堅持小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)現(xiàn)學(xué)生均衡發(fā)展

吳嬋娟

摘要：幾年來，我校的英語教學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和我們?nèi)w英語教師共同努力下，堅持以小組合作學(xué)習(xí)這種有效的學(xué)習(xí)方式，堅持課題帶動和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，初步實(shí)現(xiàn)了師生同進(jìn)步、共提高的目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中提升，學(xué)生成績均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；均衡發(fā)展；小學(xué)教育

英語老師都深知英語教學(xué)的苦，小學(xué)英語都是一人教好幾個班，聽、說、讀、寫樣樣抓，任務(wù)多而繁雜。如果老師不想辦法，不找助手，這些任務(wù)根本無法完成。所以，我們學(xué)校英語學(xué)科一直都在采用小組合作學(xué)習(xí)這個可以為自己減輕負(fù)擔(dān)的好辦法。小學(xué)英語老師一直在構(gòu)建小組合作，但是這幾年我們學(xué)校在做生本之后（郭思樂教授提倡的：“以生為本”教學(xué)理念，我校做了6年的生本實(shí)驗(yàn)），小組合作才真正做到了有效和高效。

一、配備班干部，合理分配小組成員任務(wù)

小組合作離不開班干部的配備，下面我結(jié)合小干部配備來說說我的小組合作。（1）選科代表。從三年級一開始，我就在各班挑選了最負(fù)責(zé)、最優(yōu)秀的人做了我的科代表。有了他們，很多事情都不用我親自去解決，如：布置作業(yè)、安排任務(wù)等。最讓我感動的是每節(jié)課課前、課后，他們都積極主動的為我準(zhǔn)備、收拾東西：拿錄音機(jī)、教具、接電腦等。當(dāng)然，課代表還擔(dān)負(fù)著統(tǒng)計每節(jié)課每組得分的重任。（2）配備大組長。四個班的作業(yè)每天都由各班的大組長收，然后登記上交情況。我只用看登記情況便對他們的作業(yè)了如指掌。（3）挑選小組長。小組長在小組合作中起到至關(guān)重要的作用。①課堂組織小組合作。一到小組合作環(huán)節(jié)，小組長便要擔(dān)負(fù)起積極帶頭的作用：教讀、檢查讀、游戲操練等。要做到這些，小組長必須提前預(yù)習(xí)充分并且具有領(lǐng)導(dǎo)能力、積極上進(jìn)。我挑選的小組長基本都能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。②單元結(jié)束，小組長要檢查單元過關(guān)。當(dāng)然，為了讓他們能有效的完成任務(wù)，我必須先檢查小組長。我對他們的要求是發(fā)音正確、語調(diào)優(yōu)美。然后他們按我的標(biāo)準(zhǔn)檢查小組成員。每次過關(guān)，我限時兩天，完成的在黑板上排名，并獎勵100分，未完成的扣除100分。③期末考前復(fù)習(xí)，對我們多班級的科目來說如何培優(yōu)補(bǔ)差很難，我就采取了小組合作復(fù)習(xí)法，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓他們做成信封，小組長總負(fù)責(zé)，再一幫一，每天放學(xué)后用10分鐘完成任務(wù)，在黑板上排名。這幾年來用這種復(fù)習(xí)法，我輕松了許多，學(xué)生的成績也能做到穩(wěn)步上升。

二、積極探索，形成固定的小組合作任務(wù)

每節(jié)課我都有至少兩次小組合作，因?yàn)榘l(fā)揮一個班十幾個小老師的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過我一人。例如：單詞教學(xué)中的單詞學(xué)習(xí)、單詞運(yùn)用；對話教學(xué)中的朗讀、背誦和創(chuàng)編等等。孩子們都積極參與，唯恐落后。通過幾年課堂實(shí)踐，我們總結(jié)出了不同課型，小組合作需要完成的任務(wù)。

三、制定評價機(jī)制，激勵小組合作

為什么我們的學(xué)生這么熱衷于小組合作？我想這定與我們的評價機(jī)制相關(guān)。三年級開始我就堅持每月評明星小組（每節(jié)課加分，月底總分，由學(xué)生操作）。三、四年級孩子容易哄，發(fā)獎狀鼓勵就OK了；五年級加點(diǎn)物質(zhì)獎勵；六年級的孩子喜歡上網(wǎng)，我就把照片傳到網(wǎng)上。因?yàn)槲艺f過的話都會兌現(xiàn)，所以他們對每節(jié)課的PK加分都很重視；懶散的時候，一加分就會讓他們積極起來；布置的任務(wù)，也都會爭先恐后的完成。

