高國華

[摘 要] 學校責任教育以“八愛”系列教育為核心內容，按照學校、教師、學生三個層面進行設計，立足學校文化建設、家長學校、星級平安校園建設、完善學校課程體系四個切入點來實施，搭建質疑釋疑課堂、鄉(xiāng)村少年宮、班級自主管理、主題班隊會、社會實踐五個平臺，采取多種切實可行的方式和評價標準來具體實施，以達到“培養(yǎng)負責任之中國人”的育人目標。

[關鍵詞] 責任教育；核心素養(yǎng)；基本做法

責任是道德的核心，是素質教育的基石。責任教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向之一。近年來，我們結合鄉(xiāng)村學校發(fā)展的歷史和現(xiàn)實，將構建責任教育體系作為具體實施中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內容，并將其作為學校文化去塑造和發(fā)展，從而形成學校獨有的風格和品質，此舉對于鄉(xiāng)村學校實現(xiàn)科學規(guī)范發(fā)展、促進教師專業(yè)成長、實現(xiàn)學生健康可持續(xù)發(fā)展具有較強的現(xiàn)實和指導意義。我們提出的旨在培養(yǎng)師生“學會負責”“做一個負責任的中國人”的責任教育，更是落實教育“立德樹人”這一根本任務的重要舉措。

一、責任教育的內涵

“責任”是指份內應做的事及沒做好份內應做的事所應受到的譴責和制裁?！柏熑胃小被颉柏熑涡摹痹凇冬F(xiàn)代漢語詞典》中被定義為“自覺地把份內事情做好的心情”。從教育心理學的角度來理解，責任心是指個體經過一定的意志努力，主動去完成某項規(guī)定的任務或社會要求的較穩(wěn)定的一種態(tài)度。

學校的“責任教育”，主要是指對師生積極的“責任意識”“責任態(tài)度”的培養(yǎng)。對學生來說，就是從小要培養(yǎng)學生具有高度的歷史使命感和社會責任感，既包括培養(yǎng)學生具有對國家、對民族、對社會的歷史使命感和社會責任感，也包括培養(yǎng)學生對集體、對朋友、對家庭、對個人的高度責任心；對教師而言，就是使之清醒地認識到教師的歷史使命，從而要忠于職守，盡心、盡力、盡職、盡責地做好教書育人的工作，并享受工作帶來的幸福感、成就感，實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

二、學校責任教育的基本理念及目標

學校責任教育按照師生同步進行的原則，本著“小”而“全”的要求，從師生日常學習、生活、工作中的“小事”抓起，通過開展務實有效的系列教育活動、專項教育活動培養(yǎng)師生習慣、規(guī)范師生行為、激勵師生創(chuàng)新，使師生具有自我教育和管理的意識，養(yǎng)成良好的責任習慣，實現(xiàn)“責任教育”與學生日常行為習慣養(yǎng)成教育相結合、與學科課堂教學相結合、與少年宮藝體等社團活動相結合、與班級自主管理工作相結合，實現(xiàn)面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。以“做一個負責任的中國人”為培養(yǎng)目標，讓學生成為一個愛自己、愛他人、愛家庭、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛國家、愛世界的中國社會主義國家的“四有”公民；讓教師以“四有教師”為從教準則，熱愛本職工作，忠于職守，做到盡心、盡力、盡職、盡責，最終成為同事認可、家長學生喜歡、有幸福感的專業(yè)教師。

三、學校實施責任教育的基本做法

學校責任教育以“八愛”（愛自己、愛他人、愛家庭、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛祖國、愛世界）系列教育為核心內容，按照學校、教師、學生三個層面進行設計，立足學校文化建設、家長學校、星級平安校園建設、完善學校課程體系四個切入點來實施，搭建質疑釋疑課堂、鄉(xiāng)村少年宮、班級自主管理、主題班隊會、社會實踐五個平臺，采取多種切實可行的形式和評價標準來具體實施。

（一）學校層面

1.營造責任教育氛圍，促進師生價值認同

圍繞責任教育內容設計、構建學校文化，創(chuàng)設“責任教育”氛圍，凸顯學?！柏熑谓逃卑l(fā)展特色。一是通過召開師生座談會、討論會，確立以“做一個負責任的中國人”為校訓進行學校精神文化塑造，并通過開展學生在我心中、?；赵谖倚闹?、美麗的學校、可愛的家園等不同內容的演講會、校歌演唱會等活動，使師生入心入腦，形成師生的共同意志、統(tǒng)一的行為準則；二是通過設立若干主題責任教育園（區(qū)），對學校的墻壁進行文化著裝，處處向學生講述“身邊無小事，事事皆責任”的道理；三是建章立制，實施依法治校，推行“制度管人”，規(guī)范師生行為。

2.家校共治，形成責任教育合力

成立家長學校組織，建立相關制度，分年級組建家長委員會，定期召開會議，開設家長課堂，每學年兩次；每月下發(fā)一次《家校聯(lián)系卡》，定期交流家校信息；建立教師、家長微信互動平臺，時時溝通學生相關信息。

