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      美術(shù)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的策略探研

      2017-09-04 21:45:07徐愷悅
      成才之路 2017年22期
      關(guān)鍵詞:發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美審美能力

      徐愷悅

      摘 要:在美術(shù)課堂教學(xué)中,要以學(xué)生的生活體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生提供感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。要探究多元化的情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望;結(jié)合校園活動(dòng)平臺(tái),開展美育、德育主題藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

      關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);發(fā)現(xiàn)美;創(chuàng)造美;審美能力

      中圖分類號(hào):G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)22-0091-01

      “生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!边@是法國(guó)著名雕塑家羅丹在藝術(shù)創(chuàng)作生涯中的感悟。只有培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣,才能讓學(xué)生具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,擁有發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,并能結(jié)合自己的所見所感進(jìn)行創(chuàng)作,就能創(chuàng)作出好的作品。美術(shù)創(chuàng)作能表達(dá)情感和思想,培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和熱愛生活的情感。因此,作為美術(shù)教師,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間尤為重要。

      一、創(chuàng)設(shè)多元化的體驗(yàn)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望

      興趣是最好的老師,是學(xué)生探求知識(shí)、拓展思維的巨大動(dòng)力,也是培養(yǎng)主動(dòng)參與意識(shí)的有效途徑。創(chuàng)設(shè)多元化的體驗(yàn)教學(xué)情境目的是培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣,這需要教師以多元化的視角來探索當(dāng)代美術(shù)學(xué)科教學(xué)中特有的魅力。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特征創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,才能使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的情感和認(rèn)知相適應(yīng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      (1)創(chuàng)設(shè)視聽游戲情境。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分,適當(dāng)運(yùn)用游戲能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。例如,“色彩的對(duì)比與和諧”一課的主要內(nèi)容是讓四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同色彩的情感內(nèi)涵。常規(guī)的抽象講解很難讓學(xué)生理解,教師可用不同器樂的音樂片段、相關(guān)圖片搭配播放,喚醒學(xué)生的視聽感知,讓學(xué)生充分展現(xiàn)思想和情感的表現(xiàn)力。在播放鋼琴曲《春之序曲》時(shí),為與這首曲子描繪的情境——陽(yáng)光柔和、活潑快樂的春天相呼應(yīng),教師可在屏幕上展示春天原野、露珠等圖片,用色彩來表現(xiàn)“春”的感覺。音樂和圖片誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,打開了學(xué)生的“心靈之窗”,加深了學(xué)生對(duì)色彩的情感認(rèn)知。

      (2)創(chuàng)設(shè)富有多元文化氣息的情境。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,是人類共享想象力和情感的途徑。教材中涉及中國(guó)民間藝術(shù)和世界其他民族各種藝術(shù)形式的內(nèi)容,都可以作為美術(shù)教學(xué)多元文化滲透的載體。在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù),將會(huì)加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,拓寬他們的藝術(shù)視野。如在“剪紙”一課中,引入法國(guó)藝術(shù)家馬蒂斯的作品,探究其剪紙作品表現(xiàn)形式。欣賞了中國(guó)民間藝術(shù)家?guī)焓缣m的剪紙作品,要求學(xué)生了解同種表現(xiàn)形式在不同文化背景中的差異。美術(shù)教學(xué)多元文化的滲透應(yīng)充分依托地區(qū)優(yōu)越的文化環(huán)境,利用社會(huì)資源和多種途徑,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

      (3)創(chuàng)設(shè)“自己動(dòng)手做”(以下簡(jiǎn)稱DIY)創(chuàng)意體驗(yàn)情境。DIY能讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的快樂,學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)手法往往透射出夸張、變形、抽象的意味,承載著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)構(gòu)想。例如,“服裝貼花”一課的教學(xué)可分為資料賞析、布料圖案設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)三個(gè)部分。資料賞析環(huán)節(jié)要求學(xué)生收集、分析各類資料,調(diào)查服裝的功能、款式、種類,各時(shí)期人們的服飾觀,充分了解中外傳統(tǒng)服飾、當(dāng)代流行服飾以及服飾的文化內(nèi)涵。在提高學(xué)生服飾審美意識(shí)的基礎(chǔ)上,教師要讓學(xué)生將對(duì)服裝藝術(shù)的體驗(yàn)、服裝文化的理解融入到設(shè)計(jì)中。這次DIY創(chuàng)意體驗(yàn)活動(dòng),既提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),又鍛煉了他們的動(dòng)手能力。

      二、開展美育、德育主題藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

      學(xué)生的探究活動(dòng)具有自發(fā)性,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)注重拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生以“心靈智慧之眼”關(guān)注生活、感受生活的能力,塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要以學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī),充分利用學(xué)校舉辦的德育及素質(zhì)教育宣傳活動(dòng),開展美育主題藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

      (1)“世界文化月”藝術(shù)類拓展活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校的主題活動(dòng)進(jìn)行美術(shù)多元文化的滲透,能有效地拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。例如,在“地方文化月”活動(dòng)中,學(xué)校舉辦了地方文化風(fēng)情展,讓學(xué)生理解和感受地方文化精粹:在全校范圍內(nèi)收集資料和圖片并制作反映地方風(fēng)土人情的小報(bào),舉行攝影圖片和小報(bào)校園展覽。學(xué)生經(jīng)歷了“了解——尊重——理解”地方文化的過程,為全面發(fā)展奠定了厚實(shí)且豐富的文化基礎(chǔ)。

      (2)“世界環(huán)境日”環(huán)保小衛(wèi)士拓展活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生對(duì)生活中破壞環(huán)境的行為及有害垃圾的了解,教師可以組織學(xué)生在社區(qū)、校園展開調(diào)查,以環(huán)保小報(bào)和諷刺漫畫的形式開展主題宣傳教育活動(dòng)。這不僅推動(dòng)學(xué)生成為環(huán)?;顒?dòng)的參與者,更使學(xué)生明白應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      作為美術(shù)教師,一定要讓美術(shù)走進(jìn)生活、貼近學(xué)生,啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的快樂。在美術(shù)教學(xué)中,要善于尋找更多的途徑,不斷探究新的教學(xué)模式。要善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),啟發(fā)學(xué)生深入體驗(yàn)生活,幫助學(xué)生塑造具有時(shí)代特征的藝術(shù)觀,為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張莉.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2015(04).

      [2]鄭淑珠.發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美——小學(xué)美術(shù)教學(xué)三部曲[J].美術(shù)教育研究,2016(13).

      [3]王勝選.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能探究[J].教學(xué)與管理,2014(07).

      [4]金林海.“美”與“術(shù)”共舞——試談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美教育與技能發(fā)展的融合[J].江蘇教育研究,2012(07).endprint

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