四、堅持課題帶動和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

關(guān)于小組合作，我校英語組2010年承擔(dān)了市級課題《生本化英語課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建與使用的研究》課題研究。在“課題研究成果”這一塊兒，我們重點(diǎn)寫的是建立科學(xué)有效的評價體系和制定合理的英語學(xué)習(xí)制度。如下：

1、建立評價體系：（1）配備英語學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)班子。①領(lǐng)導(dǎo)成員：英語科代表、英語口語組長、作業(yè)檢查組長。②職責(zé)：英語科代表：課前兩分鐘組織；聽讀檢查督促；早讀；作業(yè)布置；口語檢查；登記每節(jié)課各小組的得分。英語口語組長：負(fù)責(zé)小組口語檢查。作業(yè)檢查組長：作業(yè)的檢查。（2）組建學(xué)習(xí)小組：在全班微調(diào)座位，考慮了學(xué)生的性格（愿不愿意講）、學(xué)習(xí)能力（會不會講）、是不是好朋友（敢不敢講）等多種因素，排了四人小組，選出了能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。（3）開展小組合作學(xué)習(xí)：發(fā)揮小組長的作用，利用生生互教，減輕教師負(fù)擔(dān)。①小組長在課堂上的職責(zé)：組織本小組成員的學(xué)習(xí)。如：小組長組織討論，組織有序發(fā)言，檢查每個成員的學(xué)習(xí)情況。課外的職責(zé)是每天檢查作業(yè)；單元結(jié)束時檢查小組成員的聽、讀、背情況。②制定相關(guān)評價制度：堅持評優(yōu)評先，充分利用班級表格，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、制定合理的英語學(xué)習(xí)制度：（1）加分制度。①前置性作業(yè)：認(rèn)真完成獎勵印章一個。②課堂發(fā)言：積極回答問題，每周至少舉手一次。否則- 1分。能提出有價值的問題，響亮回答問題。教師獎勵發(fā)言章。③課堂展示：小組全員參與匯報每人獎勵一個印章，小組同時+1分。表現(xiàn)特別突出的老師另外隨機(jī)獎勵。參與課前三分鐘展示的同學(xué)表演完畢當(dāng)眾在英語挑戰(zhàn)榜上寫下自己的名字。并且得到challenge king和 show king的稱號（學(xué)期累計前十名有獎勵。）④紀(jì)律：因?yàn)檫`紀(jì)行為被老師點(diǎn)名批評一人次- 1分，同時小組-1分。（2）評選制度：①每節(jié)課根據(jù)每組上課表現(xiàn)給予分?jǐn)?shù)鼓勵。每單元匯總一次評選英語明星組。②每單元評選最有愛心的家長，英語明星等并上教室榮譽(yù)墻。

該課題于2013年已順利結(jié)題，但是我們并沒有因?yàn)榻Y(jié)題而結(jié)束我們的研究，而是在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和修正，使之真正成為指導(dǎo)我們英語教學(xué)的靈魂。

五、各科老師齊抓共管，輕輕松松小組合作

俗話說：“人心齊，泰山移?！卑嘀魅魏腿握n老師的齊抓共管，讓我們的英語成績不斷提高。我們年級各班班主任不僅抓好自己的學(xué)科，其他學(xué)科他們也都齊抓共管。每當(dāng)我有問題時，只要說出來，哪怕是一句牢騷，他們都會放心上，幫我解決掉。還有，每當(dāng)調(diào)座位時，班主任都會征得我們的意見，爭取讓小組成員達(dá)到最佳搭配。

正是我們找到了有效學(xué)習(xí)的鑰匙，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終端的成績才穩(wěn)步提升。以近兩年六年級全市英語教學(xué)質(zhì)量調(diào)研考試為例：2014年6月，我校231名學(xué)生參加考試，100- 90分117人，89- 60分104人，59- 50分6人，49- 30分4人；2015年6月，我校270名學(xué)生參加考試，100- 90分183人，89- 60分86人，59- 50分1人，49- 30分學(xué)生人數(shù)為0。學(xué)生成績分布成顯著的正態(tài)分布，實(shí)現(xiàn)了人人均衡發(fā)展，這不正是我們每位教師所期待的嗎？