3.建設平安校園，保障責任教育實施

積極推進“星級平安校園”創(chuàng)建工作，以創(chuàng)建任務高質量完成為目標，提升學校安全工作管理水平。落實“一崗雙責”制度和“安全主體責任”制度；實施安全工作網格化管理，加大監(jiān)督檢查力度，及時消除化解影響校園和師生安全的隱患和問題；定期組織安全演練，提高學校安全事故預警防控能力和突發(fā)公共安全事件應急處置能力；加強學生安全知識教育，落實安全教育課程，充分發(fā)揮學生自繪《安全教育手抄報》的作用，定時適時進行展評交流活動；建立學生上下學乘車臺賬制度、上下學護導制度、路隊長制度；嚴格執(zhí)行學校安全月例會制度；做好晨、午檢工作，認真做好疾病防控工作和心理健康教育，促進學生健康成長；建立健全學生意外傷害事故調處機制，落實家校安全管理責任，減少家校糾紛事件。

4.構建課程體系，搭建責任教育平臺

嚴格執(zhí)行國家和遼寧省關于義務教育階段課程設置等相關規(guī)定，不折不扣地執(zhí)行標準，開齊學科，開足課時，保證開課質量；結合學校人文環(huán)境、師資隊伍、生源情況編制德育類、藝體類、心理健康教育類（校園心理劇、課本?。?、學科實踐類校本教材，定期開展相關教育活動，以活動育美、用活動潤德，以活動健體、用活動啟智；努力開好綜合實踐類、學科實踐類課程，保證開課時數(shù)及質量，編制符合本校實際的綜合實踐活動資源包，積極進行綜合實踐課程校本化的探索，開辟學生社會實踐活動基地，如縣敬老院、校少年宮、縣素質教育基地、縣博物館、縣域內歷史文化基地、市尚志紀念館等；組織相關教師進行科學論證，認真做好地方課程的整合工作，不斷完善學校責任教育課程體系的構建。

（二）教師層面

1.規(guī)范規(guī)章制度，讓教師想做事，培育責任心

認真落實依法治校、以德治校、文化立校，科研興校、制度建校、服務強校的辦學宗旨。依據(jù)《義務教育學校管理標準》，進一步修訂完善學校《“實施責任教育、培育負責任之中國人”特色學校創(chuàng)建管理操作指南》；繼續(xù)完善教職工代表大會制度，充分發(fā)揮教師代表大會在學校管理中的作用，定時召開會議，聽取代表對學校各方面工作的建議；繼續(xù)深入推行以“校委會、黨支部”為行政管理核心的分級管理、逐級負責、各司其職的管理體制，真正實現(xiàn)“人人有事干、事事有人管”的良好局面，堅守行政管理為教育教學服務的理念，強化服務意識；定期開展師德師風建設活動，建立師德師風建設長效機制；繼續(xù)開展“最美教師、師德標兵”評選活動，發(fā)揮師德標兵榜樣的引領作用，并定期組織優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任經驗交流會；積極開展教師承諾活動及行風建設工作，在教師中推行服務承諾制，增強服務意識；努力倡導“快樂工作、幸福生活”工作理念，增強教師工作主動性，努力消除教師職業(yè)倦怠情緒，積極為教師工作創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境。

2.開展業(yè)務論壇，讓教師能做事，提升責任能力

建立教師校內學習、校外學習、網絡學習的激勵機制、長效機制，建立教師業(yè)務交流微信平臺，定期開展業(yè)務論壇活動，將教師參與業(yè)務學習情況記入教師業(yè)務考核，作為教師評先選優(yōu)、職稱評聘的重要內容。

3.創(chuàng)建質疑釋疑課堂，讓教師做好事，強化責任體現(xiàn)

創(chuàng)建質疑釋疑課堂，以落實新課標精神為原則，以優(yōu)化教學常規(guī)管理工作為主線，以務實開展“小課題”研究工作為手段，以實施小組合作學習、強化有效作業(yè)管理為重點，以使學生學會（基礎）、會學（關鍵），并掌握終身學習的方法，最終實現(xiàn)學生自主學習、自主管理、自我教育、可持續(xù)發(fā)展，使之成為“一個負責任的中國人”為目標。自主學習、主動探究是質疑釋疑課堂建設的基礎，小組合作、交流展示是質疑釋疑課堂建設的核心，反饋提升是質疑釋疑課堂建設的保障，最終使課堂真正成為民主的、科學的、創(chuàng)新的、有個性的、學生全面發(fā)展的課堂。

