高校信息素養(yǎng)教育體系實(shí)踐研究

胡雅凌+肖鳳玲

【摘 要】探索構(gòu)建高校信息素養(yǎng)教育體系的模式與方法，以人才培養(yǎng)和教學(xué)改革實(shí)踐為基本素材，借鑒國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)一體化經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校特色形成了以培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)為中心的層級(jí)式課程體系，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化和常規(guī)化，形成較有特色的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)教育；教育發(fā)展；課程體系；培訓(xùn)講座

【Abstract】To explore the mode and method of construction of information literacy education system of colleges and universities， the personnel training and teaching reform practice as the basic material， from domestic and foreign university information literacy integration experience， combined with our school characteristics form a hierarchical course to cultivate university students' information literacy as the center of the system， realize the standardization， systematization， scientific and regular the formation， characteristic of information literacy training system.

【Key words】Information literacy education； Education development； Course system； Training lecture

信息素養(yǎng)不但包括信息獲取、檢索、表達(dá)、交流等技能，還包括獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，信息素養(yǎng)不僅是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵要素，也是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。圖書館圍繞學(xué)校辦學(xué)發(fā)展方向、教學(xué)、科研、臨床、管理及師生信息素養(yǎng)提升的需要，構(gòu)建信息素養(yǎng)教育體系，從而培養(yǎng)讀者信息意識(shí)、提高信息能力，強(qiáng)化信息檢索技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用信息的自覺性、預(yù)見性和獨(dú)立性[1]。

1 構(gòu)建信息素養(yǎng)教育體系

1.1 學(xué)生層面

大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系構(gòu)建是以本校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革實(shí)踐為基本素材，經(jīng)過多年的教學(xué)探索，在借鑒國內(nèi)外高校信息素養(yǎng)一體化經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校特色形成了以培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)為中心的層級(jí)式課程體系[2]。信息素養(yǎng)教育體系涵蓋必修課、選修課，覆蓋范圍包括本院的本科、研究生、留學(xué)生、?？啤⒅袑５雀鲗哟螌W(xué)生。詳見表1。

信息素養(yǎng)教育體系的構(gòu)建，堅(jiān)持以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”為改革目標(biāo)，通過教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面多次進(jìn)行改革，確保信息素養(yǎng)教育緊跟信息化社會(huì)的發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐能力。

1.1.1 構(gòu)建信息素養(yǎng)教育體系

改革課程教學(xué)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和考核方法，積極引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐能力。形成了具有特色的教學(xué)體系：①構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)模式，在理論教學(xué)課堂上，盡可能通過較多的實(shí)踐實(shí)例進(jìn)行講解及并實(shí)時(shí)進(jìn)行演示；同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，及時(shí)、直觀的進(jìn)行實(shí)踐演示，不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。②強(qiáng)化實(shí)踐性。課后練習(xí)以實(shí)踐操作為主，新增檢索實(shí)踐題，要求學(xué)生必須通過一定的檢索手段才能得到正確答案，且課后練習(xí)與期末總評(píng)成績相關(guān)，無形中強(qiáng)化了實(shí)踐的重要性，減少了死記硬背，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。③改革考試方式及考核內(nèi)容。采用網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)進(jìn)行考核，建立大量的題庫，采用隨機(jī)抽題的考核方式，有效的真實(shí)的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成果。④依據(jù)教材建設(shè)規(guī)劃，明確教材建設(shè)的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)、編寫教材質(zhì)量要求、教材建設(shè)實(shí)施措施，編寫出了一批優(yōu)秀的信息素養(yǎng)教材。⑤構(gòu)建校級(jí)精品資源共享課程平臺(tái)，提供有教學(xué)大綱、隨堂授課錄像、教案、課件、參考書籍、課后習(xí)題等資源，能夠較好的滿足學(xué)生自學(xué)及復(fù)習(xí)需求。

1.1.2 信息素養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系的過程中，必須注重教師隊(duì)伍的建設(shè)。通過試講、評(píng)講、評(píng)教、聽課、集體備課、開展讀者培訓(xùn)、信息服務(wù)、外出參會(huì)、進(jìn)修、參加校內(nèi)外教學(xué)比賽等多種活動(dòng)，提升教師的自我素質(zhì)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。其次，重視“以科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)帶動(dòng)科研”的理念，堅(jiān)持教學(xué)科研互相促進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中形成了大批的教學(xué)科研成果及教學(xué)論文，并將科研成果運(yùn)用于教學(xué)之中。

1.2 教師層面

信息技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給教育帶來了深刻的變化，在教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，使教師具有較高的信息理論和實(shí)踐操作能力[3]?；谕平槲墨I(xiàn)資源、提升信息素養(yǎng)、助力教學(xué)科研，圖書館持續(xù)開展對(duì)教師的信息素養(yǎng)教育，提高讀者利用各類文獻(xiàn)技能：①主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校各教學(xué)系部，提供講座菜單（教你玩轉(zhuǎn)圖書館--圖書館資源介紹、CBM/cnki/維普/萬方數(shù)據(jù)庫的使用、外文文獻(xiàn)傳遞服務(wù)介紹、讀秀知識(shí)庫及超星電子圖書數(shù)據(jù)庫、個(gè)性化定制服務(wù)、NoteExpress文獻(xiàn)管理軟件、醫(yī)藥科技查新常識(shí)介紹、PowerPoint2007制作技巧、移動(dòng)圖書館等），送講座上門，進(jìn)行上門服務(wù)；②配合圖書館每年一度的讀書文化活動(dòng)節(jié)，定期開展讀者培訓(xùn)講座。一方面，信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)講座呈現(xiàn)逐年多樣化，深度化、廣度化的趨勢(shì)，從圖書館資源、圖書館服務(wù)內(nèi)容培訓(xùn)過渡到信息技能培訓(xùn)和個(gè)性化培訓(xùn)；另一方面培訓(xùn)呈現(xiàn)多類型、多層次、特色專題等多維拓展培訓(xùn)，從撒網(wǎng)式所有師生培訓(xùn)到有針對(duì)性的培訓(xùn)。