革中還離不開學(xué)校的支持，因此，學(xué)校以及校領(lǐng)導(dǎo)要為教師創(chuàng)造良好地改革環(huán)境，進(jìn)而通過(guò)解決這些制約因素，能夠全面的提高中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

四、總結(jié)

本文主要針對(duì)于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的可行性進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過(guò)以上的分析中，可以看出，在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革中還需要進(jìn)一步得到推進(jìn)。本文就從中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以及中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素，這三個(gè)方面的改革進(jìn)行具體地分析，進(jìn)而對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的可行性做出研究，使中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革工作得到良好地進(jìn)行，進(jìn)而提高中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，專業(yè)能力得到顯著提高，以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。endprint