4.做好考核評價，讓教師做成事，判評責任效果

建立公平、公正、公開的教師業(yè)務考核、績效考核、師德師風考核評價機制，其結果作為教師工作調配、評先選優(yōu)、職稱評聘的依據(jù)。

（三）學生層面

1.建設質疑釋疑課堂，落實學習主體責任

在質疑釋疑課堂建設中要培養(yǎng)學生具有較強的責任意識、合作意識、競爭意識、團隊意識和創(chuàng)新意識；要培養(yǎng)學生“問題”意識，提高學生提出問題、解決問題的能力；注重學生口語表達能力的培養(yǎng)，使學生組織語言能力、表述能力有較大程度的提升；建立班級圖書角，積極開展學生讀書活動、經典誦讀與寫字考級活動；規(guī)范學生作業(yè)管理，強調作業(yè)的有效設計，積極推行《自主學習紀實本》，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔；讓學生經歷學習的全過程，成為課堂的主人，培養(yǎng)學生想學習、愛學習的濃厚興趣，養(yǎng)成會學習的良好習慣；建立科學有效的學生學業(yè)成績檢測和評價體系，對學生綜合素質進行等級性評價。

2.開展鄉(xiāng)村少年宮活動，樹立責任意識

組建鄉(xiāng)村少年宮活動社團，為學生的個性發(fā)展提供平臺。建立鄉(xiāng)村少年宮德育大講堂，定期開展專項教育活動和以“八愛”為核心內容的系列教育活動?！鞍藧邸毕盗薪逃顒觾热菰O計本著循序漸進、由淺入深的原則，同一系列教育內容根據(jù)不同年級設定不同層次的教育活動，采取不同形式開展，通過活動體驗，培養(yǎng)學生主人翁精神和責任擔當意識。

通過開展“簽承諾，我負責”、踐行“一日常規(guī)”自我反省等活動，教育學生把信心留給自己，做一個積極進取的人；通過開展“手拉手”“愛心捐贈”“學楷模、做榜樣”等活動，教育學生把愛心獻給他人，對他人負責，做一名團結互助的人；通過開展“我是家務小能手”等活動，教育學生把孝心獻給父母，對家庭負責，做一名孝敬長輩的人；通過開展“為班級添光彩” “學校因我而精彩”“閃光點點贊評比”等活動，教育學生要關心集體，對集體負責，做一名有益于集體的人；通過開展“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”系列教育活動，教育學生做一個讓家鄉(xiāng)感動的人；通過開展“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”“爭當文明守法小社員”志愿服務實踐活動，培育學生從小志愿服務社會的情感，認真做好上級扶貧資金發(fā)放工作和“紅領巾快樂成長站”各項相關工作，使學生感受到社會關愛的溫暖，激發(fā)學生熱愛社會的情感；通過認真開展“國徽、國旗、國歌在我心中”主題班隊會、“我為國旗添光彩”系列講演活動，“十一”國慶日紀念活動，“學黨史、知國情、跟黨走”系列教育等活動，教育學生把忠心獻給祖國，對祖國負責，做一名立志報國的人；通過開展“我愛世界手抄報”“我愛世界杯手抄報”評選等活動，教育學生要了解世界、放眼世界，做一名胸懷世界的人。

3.構建班級自主管理體系，體驗責任擔當

構建班級責任教育管理體系，就是建立健全班級規(guī)章制度，明確班主任和任課教師的職責，建立學生干部的培養(yǎng)、選拔制度，學生綜合素質評價制度，營造一種團結、民主、信任的班級人際關系，形成齊抓共管的班級責任教育工作格局。班級自主管理采用“一四七”式的班級管理模式，即一個班級、四個小組、七名管理人員，班主任指導調控，各小組、班委會輪流值周，互相監(jiān)督激勵，在整個輪流管理過程中，學生在管理者和被管理者的角色轉換中體驗，班主任則做全方位的指導、建議和鼓勵性評價。

4.主題班隊會，培養(yǎng)責任習慣

寓責任教育于主題班隊會之中。結合學校工作重點和學生中存在的問題，召開內容豐富、形式活潑的主題班隊會。學校政教處、團隊每學期要根據(jù)不同年級設計不同責任教育主題，定期組織優(yōu)秀主題班隊會評選活動。

5.綜合實踐活動，實現(xiàn)責任體驗

讓學生走進科學、走進生活、走進自然、走進社會，投身社會實踐，體驗社會責任之重。通過編制校本教材《綜合實踐活動資源包》，開展“社區(qū)一員我體驗”“環(huán)保衛(wèi)士我來當”“社會調查我感動、我負責”“實踐基地我能行”等實踐活動，把社會實踐作為責任教育的重要渠道，在各種體驗活動中使學生實現(xiàn)感悟，養(yǎng)成責任習慣。

實施責任教育，培育負責任的中國人，是我校在創(chuàng)建鄉(xiāng)村優(yōu)質學校、促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展、踐行立德樹人的學校管理實踐中的有效嘗試。雖然僅僅實施了短短幾年，卻已初見成效，但我們深知還有很長的路要走，有些做法和認識還須在以后的教育教學管理中不斷探索和完善。我們堅信：用我們的責任之心育責任之生的教育實踐，定會在鄉(xiāng)村教育的沃土中開花結果！

（責任編輯：符 潔）